Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userواقع التربية العملية لطلبة معلم الصف في كلية التربية بجامعة دمشق و آفاق تطويرها (دراسة ميدانية على طلبة السنة الرابعة - معلم صف)
3214
2 45
0
(
0
)
Added by
Damascus University ورقة بحثية
Publication date
2007
fields
Education
and research's language is
العربية
Authors
فرح سليمان المطلق( باحث )
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
التربية العملية تطبيق فعلي للمهارات التدريسية كمهارة تخطيط الدروس و تنفيذها وفق استخدام طرائق متعددة و متنوعة تساعد على تحقيق الأهداف التربوية المرسومة بمساعدة وسائل تعليمية متنوعة، و قد جاء هذا البحث ليبين أهمية التربية العملية و مكانتها في إعداد الطالب المعلم لمهنة المستقبل، و يرصد آراء المشرفين التربويين على برامجها، و كذلك آراء الطلبة الدارسين في السنة الرابعة تخصص معلم صف في كلية التربية بجامعة دمشق، و يحاول البحث تبيان أوجه القوة و الضعف في هذه البرامج، و كذلك دراسة واقع تطبيق برامج التربية العملية في المدارس، و الصعوبات التي يواجهها كل من الطالب و المعلم سواء تلك المتعلقة بالبرنامج نفسه، أم بالطالب، أم بالمشرف، أم بإدارة المدرسة التي يجري التطبيق فيها، أم في كيفية تصميم الدروس و تنفيذها باستخدام مختلف التقنيات التربوية، و كذلك تم عرض العديد من الدراسات العربية و الأجنبية التي استطاع الباحث الاطلاع عليها، و قد توصل البحث إلى العديد من النتائج المفيدة، ثم انتهى الباحث إلى عرض مجموعة من المقترحات التي يراها مناسبة لتطوير مستوى التربية العملية في كليات التربية.
No English abstract
Artificial intelligence review:
Research summary
تتناول هذه الدراسة واقع التربية العملية لطلبة معلم الصف في كلية التربية بجامعة دمشق، وتهدف إلى تقييم أهمية التربية العملية في إعداد المعلمين المستقبليين من خلال تطبيق المهارات التدريسية عملياً. يركز البحث على آراء المشرفين التربويين والطلبة المعلمين في السنة الرابعة، ويستعرض أوجه القوة والضعف في برامج التربية العملية، بالإضافة إلى الصعوبات التي تواجه الطلبة والمعلمين في المدارس. كما يعرض البحث دراسات سابقة عربية وأجنبية حول الموضوع ويقدم مجموعة من المقترحات لتطوير مستوى التربية العملية في كليات التربية، مثل تحسين التنسيق بين الكلية والمدارس، وتوفير وسائل تعليمية مناسبة، وتدريب الطلبة على إعداد الدروس بشكل فعال.
Critical review
تعتبر هذه الدراسة شاملة ومفصلة، حيث تناولت جوانب متعددة من التربية العملية بدءاً من التخطيط وحتى التنفيذ والتقييم. ومع ذلك، يمكن الإشارة إلى بعض النقاط التي قد تحتاج إلى تحسين. أولاً، الدراسة تعتمد بشكل كبير على آراء المشرفين والطلبة، مما قد يؤدي إلى تحيز في النتائج. ثانياً، قد يكون من المفيد تضمين أدوات تقييم كمية مثل الاختبارات أو الملاحظات المباشرة لتقديم صورة أكثر دقة عن فعالية برامج التربية العملية. ثالثاً، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ تأثير البيئة المدرسية والمجتمع المحلي على فعالية التربية العملية، وهو جانب مهم يجب أخذه في الاعتبار.
Questions related to the research
-
ما هي أهمية التربية العملية في إعداد المعلمين المستقبليين؟
تتيح التربية العملية للطلبة المعلمين تطبيق ما تعلموه نظرياً بشكل عملي، مما يساعدهم على اكتساب المهارات التدريسية اللازمة وإعدادهم لمهنة التدريس بفعالية.
-
ما هي أبرز الصعوبات التي تواجه الطلبة المعلمين خلال فترة التربية العملية؟
تشمل الصعوبات التي تواجه الطلبة المعلمين قلة التنسيق بين الكلية والمدارس، نقص الوسائل التعليمية، وضيق الوقت المخصص للتدريب العملي.
-
ما هي المقترحات التي قدمها الباحث لتطوير برامج التربية العملية؟
تضمنت المقترحات تحسين التنسيق بين الكلية والمدارس، توفير وسائل تعليمية مناسبة، تدريب الطلبة على إعداد الدروس بشكل فعال، وزيادة فترة الانفراد بالتدريس.
-
كيف يمكن تحسين فعالية برامج التربية العملية وفقاً للدراسة؟
يمكن تحسين فعالية برامج التربية العملية من خلال توفير بيئة تعليمية مناسبة، تعزيز التعاون بين الكلية والمدارس، وتقديم تدريب مكثف للطلبة على المهارات التدريسية.
References used
الثبتي، ضيف الله( 2001 ): عوامل نمو المهارات التدريسية، مجلة العلوم التربوية والدراسات الإسلامية، كلية التربية، جامعة أم القرى،مكة المكرمة، السعودية.
الجبر،سليمان ( 1992 ): تقويم إعداد المعلم بكلية التربية، دراسة ميدانية، مركز البحوث التربوية كلية التربية،جامعة الملك سعود، الرياض.
Zahorik, J, a,(1988): The Opserving –Conferencing Role of University supervisors. jornal of Teacher Education
rate research
Read More
The aim of this research is to identify the satisfaction of the
students of the Fourth Faculty of Education about the process of
educational supervision provided to them in the course of
practical education, as well as their expectations. For this
purpose,
the researcher developed a double standard for the measurement
of educational supervision and its application to the same (140)
And an educational qualification diploma. In addition to the
standard, a series of questions were collected to collect
demographic data.
This research aimed to measure the degree of the practicing of educational
competencies by the students of the fourth year - the teacher of the first cycle of basic
education- in the course of practical education, and to investigate the impact of s
ex, and
secondary certificate on this degree. To achieve that, the researcher used the descriptive
approach, and prepared a questionnaire for the educational competencies containing (42)
sections divided into three axes (planning, implementation and evaluation), as it was
ascertained validity and reliability, and distributed to a sample of (102) students of the
fourth year (the teacher of the first cycle of basic education) at the faculty of education in
Tartuos university. The results showed that the research sample practice the educational
competencies in a high degree, and that male students engage in the educational
competencies equally exercised by the female students, and the results also showed the
absence of statistically significant differences in practices of educational competencies
among students due to the variable of Secondary Certificate.
The researcher suggested the designing and implementing training programs for the
development of evaluation adequacy among students in the faculties of education.
The research try to measure the degree Availability of Social Responsibility at Class
Teacher in faculty of Education of Damascus University and the different according to
variables of Class Teacher as (six, residence). The research problem poses q
uestions about
application these Methods. The sample included (326) students in the academic year 2017-
2016.The research used questionnaire derived form the Social Responsibility Scale. The
following statistical methods were used: frequencies, percent, means, standard deviations, t
– test, and Pearson Correlation. Validity of the questionnaire was established though a jury
of (7) of the teaching staff. Pilot sample consisted of (50) students. Reliability was
established by Cronbach – Alpha Reliability atlest (0.901).
The results showed that the degree of using social responsibility was high degree of
Phrase which point out Moral and Self responsibility, and with middle degree of national
responsibility, also in low degree of collectivism responsibility. In fact, there are
statistically significant differences according to six in favor of female, and no differences
according to residence.
This research aims to determine the level of critical
thinking among classroom teacher department students in
Faculty Of Education Al-Baath University
who assimilate (67) students. Those students represent the 667
for the third level.
To achieve the main goal for this research, the research
used Watson&Glassar measurement after improving it and
then examining its sycometric characteristics.
The aim of this research is to know the differences among the
students of higher studies in Damascus University, faculty of Education
towards the evaluation of their teachers and to reveal the students' most
important qualities according to the va
riable of gender, specialization, the
type of direction, and university. The research also presents some
suggestion in the light of its results. The researcher made questionnaire
consisting of 57 items revolving around three axes. The questionnaire has
been applied on a sample of 59 higher studies students of both genders
and of different specializations.
suggested questions
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
