Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userThe relationship between Metacognition, Goal Orientation and Scholastic Achievement of Secondary School Students
الوعي بما وراء المعرفة لدى طلاب المرحلة الثانوية العامة و علاقته بتوجه الهدف و تحصيلهم الدراسي
1970
1 31
0
(
0
)
Authors
ريم سليمون( باحث )
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
على الرغم من أن ما وراء المعرفة و توجهات الأهداف ما تزال تعد من البنى الجديدة في البحث عن إنجاز الطلاب في المواقف الأكاديمية و في الفصل الدراسي، إلا أّنها مهمة للطلاب جميعهم و كذلك المربين، و من هنا هدف البحث الحالي إلى معرفة العلاقة القائمة بين ما وراء المعرفة و توجهات أهداف الطلاب (توجه الإتقان/ توجه الأداء) و التحصيل الدراسي لهؤلاء الطلاب و دراسة ما وراء المعرفة كسمة لدى الفرد في علاقتها بتوجهات أهداف الطلاب و تحصيلهم الدراسي، و تعرف العلاقة بين ما وراء المعرفة و التحصيل الدراسي و ذلك كله بهدف الاستفادة من النتائج في توجيه نظر القائمين على العملية التعليمية لهذا المجال، و قد توصلت الدراسة الحالية إلى وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائياً بين ما وراء المعرفة و توجه الهدف لدى طلاب المرحلة الثانوية و وجود علاقة دالة إحصائياً بين ما وراء المعرفة و التحصيل الدراسي لدى هؤلاء و انتهت الدراسة إلى بعض الاستنتاجات و التوصيات الخاصة بمجال البحث.
Although met cognition and goal orientation are still considered some of the new structures in the search for students achievements in academic attitudes and the school semester, it is important for all students, as well as for all educators. The aim of the present research is to find out the relationship between met cognition, students' goal orientation (mastery orientation / performance orientation) and scholastic achievements for these students, and to study met cognition as a feature in the individual in relation to students goal orientation, their scholastic achievements, and to identify the relationship between met cognition and, scholastic achievement. All of this is done to benefit from the results in drawing the attention of those in charge of the educational process in this area. The present study has concluded that there is a statically significant correlation between met cognition and students goal orientation of secondary school students, and a statically significant relationship between met cognition and scholastic achievements of these students. The study ends up with some conclusions and recommendations for research.
Artificial intelligence review:
Research summary
تستعرض هذه الدراسة العلاقة بين الوعي بما وراء المعرفة وتوجهات الأهداف والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية العامة. يهدف البحث إلى فهم كيفية تأثير ما وراء المعرفة على توجهات الأهداف (الإتقان والأداء) والتحصيل الدراسي، وذلك من خلال دراسة مكونات ما وراء المعرفة مثل التخطيط، المراقبة الذاتية، التقييم، وإدارة المعلومات. استخدمت الباحثة أدوات قياس متعددة للتحقق من صدق وثبات النتائج، بما في ذلك قائمة ما وراء المعرفة ومقياس توجه الهدف. أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين ما وراء المعرفة وتوجه الهدف بأبعاده المختلفة، وكذلك بين ما وراء المعرفة والتحصيل الدراسي. توصي الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على كيفية إكساب الطلاب مهارات ما وراء المعرفة واستثمارها في تحسين التوافق النفسي والاجتماعي والأكاديمي للطلاب.
Critical review
تعد هذه الدراسة من الدراسات الهامة في مجال التربية والتعليم، حيث تسلط الضوء على موضوع حيوي وهو ما وراء المعرفة وتأثيره على التحصيل الدراسي وتوجهات الأهداف لدى الطلاب. ومع ذلك، يمكن الإشارة إلى بعض النقاط التي قد تحتاج إلى تحسين. أولاً، كان من الممكن أن تشمل الدراسة عينة أكبر من الطلاب من مختلف المناطق لضمان تعميم النتائج. ثانياً، يمكن أن تكون هناك حاجة لمزيد من الدراسات الطولية التي تتابع تأثير ما وراء المعرفة على التحصيل الدراسي على مدى فترة زمنية أطول. وأخيراً، يجب أن يتم التركيز بشكل أكبر على كيفية تطبيق النتائج في البيئة التعليمية الفعلية وكيفية تدريب المعلمين على استخدام هذه الاستراتيجيات بشكل فعال.
Questions related to the research
-
ما هي مكونات ما وراء المعرفة التي تم دراستها في البحث؟
تم دراسة مكونات ما وراء المعرفة مثل التخطيط، المراقبة الذاتية، التقييم، وإدارة المعلومات.
-
ما هي العلاقة بين ما وراء المعرفة وتوجهات الأهداف لدى طلاب المرحلة الثانوية؟
أظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين ما وراء المعرفة وتوجه الهدف بأبعاده المختلفة.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة لتحسين التحصيل الدراسي لدى الطلاب؟
توصي الدراسة بضرورة تدريب معلمي المرحلة الثانوية على كيفية إكساب الطلاب مهارات ما وراء المعرفة واستثمارها في تحسين التوافق النفسي والاجتماعي والأكاديمي للطلاب.
-
هل هناك علاقة بين ما وراء المعرفة والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية؟
نعم، أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين ما وراء المعرفة والتحصيل الدراسي.
References used
Ames, C., Archer, J. (1988) Achievement Goals in the Classroom: Students Learning Strategies and Motivation Processes. Journal of Educational Psychology, Vol.80, No.3, PP.260-267
الشورى، سحر السيد ( 1999 ): أثر بعض إستراتيجيات ما بعد المعرفة على تنمية مهارات القراءة الناقدة والوعي القرائي لدى طلاب شعبة اللغة الانكليزية بكلية التربية، رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، الزقازيق.
Coutinho, S. (2007) The Relation between goals, Metacognition, and academic success, Journal of Educate, Vol.7, No.1, PP.39-47
rate research
Read More
This research aims to investigate the nature of the correlated relationship between
emotional regulation and resilience, as well as to investigate the differences according to
the gender. Emotional Regulation Scale for Adolescents (prepared by Al-A
ssemi) and
Resilience Scale (prepared by Connor and Davidson) have been used. The sample was (40)
students of 2nd year of secondary school in Sweidaa Governorate.
The current research aims to know the nature of the relationship
between the psychological needs and the image of self and other on
members of the research sample.
know the differences between high school students and university
students in both of the image of self and other, and the differences
between the two examples mentioned in the psychological needs.
The aim of the research was to identify the relationship
between the two levels of social anxiety and psychological
Hardiness among the general secondary school students in
Damascus city, and their differences in the levels of social
anxiety and
psychological Hardiness according to gender and
grade. The study sample consisted of (698) male and female
students who were randomly selected from the general
secondary schools in Damascus. The social anxiety scale (the
researcher's preparation) and the mental hardness scale (Maddi
& Koshaba, 2001) were applied after verifying their validity
and stability.
The study aimed to investigate the relationship between social intelligence and creative thinking
among secondary school students in Damascus, in addition to identifying the level of social
intelligence and creative thinking among the students in t
he research sample. The researcher used
the analytical descriptive method. The study sample consisted of (74) students from secondary
school students who were randomly selected. The study tools consisted of the first measure of
social intelligence and the second measure of creative thinking. The researcher conducted the
necessary statistical analysis to ascertain the psychometric characteristics of the research tools on
the one hand and to verify the validity of the hypotheses on the other hand. The results were as
follows:
1. There is a significant correlation between social intelligence and creative thinking among high
school students (first secondary)
2. There are statistically significant differences in social intelligence among high school students
due to the difference in sex (male - female) in favor of females.
3. There are no statistically significant differences in creative thinking among high school students
due to gender differences (male - female).
In the light of the findings of the study, the researcher recommended the necessity of preparing
some activities and exercises that help to develop social intelligence in high school students and to
find courses that promote and stimulate the skills of intelligence and thinking, especially social
intelligence and creative thinking. The study also recommended that the teacher focus on
presenting his material on skills Interpretation, analysis, flexibility, fluency and originality so that
students can acquire creative thinking skills
The aim of this study is to investigate the level of selfefficacy
and the type of goal orientation at college student's
and the relationship between the goal orientation and self –
efficacy beliefs.
Data was gathered through the scales" self-effi
cacy scales,
and goal orientation scale " from (162) random sample of
male and female student's of education college student's.
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
