Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userImpact of using puzzles in development of critical thinking of the basic fourth graders in mathematics
أثر استخدام الألغاز في تنمية التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مادة الرياضيات
1988
1 54
0
(
0
)
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
هدف البحث إلى معرفة أثر استخدام الألغاز في تنمية التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مادة الرياضيات, و لتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد ( 22 ) لغزا موزعة على سبعة دروس هي: (الزوايا, المستطيل و المربع, محيط المستطيل و المربع, مساحة المستطيل و المربع, الطول و المسافة, الكتلة, السعة), بلغت عينة البحث ( 61 ) تلميذاً و تلميذة من مدرسة عبد الكريم الرجب, قُسمت إلى مجموعة تجريبية بلغ عددها ( 30 ) تلميذاً و تلميذة تعلمت باستخدام الألغاز الرياضية, و مجموعة ضابطة بلغ عددها ( 31 ) تلميذاً و تلميذة تعلمت بالطريقة التقليدية, كانت أداة الدراسة عبارة عن اختبار للتفكير الناقد تكون الاختبار من ( 24 ) سؤالا , موزعة بالتساوي على أربع مهارات للتفكير الناقد, و هي كالآتي: مهارة احتمالية الحل الصحيح, مهارة التفسير, مهارة الاستنتاج, مهارة التقييم.
The research aim to know the impact of using puzzles in the development of critical thinking with pupils in the fourth grade basic In mathematics, to achieve this goal, The researcher set up (22) Puzzles mystery spread over seven lessons are(Angles, Rectangle and square, Surroundings of rectangle and square, Rectangle and square area, Height and distance, Mass, Capacity), The research sample consisted of (61) male and female students from the School of Abdul Karim Al Ragab, Divided into experimental group numbered (30) pupils have been taught by mathematical puzzles, And a control group numbered (31) pupils have been taught in the traditional way, The study tool is a test of critical thinking and test consisted of (24) items, distributed evenly over the four skills of critical thinking, It follows: The skill of the possibility of the right solution, interpretation Skill.
Artificial intelligence review:
Research summary
هدفت الدراسة إلى استكشاف تأثير استخدام الألغاز في تنمية التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مادة الرياضيات. لتحقيق هذا الهدف، قامت الباحثة بإعداد 22 لغزًا موزعة على سبعة دروس تتناول موضوعات مختلفة مثل الزوايا، المستطيل والمربع، الطول والمسافة، وغيرها. شملت العينة 61 تلميذًا وتلميذة من مدرسة عبد الكريم الرجب، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية تعلمت باستخدام الألغاز ومجموعة ضابطة تعلمت بالطريقة التقليدية. استخدمت الدراسة اختبارًا للتفكير الناقد مكون من 24 سؤالًا موزعة على أربع مهارات: احتمالية الحل الصحيح، التفسير، الاستنتاج، والتقييم. أظهرت النتائج فعالية الألغاز في تحسين مهارات التفكير الناقد، حيث تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار. كما ساعدت الألغاز في تحفيز التلاميذ واستثارة قدراتهم للوصول إلى الاستنتاجات المطلوبة من خلال المشاركة الجماعية وطرح الأسئلة المثيرة.
Critical review
دراسة نقدية: تعتبر هذه الدراسة خطوة هامة في مجال تطوير أساليب تدريس الرياضيات وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى التلاميذ. ومع ذلك، يمكن الإشارة إلى بعض النقاط التي قد تحتاج إلى مزيد من التوضيح أو التحسين. أولاً، كان من الممكن توسيع العينة لتشمل مدارس مختلفة ومناطق متعددة للحصول على نتائج أكثر شمولية وتعميمًا. ثانيًا، قد يكون من المفيد استخدام أدوات تقييم متنوعة بجانب الاختبارات التقليدية، مثل الملاحظات الصفية والمقابلات مع التلاميذ والمعلمين، للحصول على صورة أكثر دقة وشمولية لتأثير الألغاز على التفكير الناقد. أخيرًا، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ تأثير الألغاز على جوانب أخرى من التعلم مثل التحصيل الأكاديمي العام أو الدافعية نحو مادة الرياضيات، وهو ما يمكن أن يكون موضوعًا لدراسات مستقبلية.
Questions related to the research
-
ما هي الأهداف الرئيسية للدراسة؟
هدفت الدراسة إلى معرفة تأثير استخدام الألغاز في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مادة الرياضيات.
-
ما هي العينة المستخدمة في الدراسة؟
شملت العينة 61 تلميذًا وتلميذة من مدرسة عبد الكريم الرجب، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة.
-
ما هي الأدوات المستخدمة لقياس التفكير الناقد في الدراسة؟
استخدمت الدراسة اختبارًا للتفكير الناقد مكون من 24 سؤالًا موزعة على أربع مهارات: احتمالية الحل الصحيح، التفسير، الاستنتاج، والتقييم.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة؟
أظهرت النتائج أن استخدام الألغاز كان فعالًا في تحسين مهارات التفكير الناقد، حيث تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار.
References used
Beyer, k. (1998). Practical Strategies for the Teaching of Thinking. Allyn and Bacon. Inc
Facione, P. (1998) Critical Thinking: What is and why it Counts. California Academic Press
Gardiner, A, (1987).Mthematical puzzling. Oxford, Oxford university prss
rate research
Read More
This study investigates the impact of implementing the strategies of
brainstorming and KWL on the fourth primary grade pupils' achievement in
mathematics and mathematical thinking.
The research aims to know the effect of using the Analogical
strategy in the development of the scientific concepts of basic
fourth-grade students in science, the study was adopted on Quasiexperimental
approach, and the research tool formed of Qua
siexperimental
program designed according to the Analogical strategy, and scientific concepts test, the research sample consisted
of (50) male and female students, divided into experimental group
consisted of (25) male and female students of Abdul Karim Al
Ragab School studied by Analogical strategy, the control group
consisted of (25) male and female students of Adnan al-Maliki
School studied in the traditional manner.
The research aimed to identify the level of creative thinking skills (fluency,
flexibility, originality, whole degree) among basic fourth class students in Latakia, in the
light of gender. To achieve this purpose, the researcher used Torrance test
of creative
thinking-vocabulary form (A). The sample consisted of (255) students (125 males and130
females)selected by using random sampling method, from several schools in Latakia, The
results showed weakness in the level of creative thinking among basic fourth class
students. The average of degrees were(the whole degree95.21, fluency 46.85, flexibility
28.27,and originality 20.08), The results also showed that there were no statistically
significant differences in each skill of creative thinking (fluency, originality, and whole
degree) due to gender, but there were statistically significant differences in degree of
flexibility in favor of females. In the light of the findings, the study suggested merging the
skills of creative thinking in curriculum, and teaching these skills independently, fasten
training session to teachers to habituation them on development of creative thinking during
the class teaching, and setting up tests to measure creative thinking skills codified in Syrian
environment, and conducting new researches focusing on creative thinking (from where
measuring and development him) in different school levels, with using other variables.
This research aims to determine the impact of educational puzzles in
the academic achievement of the students of basic fourth grade in
social studies, and sample search of (187) male and female students
distributors into two groups: trial included
( 91) male and female
students, and a control (96) pupils, has been The experimental group
education according to educational puzzles while I stayed control
group learn according to the usual and followed the methods by
parameter, and the results proved higher than students of the
experimental group in the acquisition of knowledge and information
in terms of increasing the rate ratio of earnings as well as in
retaining the information they have acquired and the differences
statistically significant compared with the control group.
The research aims to know effectiveness of the use of
thinking maps strategy in the Creative skills for solve problems
in science in unit "Environment and adaptable neighborhoods"
And know the significance of statistical differences between the
s
tudents scores in test of creative skills for problems solving
according the research variables of: (gender, teaching method).
The research sample consisted of (50) male and female students,
were divided into two groups (25) male and female students in
the control group, and (25) male and female students in the
experimental group. The unit has been designed in science using
thinking maps strategy, and design test of creative skills in
problem solving.
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
