Academic self-organization and its relation of Damascus University students

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين التنظيم الذاتي الأكاديمي و كل من الجنس و التخصص الدراسي, و ذلك لدى عينة من طلبة كلية الهندسة المدنية و كلية التربية بجامعة دمشق، كما هدف إلى تعرّف الفروق التي تعود إلى التخصص و الجنس (ذكور و إناث). استخدم الباحث المنهج الوصفي و ذلك لملائمته لطبيعة البحث الحالي. تكونت العينة من (115) طالباً و طالبةً, بواقع (62) طالباً و طالبةً من طلبة كلية التربية، و (53) طالباً و طالبةً من طلبة كلية الهندسة المدنية، بلغ عدد الإناث (59) طالبةً، و الذكور (56) طالباً, و قد طبق على هذه العينة مقياس التنظيم الذاتي الأكاديمي، و ذلك بعد التحقق من صدقه و ثباته. أظهرت النتائج وجود فروق في مستوى التنظيم الذاتي الأكاديمي لصالح طلبة كلية التربية و فروق حسب الجنس, و ذلك لصالح الإناث, و أن كل من التخصص و الجنس كان لهما أثراً كبيراً في التنظيم الذاتي الأكاديمي, و في ضوء النتائج، قدم الباحث مجموعة من المقترحات لتحسين التنظيم الذاتي الأكاديمي لدى الطلبة و ذلك لتحقيق أهدافهم العلمية على نحو فعال.

The aim of the current research is to explore the relationship between academic selfregulation and in a sample of students of the Faculty of Civil Engineering and the Faculty of Education at Damascus University, in addition to knowledge of the differences in both academic self-regulation and due to specialization and sex (males and females). The sample consisted of (115) male and female students with 62 students from the Faculty of Education and (53) males from the Faculty of Civil Engineering. The number of male and female students was( 59 females and 56 students. . For this purpose, the measure of academic self-regulation was used, after verifying their sincerity and persistence with the sample members of the current study. The results showed that the effect of both specialization and gender had a significant impact on academic selfregulation