Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userدرجة ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز لدى تلامذتهم أثناء التدريس الصفي في مرحلة التعليم الأساسي في محافظة السويداء
1255
4 174
0
(
0
)
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
يهدف هذا البحث إلى تحديد درجة ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز لدى تلامذتهم أثناء التدريس الصفي في سوريا و لتحقيق هذه الدراسة قامت الباحثة ببناء استبانة مؤلفة من (30) بنداً حول ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز لدى تلامذتهم أثناء التدريس الصفي تم التأكد من صدقها و ثباتها و قد تم تطبيقها على ( 125 ) من معلمي العلوم (75) ذكور و (50) إناث في مدينة السويداء للعام الدراسي (2014-2015).
The study aimed at investigating the practice extent of the science education teachers for differentiated instruction of their students during the classroom teaching in Syria. In order to achieve the aims of this study, the researcher forming an Questionnaire tool which included classroom activities. The researcher checked its validity and its reliability. The study was applied on a sample of (125) science education teachers (75) males and (50) females in Suwayda City (2014-2015).
Artificial intelligence review:
Research summary
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز لدى تلامذتهم أثناء التدريس الصفي في مرحلة التعليم الأساسي في محافظة السويداء. لتحقيق هذه الدراسة، قامت الباحثة ببناء استبانة مؤلفة من 30 بندًا حول ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز، وتم التأكد من صدقها وثباتها. تم تطبيق الاستبانة على 125 معلمًا ومعلمة في مدينة السويداء خلال العام الدراسي 2014-2015. أظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز كانت قليلة جدًا، حيث بلغ متوسط درجة الممارسة 1.70 بانحراف معياري 0.870. لم تظهر الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس، بينما ظهرت فروق لصالح المعلمين الأقل خبرة والأعلى مؤهلًا تعليميًا. أوصت الدراسة بضرورة إعداد دورات تدريبية لزيادة الوعي بأهمية التعليم المتمايز وآلية تنفيذه، وبناء مناهج تراعي الاختلافات بين التلاميذ.
Critical review
تعتبر الدراسة مهمة في تسليط الضوء على أهمية التعليم المتمايز في تحسين جودة التعليم وتلبية احتياجات التلاميذ المختلفة. ومع ذلك، يمكن توجيه بعض النقد البناء للدراسة. أولًا، العينة المستخدمة قد تكون غير كافية لتمثيل جميع معلمي العلوم في محافظة السويداء، مما قد يؤثر على تعميم النتائج. ثانيًا، الدراسة اعتمدت على استبانة فقط لجمع البيانات، وكان من الممكن تعزيز النتائج باستخدام أدوات بحثية أخرى مثل المقابلات والملاحظات الصفية. ثالثًا، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ التحديات التي قد يواجهها المعلمون في تطبيق التعليم المتمايز، وهو جانب مهم لفهم كيفية تحسين ممارساتهم. وأخيرًا، كان من الممكن تقديم توصيات أكثر تفصيلًا حول كيفية تنفيذ التعليم المتمايز بشكل فعال في الصفوف الدراسية.
Questions related to the research
-
ما هي الأداة التي استخدمتها الباحثة لجمع البيانات في الدراسة؟
استخدمت الباحثة استبانة مؤلفة من 30 بندًا لجمع البيانات حول ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة بشأن درجة ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز؟
أظهرت الدراسة أن درجة ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز كانت قليلة جدًا، حيث بلغ متوسط درجة الممارسة 1.70 بانحراف معياري 0.870.
-
هل وجدت الدراسة فروقًا ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في ممارسة التعليم المتمايز؟
لم تجد الدراسة فروقًا ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في درجة ممارسة التعليم المتمايز.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة لتحسين ممارسة التعليم المتمايز؟
أوصت الدراسة بضرورة إعداد دورات تدريبية لزيادة الوعي بأهمية التعليم المتمايز وآلية تنفيذه، وبناء مناهج تراعي الاختلافات بين التلاميذ.
References used
Saldanha,M,W,(2007): The effects of differentiated instruction in high school science, master’s thesis, Atlantic International University.UK
Richards,K,D,(2007): Differentiated instruction: A study of implementation ,Capella university,Uk
rate research
Read More
The study aimed at identifying the degree of availability of the skills of
the educational technology of the teachers of the grade in the basic
education stage (the first episode) in the schools of Damascus
governorate. The difference between the
average scores of the responses
of the individuals in the research sample is based on the identification of
the skills of the education technology according to the variables (gender,
educational qualification, number of years of experience). The study
sample consisted of (388) teachers and teachers who were randomly
selected during the first semester of the academic year (2016/2017).
This study aimed to identify extent of use of instructional technology
competencies by class teachers in basic school from their perspective .
The sample of the study consisted of (85)male and female teachers from
the public school in the educatio
nal directorate of Hama.
To achieve the purpose of the study, the researcher designed a
questionnaire of (59) competencies distributed to five areas which design,
selection, and use, production and Calendar.
Mean, standard deviations and t-test were used.
The findings of the study reveal that the of exercise teachers grade in
Hama the competences of educational technology is low. There are also
statisticallysignificant findings in the exercise teachers grade the
competences of educational technology related to gender in favor of male.
There are also no statistically significant findings in the exercise teachers
grade the competences of educational technology relatedto the educational
qualification variable.
This research try to defined the Temperament Models of sample of Basic education
teachers in Latakia city, as well as to identify differences in the differences between the
mean responses of Basic education teachers on a scale of Temperament Models
to the
variables (sex, place of residence, Stage school). Use the search descriptive analytical
method. Application a scale of Temperament Models on the sample included (274) male
and female teacher, Pilot sample consisted of (50) teachers. Reliability was established by
Cronbach – Alpha Reliability at lest (0.73) and (o.796) by Spearman-Brown.
Results showed the field of the dynamic operations of Neurotic was the most
spreading between teachers , and came after the field of the power to cease operations, at
last the force in the excitement field , there are statistically significant differences
according to six in favor of female, and there are statistically significant differences
according to Stage school, there are no statistically significant differences according to
place of residence.
This study aimed to know the teachers of basic education trends
towards individualized instruction in schools in the province of
Homs, and most important teachers proposals to activate the use of
individualized instruction strategies in the educat
ional process, so
was prepared to identify trends that have been applied to a random
sample of teachers of basic education in the schools of the province
of Homs and totaling (84) teachers.
The research aimed at identifying the degree of the availability of teaching technology
adequacies among teachers (Second cycle) of basic education schools. In addition, it aimed at
identifying the degree of practicing these adequacies by teachers.
The research subjects consisted
from all Biology teachers in all (Second cycle) of basic education schools and were (106) teachers
who represented the sample of the research. A questionnaire was prepared and consisted in its final
shape of (56) adequacies divided into (7) fields as follows: Designing instruction, instruction
strategies, choosing teaching technologies, using teaching technologies, using teaching devices,
services of teaching technologies center and assessment.
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
