Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userThe degree of exercise-grade teachers to the stage of basic education (the first episode) for t
درجة توافر مهارات تكنولوجيا التعليم لدى معلمي الصف في مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الأولى) في مدارس محافظة دمشق
1471
2 9
0
(
0
)
Authors
فواز العبدالله( باحث )
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
هدفت الدراسة إلى تعرف درجة توافر مهارات تكنولوجيا التعليم لدى معلمي الصف في مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الأولى) في مدارس محافظة دمشق. و تعرف الفرق بين متوسطات درجات إجابات أفراد عينة البحث على استبانة مهارات تكنولوجيا التعليم تبعاً لمتغيرات: (الجنس، المؤهل التربوي، عدد سنوات الخبرة). تكونت عينة الدراسة من 388 معلماً و معلمةً اختيروا بطريقة عشوائية خلال الفصل الأول للعام الدراسي 2016-2017
The study aimed at identifying the degree of availability of the skills of the educational technology of the teachers of the grade in the basic education stage (the first episode) in the schools of Damascus governorate. The difference between the average scores of the responses of the individuals in the research sample is based on the identification of the skills of the education technology according to the variables (gender, educational qualification, number of years of experience). The study sample consisted of (388) teachers and teachers who were randomly selected during the first semester of the academic year (2016/2017).
Artificial intelligence review:
Research summary
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد درجة توافر مهارات تكنولوجيا التعليم لدى معلمي الصف في مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الأولى) في مدارس محافظة دمشق. اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت استبانة مكونة من 24 عبارة موزعة على أربعة مجالات رئيسية: المهارات التقنية المتعلقة بتصميم التعليم، اختيار المواد والأجهزة، الاستخدام الفعال للتقنيات التعليمية، وتشغيل الأجهزة التعليمية. شملت عينة الدراسة 388 معلماً ومعلمة تم اختيارهم عشوائياً خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2016/2017. أظهرت النتائج أن درجة توافر مهارات تكنولوجيا التعليم لدى المعلمين كانت متوسطة بشكل عام. كما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات المعلمين تبعاً لمتغيرات الجنس، المؤهل التربوي، وعدد سنوات الخبرة في التدريس. وأوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية وتأهيلية للمعلمين في مجال تكنولوجيا التعليم، وتوفير الأجهزة والمعدات التكنولوجية اللازمة في المدارس، وتشجيع المعلمين على استخدام التقنيات التعليمية في التدريس.
Critical review
تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة نحو فهم مدى توافر مهارات تكنولوجيا التعليم لدى معلمي الصف في مرحلة التعليم الأساسي. ومع ذلك، يمكن تقديم بعض الملاحظات النقدية. أولاً، الدراسة اعتمدت بشكل كبير على الاستبانة كأداة لجمع البيانات، مما قد يؤثر على دقة النتائج بسبب التحيز الذاتي للمستجيبين. كان من الممكن تعزيز الدراسة باستخدام أدوات أخرى مثل المقابلات أو الملاحظات الميدانية. ثانياً، الدراسة لم تتناول بالتفصيل العوامل التي قد تؤثر على توافر هذه المهارات، مثل الدعم الإداري أو الموارد المتاحة في المدارس. أخيراً، كان من الممكن أن تكون الدراسة أكثر شمولاً إذا تم تضمين معلمين من مراحل تعليمية مختلفة أو من مناطق جغرافية أخرى لتقديم صورة أكثر شمولية عن الوضع في سوريا.
Questions related to the research
-
ما هي الأداة الرئيسية التي استخدمتها الباحثة لجمع البيانات في هذه الدراسة؟
استخدمت الباحثة استبانة مكونة من 24 عبارة موزعة على أربعة مجالات رئيسية لجمع البيانات.
-
ما هي المجالات الأربعة التي تناولتها الاستبانة في الدراسة؟
المجالات الأربعة هي: المهارات التقنية المتعلقة بتصميم التعليم، اختيار المواد والأجهزة، الاستخدام الفعال للتقنيات التعليمية، وتشغيل الأجهزة التعليمية.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة بشأن توافر مهارات تكنولوجيا التعليم لدى معلمي الصف؟
أظهرت النتائج أن درجة توافر مهارات تكنولوجيا التعليم لدى المعلمين كانت متوسطة بشكل عام.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة لتحسين مهارات تكنولوجيا التعليم لدى المعلمين؟
أوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية وتأهيلية للمعلمين، وتوفير الأجهزة والمعدات التكنولوجية اللازمة في المدارس، وتشجيع المعلمين على استخدام التقنيات التعليمية في التدريس.
References used
Abu Allam, please. (2006). Research Methods in Psychological and Educational Sciences. Fifth Edition, Cairo, Publishing House for Universities
Salem, Ahmed. (2004). Technology of education and e-learning. Riyadh: Al Rasheed Library
Salama, Abdel Hafez. (2002). Statistics in Education. First Printing, Amman: Dar Al Yazuri Scientific Publishing and Distribution
rate research
Read More
The research aimed to identify the degree of employing
constructivist teaching methods by classroom teachers in the first cycle
of basic education, and to know the differences among the research
sample individuals in the degree of employing these
methods
according to the variables of (educational qualification, and years of
experience). The sample of the research consisted of (288) teachers in
the first cycle of basic education in Damascus state schools. The
sample was selected using the simple random way, and the
questionnaire of employing constructivist teaching methods (prepared
by the researcher) was applied to them after it was verified for its
validity and reliability.
The Research Aims To Identify The Classroom Teachers Grade Of Applying Methods To Develop Communication Skills Of The First Basic Cycle Pupils, And The Knowledge Of The Differences Among A Sample Search Grade In Classroom Teachers Applying Methods To
Develop Communication Skills Of The First Basic Cycle Pupils , According To The Variables (Gender, And Academic Degree, Experience Years, And The Taught Classroom ). The Sample Search Of (300) Teachers Were Selected Randomly From Official Damascus Schools, And Dish Them Methods To Develop Communication Skills Scale (Prepared By The Researcher) After Verifying Of Validity And Reliability.
The goal of the current research know the degree of the exercise of basic education
teachers performing competencies from the point of view of the managers of the first
schools in the city of Latakia. To achieve the goal of the search designed rese
archer
identify composed of (37) distributed on 6 competencies. The researcher used the
descriptive approach analytical work, the research sample consisted of (39), teachers of
schools in the first episode. The research found the following results: the degree of the
exercise of basic education teachers competencies implementation of the lesson, calendar
and promote learning, the use of educational materials, the teaching methods and the
design of educational activities, were medium. . While the exercise of questions classroom
instruction, management were high-grade. In addition, the study indicated that there was
no statistically significant difference between the mean scores of the sample due to the
gender variable and variable experience
The existence of statistically significant differences between the average scores of
the sample on the questionnaire of competencies attributed to the variable of the academic
qualification (secondary, university, and deepening educational qualification) for the
benefit of the managers of the university certificate and deepen the educational
qualification.
This research aims defining the problems critical thinking related to
each of the following themes: (teacher, classroom environment,
curriculum content, teaching techniques, calendar, school
environment) from a sample of teachers of the first cycl
e of basic
education schools look numbered (125) teachers and a teacher in the
city of protoplasm. Where the use of a questionnaire included the
education problems of critical thinking in each of the previous hubs,
have reached research is to identify a range of problems including:
asylum teacher to orders and instructions in dealing with students,
double the rehabilitation of teacher training, lack of interest in
school administration by providing guide instructs the teacher to
how teach critical thinking, not to employ modern technologies in
educational activities, fit the calendar with methods that focus on
conservation and memorization techniques.
The research aimed at identifying the degree of the availability of teaching technology
adequacies among teachers (Second cycle) of basic education schools. In addition, it aimed at
identifying the degree of practicing these adequacies by teachers.
The research subjects consisted
from all Biology teachers in all (Second cycle) of basic education schools and were (106) teachers
who represented the sample of the research. A questionnaire was prepared and consisted in its final
shape of (56) adequacies divided into (7) fields as follows: Designing instruction, instruction
strategies, choosing teaching technologies, using teaching technologies, using teaching devices,
services of teaching technologies center and assessment.
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
