Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new user"Cognitive Thinking Skills included in Social Studies curricula According to Sternberg, Distribution to The Third Grade of The Basic Education Stage in Syrian Arab Republic" " Analytical Study"
"مهارات التفكير المعرفية المتضمنة في منهاج الدراسات الاجتماعية وفق تصنيف ستيرنبرج للصف الثالث الأساسي من مرحلة التعليم الأساسي في الجمهورية العربية السورية"
1861
0 29
0
(
0
)
Authors
ربا علي التامر( باحث )
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
يهدف البحث إلى تحديد مهارات التفكير المعرفي المتضمنة في منهاج الدراسات الاجتماعية (كتاب التلميذ + كتاب المعلم) للصف الثالث الأساسي، و لتحقيق هذا الهدف بنت الباحثة قائمة بمهارات التفكير المعرفي الواجب تضمينها في محتوى المنهاج، و قد تكونت من ( 8 ) مهارات رئيسة، و ( 20 ) مهارة فرعية، و ( 29 ) مؤشرا دالاً على المهارات الفرعية، و استخدمت لذلك القائمة في تحليل محتوى منهاج الدراسات الاجتماعية و الذي يمثل عينة البحث.
The research aims to define cognitive thinking skills included in social studies curricula (pupil,s book+ teacher,s book) according to Sternberg, distribution to the basic third grade, for that researcher designed a list of cognitive thinking skills must included in curricula,s content, it consists of: (8) main skills, (20) skills, and (29) evidence significant skills, and used this list in analizing content of social studies curricula that is research, sample.
Artificial intelligence review:
Research summary
يهدف البحث إلى تحديد مهارات التفكير المعرفي المتضمنة في منهاج الدراسات الاجتماعية للصف الثالث الأساسي في الجمهورية العربية السورية، وفق تصنيف ستيرنبرج. قامت الباحثة ببناء قائمة تضم 8 مهارات رئيسية و20 مهارة فرعية و29 مؤشراً دالاً على المهارات الفرعية. أظهرت نتائج البحث أن منهاج الدراسات الاجتماعية تضمن عدداً من مهارات التفكير المعرفي بنسب متفاوتة، حيث حصلت مهارات الإنتاجية أو التوليدية ومهارات التذكر وجمع المعلومات والتحليل على نسب مئوية عالية، بينما حصلت مهارات التكامل والدمج والتقويم على نسب مئوية ضئيلة. كما أظهرت النتائج أن بعض المهارات مثل تعريف المشكلة وصياغة الأهداف وإعادة البناء المعرفي لم تكن متضمنة في كتاب المعلم أو كتاب التلميذ. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لتحليل محتوى المنهاج، وأعدت أدوات تحليل تضمنت قائمة بمهارات التفكير المعرفي واستمارتي تحليل. توصلت الباحثة إلى أن هناك قصوراً في توزيع مهارات التفكير المعرفي في منهاج الدراسات الاجتماعية، مما يستدعي إعادة النظر فيها لتحقيق الأهداف التربوية المنشودة.
Critical review
دراسة نقدية: على الرغم من أهمية البحث في تسليط الضوء على مهارات التفكير المعرفي في منهاج الدراسات الاجتماعية، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، كان من الممكن توسيع عينة البحث لتشمل صفوفاً أخرى من المرحلة الأساسية لتقديم صورة أكثر شمولية. ثانياً، كان من الممكن استخدام أدوات تحليل إضافية مثل المقابلات مع المعلمين والطلاب للحصول على فهم أعمق لكيفية تطبيق هذه المهارات في الفصول الدراسية. ثالثاً، كان من الممكن تقديم توصيات أكثر تحديداً حول كيفية تضمين المهارات المفقودة في المنهاج. وأخيراً، كان من الممكن إجراء دراسة مقارنة مع مناهج دول أخرى لتقديم رؤى إضافية حول كيفية تحسين منهاج الدراسات الاجتماعية في سوريا.
Questions related to the research
-
ما هي المهارات المعرفية التي حصلت على أعلى نسب مئوية في منهاج الدراسات الاجتماعية للصف الثالث الأساسي؟
حصلت مهارات الإنتاجية أو التوليدية ومهارات التذكر وجمع المعلومات والتحليل على أعلى نسب مئوية.
-
ما هي المهارات التي لم تكن متضمنة في كتاب المعلم وكتاب التلميذ؟
لم تكن مهارات تعريف المشكلة، وصياغة الأهداف المختلفة، وإعادة البناء المعرفي، ووضع المعايير أو المحكات اللازمة لاتخاذ القرارات، وكشف الأخطاء متضمنة في كتاب المعلم وكتاب التلميذ، بالإضافة إلى مهارة طرح الأسئلة أو التساؤل في كتاب التلميذ.
-
ما المنهج الذي استخدمته الباحثة في تحليل محتوى المنهاج؟
استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لتحليل محتوى منهاج الدراسات الاجتماعية.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الباحثة بناءً على نتائج البحث؟
أوصت الباحثة بتضمين مهارات التفكير المعرفي في محتوى منهاج الدراسات الاجتماعية، ووضع استراتيجية واضحة لتضمين هذه المهارات في جميع الصفوف الدراسية، وإجراء دراسات تحليلية لمناهج الدراسات الاجتماعية في صفوف ومراحل دراسية أخرى.
References used
Abaya,J.Layance.(1993).Textbook Questions and Cognitive Development: A Comparative Analysis of Questions in Junior and Senior High Social Textbooks. Dissertation Abstracts International.54(7): 2438A
Costa,L.&Kallick,B. (2001).What are Habits of Mind? Access date: 24/5/2015. http://www. Habits-of- Mind.net.thinkingskills.html
Fisher,R.(1999). Head Start: How to develop Your Child Mind. Access date: 2/6/2015. www.teachingthinking.net.thinkingskills.html
rate research
Read More
The research aims at analyzing the reading book scheduled in the sixth grade in
accordance with the standard which the researcher intend to. It also aims at examining
whether the reading book meets educational standards and this aim subsumes the
k
nowledge of the scientific, spiritual, moral, social, humanitarian, national, and economic,
health and environmental values which the book includes, and frequency proportion of
each. One of the most important results of research is that the percentage of investigating
the areas of educational values is sequenced as the following: The first field value is health
and environmental which rated about 26.04%; the second field is scientific values which
rated 16.33%; and the third is the national values and nationalism which rated 14.03%; the
fourth is the social values which rated slightly less than its predecessors, in this case
13.76%; the fifth field in scale is the spiritual and moral values which rated 11.33%; the
sixth is the economic values which rated 9.71%, and finally the field of human values
which rated 8.08%.
The research aims to know the environmental implications
(knowledge and skills) contained in the science curriculum for
fourth grade primary in the Syria for the academic year
2015/2016, adopted researcher descriptive analytical method,
using the topic (idea) as basic unit of analysis.
The objective of the research to learn the skills of historical thinking
contained in a history book second row literary secondary, adopted
search the descriptive approach, the researcher used list tool thinking
skills to historical composed of,5
the skills of Chairperson, and 26 subskill
distributed on five skills of the Chairperson.
That included a sample search all the contents of the Student book of the
substance of the history of the second grade literary secondary issued by
the Ministry of Education in the Syrian Arab Republic, entitled to: (the
history of the modern world and contemporary).
The goal of the current research is to Evaluation the book of engineering
for the basic ninth grade according to the criteria of math curriculum for
education before university in Syria Arab Republic from the view of
teachers, Then giving some propositions which may attribute at avoiding
some mistakes that styles of curriculums may do.
The study aimed to know the availability of critical thinking skills in
the content of the science curriculum for second grade primary in
syria , to achieve that , the researcher adopted descriptive method
by the use of content of the science curr
iculum for second grade
primary analysis method, and has designed a list of the skills of
critical thinging, included four key areas of critical thinking skills
fork them (16) sub-skills, showed the results of the analysis of the
availability of critical thinking skills.
suggested questions
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
