Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userKnow what thinking skills and metacognitive used by math teachers and their students in solving engineering problems at the secondary level in the city of Hama
تعرّف مهارات التفكير ما وراء المعرفية المستخدمة من قبل مدرسي الرياضيات و طلبتهم أثناء حل المسائل الهندسية في المرحلة الثانوية في مدينة حماة
1336
0 79
0
(
0
)
Added by
Aِl-Baath University ورقة بحثية
Publication date
2017
fields
Education
and research's language is
العربية
Authors
ماهر محمد الحيلاوي( باحث )
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف مهارات التفكير ما وراء المعرفية التي يستخدمها مدرسو الرياضيات في مرحلة التعليم الثانوي و طلبتهم, و لتحديد هذه المهارات أُعِّدتْ أداة ملاحظة تم التحقق من صدقها و ثباتها, تم تطبيقها على ( 15 ) من مدرسي الرياضيات, و قد لوحظت (30) حصة لدى ( 15 ) من مدرسي الرياضيات في الصفوف ( الأول الثانوي - الثاني الثانوي- الثالث الثانوي ) من المدارس الثانوية في مدينة حماة, رُصدت خلالها المهارات ما وراء المعرفية التي استُخدِمَتْ من قبل المدرسين و طلبتهم في أثناء حل المسائل الهندسية.
This study aimed to know the thinking skills beyond the knowledge used by teachers of mathematics in secondary education and students , and to identify these skills prepared tool Note has been verified sincerity and persistence , have been applied to (15) teachers of mathematics , and has been observed (30) share with (15) of the math teachers in grades (first secondary - the second secondary - the third secondary ) of secondary schools in the city of Hama , spotted during which skills beyond knowledge that has been used by teachers and their students in the course of solving engineering problems.
Artificial intelligence review:
Research summary
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مهارات التفكير ما وراء المعرفية التي يستخدمها مدرسو الرياضيات في المرحلة الثانوية وطلبتهم أثناء حل المسائل الهندسية في مدينة حماة. استخدم الباحث أداة ملاحظة تم التحقق من صدقها وثباتها، وتم تطبيقها على 15 مدرسًا للرياضيات، حيث لوحظت 30 حصة دراسية. أظهرت النتائج أن المهارات ما وراء المعرفية التي استخدمها المدرسون والطلبة تركزت في مجالات التخطيط، المراقبة والضبط، والتقييم. في مجال التخطيط، تضمنت المهارات تحديد الهدف من الدرس، توجيه الطلبة لفهم عبارات المسألة، تحديد المعطيات والمطلوب، وتحديد الخطوات أو العمليات وتسلسلها. في مجال المراقبة والضبط، شملت المهارات توجيه الطلبة لتصويب الأخطاء، ربط المعلومات المكتوبة بالمسألة، والحفاظ على تسلسل الخطوات. أما في مجال التقييم، فقد استخدمت مهارات مراجعة الحل، الحكم على مدى تحقق الأهداف، وتوجيه الطلبة للحكم على ملاءمة الطريقة المتبعة. كما أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المدرسين حول مهارات التفكير ما وراء المعرفية تبعًا لمتغير المؤهل العلمي لصالح حملة شهادة الدبلوم، وعدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية تبعًا لمتغيري الجنس والخبرة.
Critical review
دراسة نقدية: تعتبر هذه الدراسة مهمة في تسليط الضوء على مهارات التفكير ما وراء المعرفية في تدريس الرياضيات، إلا أنها تفتقر إلى بعض الجوانب التي يمكن تحسينها. أولاً، كان من الممكن توسيع العينة لتشمل عددًا أكبر من المدرسين والطلبة من مناطق مختلفة لضمان تعميم النتائج. ثانيًا، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ تأثير البيئة التعليمية والمناهج الدراسية على تطوير هذه المهارات. ثالثًا، كان من الممكن استخدام أدوات بحثية متنوعة مثل المقابلات والملاحظات المباشرة لتعزيز مصداقية النتائج. أخيرًا، لم تقدم الدراسة توصيات واضحة لتطبيق النتائج في تحسين المناهج الدراسية وتدريب المدرسين.
Questions related to the research
-
ما هي المهارات ما وراء المعرفية التي تم تحديدها في مجال التخطيط؟
تضمنت المهارات في مجال التخطيط تحديد الهدف من الدرس، توجيه الطلبة لفهم عبارات المسألة، تحديد المعطيات، تحديد المطلوب، تحديد الخطوات أو العمليات وتسلسلها، وتحديد المعرفة السابقة لحل المسألة.
-
هل وجدت الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية بين المدرسين تبعًا لمتغير الجنس؟
لا، لم تجد الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية بين المدرسين تبعًا لمتغير الجنس.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة لتحسين تدريس الرياضيات؟
قدمت الدراسة توصيات بتضمين برامج دبلوم التأهيل التربوي مواد تركز على مهارات التفكير ما وراء المعرفية، وتدريب المدرسين على استخدامها في التدريس، وبناء برامج تدريبية لتحسين التحصيل الدراسي.
-
ما هي الفروق التي وجدت بين المدرسين تبعًا لمتغير المؤهل العلمي؟
وجدت الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية بين المدرسين تبعًا لمتغير المؤهل العلمي لصالح حملة شهادة الدبلوم.
References used
Chiang,H (1998):Enhancing meta cognitive skills through learning contracts, paper presented at the Annul Meeting of the mid –western Educational Research Association P 9, Chicago 1, October 14 - 17
بديرات, فلاح ( 2004 ): الاستراتيجيات الشائعة في حل المسألة الرياضية لدى معلمي الرياضيات و الطلبة في المرحلة الأساسية العليا, رسالة دكتوراه غير منشورة, جامعة عمان العربية للدراسات العليا.
rate research
Read More
This research aims at identifying the Extent to which secondary stage
history teachers practise critical thinking skills (of the combined skills
and each single skill) as perceived by themselves, and through classroom
observation. Moreover, the research aims at identifying the relationship
between the questionnaire results and observation cards results (of the
combined skills and each single skill).
This research aims to identify the level of Perfection Teachers of History at the
Secondary level for Effective Teaching Skills ,and to achieve the aims of the study, the
researcher prepared a questionnaire as a tool in a poi of history teachers in
city of Latakia,
and note card as a tool in the evaluation, each consisting of(25)skill, it was appiled to the
teachers of the research sample after reliability and validity of each, the research sample
consisted of )57(history teacher in the city of Latakia, research found that the history
teachers of the sample may have Perfection the skill of (11)out of (25) skill, this result
indicates a low level of mastery in the light on the test representative degree of
workmanship (66,66)% and above, the study recommended that the practice of history
teachers in all grades and skills of effective teaching in the classroom, and the need to hold
training courses for them in order to brief them on recent trends in effective teaching skills.
The research aimed at knowing the degree of the availability of efficiencies
of e-learning among information teachers in secondary schools and public
second cycle of basic education in the areas of :(a knowledge of e-learning -
the use of the Inte
rnet - the skill of the use of multimedia educational - the
use of computer software), and knowing the differences between the
responses of teachers, according to the research variables: (gender, years of
experience). Research adopted the descriptive analytical method, and the
researcher used the questionnaire tool.
This study aimed to identify the extent to which teachers apply the
integrated approach in teaching English writing skills at secondary state
schools Damascus in order to provide some suggestions to develop
teaching English.
The research aimed at identifying the degree of problems of
teaching and achieving skill-objectives from the viewpoint of
biology subject teachers in the Secondary stage, and identifying the effect of (gender, qualification, years of experience, tr
aining
courses) variables on problems of teaching and achieving skill objectives in biology subject. The researcher followed the
descriptive analytical method. A questionnaire contained (34)
statements was used to achieve the aim of the research. the research was applied on a random sample of biology teachers in the Secondary stage consisted of (126) teachers.
The results of the research showed that the degree of problems of
teaching and achieving skill-objectives from the viewpoint of
biology teachers was high, the mean was (3.27) . In addition, the
strongest degree of the problems was that the related to the
educational environment and teaching techniques, while the degree of the problems related to the student, teacher, curricula was medium. the researcher also found that there was no significant statistical differences between the means of the degrees of the biology teacher's answers about teaching and achieving skillobjectives in biology subject according to (gender, qualification, years of experience, training courses) variables.
The researcher suggested the necessity of conducting training
courses aim at supervising teachers and enhancing their skills and
teaching experience, and the necessity of preparing and improving
the abilities of the educational environment and providing the
needed teaching techniques for the new curricula.
suggested questions
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
