Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userTeachers' Application of the Integrated Approach in Teaching EnglishWriting Skills at Damascus Secondary State Schools
مدى تطبيق مدرسي اللغة الإنكليزية في المرحلة الثانوي للمنحى التكاملي في تدريس مهارات الكتابة في مدارس مدينة دمشق
904
0 72
0
(
0
)
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى تطبيق مدرسي اللغة الإنكليزية في المرحلة الثانوية للمنحى التكاملي في تدريس مهارات الكتابة في مدارس مدينة دمشق الرسمية، من أجل الوصول إلى اقتراحات تفيد في تطوير تدريس اللغة الإنكليزية.
This study aimed to identify the extent to which teachers apply the integrated approach in teaching English writing skills at secondary state schools Damascus in order to provide some suggestions to develop teaching English.
Artificial intelligence review:
Research summary
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مدى تطبيق المعلمين للنهج المتكامل في تعليم مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية الحكومية بدمشق، وتقديم بعض الاقتراحات لتطوير تعليم اللغة الإنجليزية. استخدم الباحث استبيانًا مكونًا من 38 بندًا لتقييم مدى تطبيق المعلمين للنهج المتكامل. شملت العينة 104 معلمين ومعلمات من المدارس الثانوية بدمشق. أظهرت الدراسة أن تطبيق المعلمين للنهج المتكامل كان متوسطًا، حيث بلغ المتوسط العام لاستجابات المعلمين 3.35 من 5. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين تبعًا لمتغيرات الجنس والخبرة، ولكن هناك فرق ذو دلالة إحصائية تبعًا لمتغير المؤهل الأكاديمي لصالح حملة الدبلوم. اقترح الباحث تضمين برامج التدريب في وزارة التربية وصفًا نظريًا وطرق تطبيق النهج المتكامل.
Critical review
دراسة نقدية: تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة نحو فهم تطبيق النهج المتكامل في تعليم اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية بدمشق. ومع ذلك، هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، كان من الممكن أن تكون العينة أكبر وأكثر تنوعًا لتقديم نتائج أكثر شمولية. ثانيًا، يمكن أن تكون الدراسة أكثر تفصيلاً في تحليل الأسباب التي تؤدي إلى ضعف تطبيق النهج المتكامل. ثالثًا، كان من الممكن تضمين مقابلات أو ملاحظات صفية للحصول على فهم أعمق لتطبيق النهج المتكامل في البيئة التعليمية الفعلية. وأخيرًا، يمكن أن تكون التوصيات أكثر تفصيلاً ومرتبطة بخطة عمل واضحة لتحسين تطبيق النهج المتكامل.
Questions related to the research
-
ما هو الهدف الرئيسي من الدراسة؟
الهدف الرئيسي من الدراسة هو تحديد مدى تطبيق المعلمين للنهج المتكامل في تعليم مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية الحكومية بدمشق وتقديم بعض الاقتراحات لتطوير تعليم اللغة الإنجليزية.
-
ما هي الأداة المستخدمة لجمع البيانات في هذه الدراسة؟
استخدم الباحث استبيانًا مكونًا من 38 بندًا لتقييم مدى تطبيق المعلمين للنهج المتكامل في تعليم مهارات الكتابة.
-
ما هي النتائج الرئيسية للدراسة؟
أظهرت الدراسة أن تطبيق المعلمين للنهج المتكامل كان متوسطًا، حيث بلغ المتوسط العام لاستجابات المعلمين 3.35 من 5، ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين تبعًا لمتغيرات الجنس والخبرة، ولكن كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية تبعًا لمتغير المؤهل الأكاديمي لصالح حملة الدبلوم.
-
ما هي الاقتراحات التي قدمها الباحث بناءً على نتائج الدراسة؟
اقترح الباحث تضمين برامج التدريب في وزارة التربية وصفًا نظريًا وطرق تطبيق النهج المتكامل، بالإضافة إلى إدراج وصف نظري وطرق تطبيق النهج المتكامل في برامج دبلوم التأهيل التربوي في كلية التربية.
References used
Alleman, I. (1993). "Is curriculum integration a boon or a threat to social studies? Elementary Education", Social Education, 57(6), 287- 291
Auten, A.(1983). The ultimate connection: reading, listening, writing, speaking, and thinking. The reading teacher, 36(6) 585-587
Banfi, C. (2003). Integrating advanced language, academic, and professional skills. ELT Journal. 57(1), 34-42
rate research
Read More
This research aims at identifying the Extent to which secondary stage
history teachers practise critical thinking skills (of the combined skills
and each single skill) as perceived by themselves, and through classroom
observation. Moreover, the research aims at identifying the relationship
between the questionnaire results and observation cards results (of the
combined skills and each single skill).
This research aims to identify the level of Perfection Teachers of History at the
Secondary level for Effective Teaching Skills ,and to achieve the aims of the study, the
researcher prepared a questionnaire as a tool in a poi of history teachers in
city of Latakia,
and note card as a tool in the evaluation, each consisting of(25)skill, it was appiled to the
teachers of the research sample after reliability and validity of each, the research sample
consisted of )57(history teacher in the city of Latakia, research found that the history
teachers of the sample may have Perfection the skill of (11)out of (25) skill, this result
indicates a low level of mastery in the light on the test representative degree of
workmanship (66,66)% and above, the study recommended that the practice of history
teachers in all grades and skills of effective teaching in the classroom, and the need to hold
training courses for them in order to brief them on recent trends in effective teaching skills.
This study aims at To know the reality of Islamic education
Teacher's Practicing classroom Questioning Skills in the second series
of primal education stage. the researcher has used the observation's
card prepared for this purpose, which consist o
f (37) skills for the class
questions, distributed on three cores (forming the class questions,
directing the class questions, and dealing the student's answers) and it
has been confirmed of validity.
The research aimed at identifying the degree of problems of
teaching and achieving skill-objectives from the viewpoint of
biology subject teachers in the Secondary stage, and identifying the effect of (gender, qualification, years of experience, tr
aining
courses) variables on problems of teaching and achieving skill objectives in biology subject. The researcher followed the
descriptive analytical method. A questionnaire contained (34)
statements was used to achieve the aim of the research. the research was applied on a random sample of biology teachers in the Secondary stage consisted of (126) teachers.
The results of the research showed that the degree of problems of
teaching and achieving skill-objectives from the viewpoint of
biology teachers was high, the mean was (3.27) . In addition, the
strongest degree of the problems was that the related to the
educational environment and teaching techniques, while the degree of the problems related to the student, teacher, curricula was medium. the researcher also found that there was no significant statistical differences between the means of the degrees of the biology teacher's answers about teaching and achieving skillobjectives in biology subject according to (gender, qualification, years of experience, training courses) variables.
The researcher suggested the necessity of conducting training
courses aim at supervising teachers and enhancing their skills and
teaching experience, and the necessity of preparing and improving
the abilities of the educational environment and providing the
needed teaching techniques for the new curricula.
This study aimed to know the thinking skills beyond the knowledge
used by teachers of mathematics in secondary education and
students , and to identify these skills prepared tool Note has been
verified sincerity and persistence , have been applied
to (15)
teachers of mathematics , and has been observed (30) share with
(15) of the math teachers in grades (first secondary - the second
secondary - the third secondary ) of secondary schools in the city of
Hama , spotted during which skills beyond knowledge that has been
used by teachers and their students in the course of solving
engineering problems.
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
