Do you want to publish a course? Click here

The Extent to which teachers of history practise critical thinking skills at the Secondary stage (A Field study in the public school in Damascus)

درجة ممارسة مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الثانوية لمهارات التفكير الناقد (دراسة ميدانية في مدارس مدينة دمشق الرسمية)

1449   0   49   0 ( 0 )
 Publication date 2010
and research's language is العربية
 Created by Shamra Editor




Ask ChatGPT about the research

This research aims at identifying the Extent to which secondary stage history teachers practise critical thinking skills (of the combined skills and each single skill) as perceived by themselves, and through classroom observation. Moreover, the research aims at identifying the relationship between the questionnaire results and observation cards results (of the combined skills and each single skill).


Artificial intelligence review:
Research summary
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الثانوية لمهارات التفكير الناقد في مدارس مدينة دمشق الرسمية. استخدم الباحث استبانة وبطاقة ملاحظة لتقييم خمس مهارات رئيسية: التفسير، الاستنتاج، الاستقراء، التحليل، والتقويم. شملت عينة البحث 60 مدرسًا ومدرسة. أظهرت النتائج أن درجة ممارسة المدرسين لمهارات التفكير الناقد كانت متوسطة بشكل عام، حيث كانت مهارات التفسير والاستنتاج في مستوى كبير، بينما كانت مهارات الاستقراء والتحليل في مستوى متوسط، ومهارة التقويم في مستوى قليل. كما أظهرت الدراسة وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة المدرسين لمهارات التفسير والاستنتاج والاستقراء من خلال ملاحظتهم في الصف وبين درجة ممارستهم لتلك المهارات من وجهة نظرهم، في حين لم توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة المدرسين لمهارات التحليل والتقويم من خلال ملاحظتهم في الصف وبين درجة ممارستهم لتلك المهارات من وجهة نظرهم.
Critical review
تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة في تقييم ممارسات مدرسي التاريخ لمهارات التفكير الناقد، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، العينة المستخدمة قد تكون غير كافية لتمثيل جميع مدرسي التاريخ في دمشق، مما قد يؤثر على تعميم النتائج. ثانياً، الاعتماد على الاستبانة وبطاقة الملاحظة فقط قد لا يكون كافيًا لتقييم جميع جوانب مهارات التفكير الناقد، لذا يمكن استخدام أدوات تقييم إضافية مثل المقابلات أو الاختبارات العملية. ثالثاً، الدراسة لم تتناول تأثير العوامل الخارجية مثل البيئة المدرسية أو الدعم الإداري على ممارسة المدرسين لمهارات التفكير الناقد، وهو ما يمكن أن يكون له تأثير كبير. وأخيرًا، من المفيد أن تتضمن الدراسة توصيات محددة لتحسين تدريب المدرسين على مهارات التفكير الناقد.
Questions related to the research
  1. ما هي المهارات الرئيسية التي تم تقييمها في هذه الدراسة؟

    تم تقييم خمس مهارات رئيسية: التفسير، الاستنتاج، الاستقراء، التحليل، والتقويم.

  2. ما هي درجة ممارسة مدرسي التاريخ لمهارات التفكير الناقد بشكل عام؟

    كانت درجة ممارسة مدرسي التاريخ لمهارات التفكير الناقد بشكل عام متوسطة.

  3. هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة المدرسين لمهارات التفكير الناقد من وجهة نظرهم وبين ملاحظتهم في الصف؟

    نعم، توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة المدرسين لمهارات التفسير والاستنتاج والاستقراء من وجهة نظرهم وبين ملاحظتهم في الصف، بينما لم توجد علاقة ذات دلالة إحصائية لمهارات التحليل والتقويم.

  4. ما هي الأدوات المستخدمة في هذه الدراسة لتقييم مهارات التفكير الناقد؟

    استخدمت الدراسة استبانة وبطاقة ملاحظة لتقييم مهارات التفكير الناقد.


References used
Chapin, June & Messick, Rosemary(1992): Elementary social studies, Longnan publishing group
وزارة التربية في الجمهورية العربية السورية ( 2007 ): المعايير الوطنية لمناهج التعليم العام ما قبل الجامعي في الجمهورية العربية السورية.
ناصر، يونس( 1997 ): الملاحظة في التربية العملية- دليل مشرفي التربية العملية، منشورات جامعة دمشق.
rate research

Read More

This research aims to identify the level of Perfection Teachers of History at the Secondary level for Effective Teaching Skills ,and to achieve the aims of the study, the researcher prepared a questionnaire as a tool in a poi of history teachers in city of Latakia, and note card as a tool in the evaluation, each consisting of(25)skill, it was appiled to the teachers of the research sample after reliability and validity of each, the research sample consisted of )57(history teacher in the city of Latakia, research found that the history teachers of the sample may have Perfection the skill of (11)out of (25) skill, this result indicates a low level of mastery in the light on the test representative degree of workmanship (66,66)% and above, the study recommended that the practice of history teachers in all grades and skills of effective teaching in the classroom, and the need to hold training courses for them in order to brief them on recent trends in effective teaching skills.
The purpose of the research The degree of practicing English teachers in Damascus is based on the skills of scientific thinking in their classrooms, as well as the differences in the degree of practicing these skills according to gender variables a nd the number of years of teaching experience. The sample consisted of (62) teachers, They were chosen by the sample of the sample from the schools in Damascus city and applied the measure of scientific thinking skills prepared by the researcher after verifying his sincerity and stability. The results indicated that: 1. The existence of a generally low degree in English teachers in the degree of exercise of the skills of scientific thinking in their classrooms, and the degree of practice of English teachers of the skills of scientific thinking subsidiary was as follows: - A high degree of teachers in the exercise of the skill of scientific thinking related to (gathering information). - A medium degree for teachers in the exercise of scientific thinking skills related to (concentration - memory - organization - analysis). - Low degree of teachers in the exercise of scientific thinking skills related to (obstetrics). - Very low degree of teachers in the exercise of scientific thinking skills related to (evaluation - integration). 2 - There are no statistically significant differences in the average grade of English teachers in the degree of practicing the skills of scientific thinking in their classes according to the gender variable. 3- There are statistically significant differences in the average grade of English teachers in the exercise of scientific thinking skills on the total score of the scale and its sub-fields according to the variable number of years of teaching experience for teachers with higher teaching experience except for the following fields (concentration skill / information gathering / analysis / integration / Evaluation), where differences were not statistically significant.
The present research aimed to identify the extent of the practice of science teachers for creative thinking skills in teaching students basic sixth grade in the city of Lattakia, according to the variables: educational qualification. The applicatio n note card prepared by the researcher; to identify creative thinking skills included (30) items, and is divided into four axes: fluency, flexibility, originality, and expansion. The research sample has been selected randomly, and applied the note card on (30) teachers for the academic year 2016/ 2017, and descriptive method was used. The results showed that science teachers do not practice creative thinking skills while teaching sixth grade students, and the degree of practice of creative thinking skills was low. Also, the results indicated that there is no statistically significant difference between the average grade of the practice of science teachers for creative thinking skills in the skills of fluency, flexibility, originality, and expansion. And there was no statistically significant difference between the average grade of the practice of science teachers for creative thinking skills according to the variables educational qualification. The research presented several proposals, the most important of which is the work on the development of basic education curricula that are directly related to the skills of creative thinking, as well as conducting studies on the importance of developing creative thinking skills in scientific subjects.
This study aimed to identify the extent to which teachers apply the integrated approach in teaching English writing skills at secondary state schools Damascus in order to provide some suggestions to develop teaching English.
The research aimed at knowing the degree of the availability of efficiencies of e-learning among information teachers in secondary schools and public second cycle of basic education in the areas of :(a knowledge of e-learning - the use of the Inte rnet - the skill of the use of multimedia educational - the use of computer software), and knowing the differences between the responses of teachers, according to the research variables: (gender, years of experience). Research adopted the descriptive analytical method, and the researcher used the questionnaire tool.
comments
Fetching comments Fetching comments
mircosoft-partner

هل ترغب بارسال اشعارات عن اخر التحديثات في شمرا-اكاديميا