Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userThe Extent to which teachers of history practise critical thinking skills at the Secondary stage (A Field study in the public school in Damascus)
درجة ممارسة مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الثانوية لمهارات التفكير الناقد (دراسة ميدانية في مدارس مدينة دمشق الرسمية)
1484
0 49
0
(
0
)
Authors
جمال سليمان( باحث )
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
يهدف هذا البحث إلى تحديد درجة ممارسة مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الثانوية لمهارات التفكير الناقد(ككلّ و في كلّ مهارة على حدة) من وجهة نظرهم، و من خلال ملاحظتهم في غرفة الصف، فضلاً عن تحديد العلاقة بين نتائج الاستبانة و نتائج بطاقة الملاحظة (في المهارات ككلّ و في كلّ مهارة على حدة).
This research aims at identifying the Extent to which secondary stage history teachers practise critical thinking skills (of the combined skills and each single skill) as perceived by themselves, and through classroom observation. Moreover, the research aims at identifying the relationship between the questionnaire results and observation cards results (of the combined skills and each single skill).
Artificial intelligence review:
Research summary
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الثانوية لمهارات التفكير الناقد في مدارس مدينة دمشق الرسمية. استخدم الباحث استبانة وبطاقة ملاحظة لتقييم خمس مهارات رئيسية: التفسير، الاستنتاج، الاستقراء، التحليل، والتقويم. شملت عينة البحث 60 مدرسًا ومدرسة. أظهرت النتائج أن درجة ممارسة المدرسين لمهارات التفكير الناقد كانت متوسطة بشكل عام، حيث كانت مهارات التفسير والاستنتاج في مستوى كبير، بينما كانت مهارات الاستقراء والتحليل في مستوى متوسط، ومهارة التقويم في مستوى قليل. كما أظهرت الدراسة وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة المدرسين لمهارات التفسير والاستنتاج والاستقراء من خلال ملاحظتهم في الصف وبين درجة ممارستهم لتلك المهارات من وجهة نظرهم، في حين لم توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة المدرسين لمهارات التحليل والتقويم من خلال ملاحظتهم في الصف وبين درجة ممارستهم لتلك المهارات من وجهة نظرهم.
Critical review
تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة في تقييم ممارسات مدرسي التاريخ لمهارات التفكير الناقد، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، العينة المستخدمة قد تكون غير كافية لتمثيل جميع مدرسي التاريخ في دمشق، مما قد يؤثر على تعميم النتائج. ثانياً، الاعتماد على الاستبانة وبطاقة الملاحظة فقط قد لا يكون كافيًا لتقييم جميع جوانب مهارات التفكير الناقد، لذا يمكن استخدام أدوات تقييم إضافية مثل المقابلات أو الاختبارات العملية. ثالثاً، الدراسة لم تتناول تأثير العوامل الخارجية مثل البيئة المدرسية أو الدعم الإداري على ممارسة المدرسين لمهارات التفكير الناقد، وهو ما يمكن أن يكون له تأثير كبير. وأخيرًا، من المفيد أن تتضمن الدراسة توصيات محددة لتحسين تدريب المدرسين على مهارات التفكير الناقد.
Questions related to the research
-
ما هي المهارات الرئيسية التي تم تقييمها في هذه الدراسة؟
تم تقييم خمس مهارات رئيسية: التفسير، الاستنتاج، الاستقراء، التحليل، والتقويم.
-
ما هي درجة ممارسة مدرسي التاريخ لمهارات التفكير الناقد بشكل عام؟
كانت درجة ممارسة مدرسي التاريخ لمهارات التفكير الناقد بشكل عام متوسطة.
-
هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة المدرسين لمهارات التفكير الناقد من وجهة نظرهم وبين ملاحظتهم في الصف؟
نعم، توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة المدرسين لمهارات التفسير والاستنتاج والاستقراء من وجهة نظرهم وبين ملاحظتهم في الصف، بينما لم توجد علاقة ذات دلالة إحصائية لمهارات التحليل والتقويم.
-
ما هي الأدوات المستخدمة في هذه الدراسة لتقييم مهارات التفكير الناقد؟
استخدمت الدراسة استبانة وبطاقة ملاحظة لتقييم مهارات التفكير الناقد.
References used
Chapin, June & Messick, Rosemary(1992): Elementary social studies, Longnan publishing group
وزارة التربية في الجمهورية العربية السورية ( 2007 ): المعايير الوطنية لمناهج التعليم العام ما قبل الجامعي في الجمهورية العربية السورية.
ناصر، يونس( 1997 ): الملاحظة في التربية العملية- دليل مشرفي التربية العملية، منشورات جامعة دمشق.
rate research
Read More
This research aims to identify the level of Perfection Teachers of History at the
Secondary level for Effective Teaching Skills ,and to achieve the aims of the study, the
researcher prepared a questionnaire as a tool in a poi of history teachers in
city of Latakia,
and note card as a tool in the evaluation, each consisting of(25)skill, it was appiled to the
teachers of the research sample after reliability and validity of each, the research sample
consisted of )57(history teacher in the city of Latakia, research found that the history
teachers of the sample may have Perfection the skill of (11)out of (25) skill, this result
indicates a low level of mastery in the light on the test representative degree of
workmanship (66,66)% and above, the study recommended that the practice of history
teachers in all grades and skills of effective teaching in the classroom, and the need to hold
training courses for them in order to brief them on recent trends in effective teaching skills.
The purpose of the research The degree of practicing English teachers in Damascus
is based on the skills of scientific thinking in their classrooms, as well as the differences in
the degree of practicing these skills according to gender variables a
nd the number of years
of teaching experience. The sample consisted of (62) teachers, They were chosen by the
sample of the sample from the schools in Damascus city and applied the measure of
scientific thinking skills prepared by the researcher after verifying his sincerity and
stability.
The results indicated that:
1. The existence of a generally low degree in English teachers in the degree of
exercise of the skills of scientific thinking in their classrooms, and the degree of practice of
English teachers of the skills of scientific thinking subsidiary was as follows:
- A high degree of teachers in the exercise of the skill of scientific thinking related to
(gathering information).
- A medium degree for teachers in the exercise of scientific thinking skills related to
(concentration - memory - organization - analysis).
- Low degree of teachers in the exercise of scientific thinking skills related to
(obstetrics).
- Very low degree of teachers in the exercise of scientific thinking skills related to
(evaluation - integration).
2 - There are no statistically significant differences in the average grade of English
teachers in the degree of practicing the skills of scientific thinking in their classes
according to the gender variable.
3- There are statistically significant differences in the average grade of English
teachers in the exercise of scientific thinking skills on the total score of the scale and its
sub-fields according to the variable number of years of teaching experience for teachers
with higher teaching experience except for the following fields (concentration skill /
information gathering / analysis / integration / Evaluation), where differences were not
statistically significant.
The present research aimed to identify the extent of the practice of science teachers
for creative thinking skills in teaching students basic sixth grade in the city of Lattakia,
according to the variables: educational qualification. The applicatio
n note card prepared by
the researcher; to identify creative thinking skills included (30) items, and is divided into
four axes: fluency, flexibility, originality, and expansion. The research sample has been
selected randomly, and applied the note card on (30) teachers for the academic year 2016/
2017, and descriptive method was used.
The results showed that science teachers do not practice creative thinking skills while
teaching sixth grade students, and the degree of practice of creative thinking skills was
low. Also, the results indicated that there is no statistically significant difference between
the average grade of the practice of science teachers for creative thinking skills in the skills
of fluency, flexibility, originality, and expansion. And there was no statistically significant
difference between the average grade of the practice of science teachers for creative
thinking skills according to the variables educational qualification.
The research presented several proposals, the most important of which is the work on
the development of basic education curricula that are directly related to the skills of
creative thinking, as well as conducting studies on the importance of developing creative
thinking skills in scientific subjects.
This study aimed to identify the extent to which teachers apply the
integrated approach in teaching English writing skills at secondary state
schools Damascus in order to provide some suggestions to develop
teaching English.
The research aimed at knowing the degree of the availability of efficiencies
of e-learning among information teachers in secondary schools and public
second cycle of basic education in the areas of :(a knowledge of e-learning -
the use of the Inte
rnet - the skill of the use of multimedia educational - the
use of computer software), and knowing the differences between the
responses of teachers, according to the research variables: (gender, years of
experience). Research adopted the descriptive analytical method, and the
researcher used the questionnaire tool.
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
