يهدف هذا البحث إلى تحديد درجة ممارسة مدرسي مادة التاريخ في المرحلة
الثانوية لمهارات التفكير الناقد(ككلّ و في كلّ مهارة على حدة) من وجهة
نظرهم، و من خلال ملاحظتهم في غرفة الصف، فضلاً عن تحديد العلاقة بين
نتائج الاستبانة و نتائج بطاقة الملاحظة (في المهارات ككلّ و في كلّ مهارة
على حدة).
This research aims at identifying the Extent to which secondary stage
history teachers practise critical thinking skills (of the combined skills
and each single skill) as perceived by themselves, and through classroom
observation. Moreover, the research aims at identifying the relationship
between the questionnaire results and observation cards results (of the
combined skills and each single skill).
Artificial intelligence review:
Research summary
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الثانوية لمهارات التفكير الناقد في مدارس مدينة دمشق الرسمية. استخدم الباحث استبانة وبطاقة ملاحظة لتقييم خمس مهارات رئيسية: التفسير، الاستنتاج، الاستقراء، التحليل، والتقويم. شملت عينة البحث 60 مدرسًا ومدرسة. أظهرت النتائج أن درجة ممارسة المدرسين لمهارات التفكير الناقد كانت متوسطة بشكل عام، حيث كانت مهارات التفسير والاستنتاج في مستوى كبير، بينما كانت مهارات الاستقراء والتحليل في مستوى متوسط، ومهارة التقويم في مستوى قليل. كما أظهرت الدراسة وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة المدرسين لمهارات التفسير والاستنتاج والاستقراء من خلال ملاحظتهم في الصف وبين درجة ممارستهم لتلك المهارات من وجهة نظرهم، في حين لم توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة المدرسين لمهارات التحليل والتقويم من خلال ملاحظتهم في الصف وبين درجة ممارستهم لتلك المهارات من وجهة نظرهم.
Critical review
تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة في تقييم ممارسات مدرسي التاريخ لمهارات التفكير الناقد، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، العينة المستخدمة قد تكون غير كافية لتمثيل جميع مدرسي التاريخ في دمشق، مما قد يؤثر على تعميم النتائج. ثانياً، الاعتماد على الاستبانة وبطاقة الملاحظة فقط قد لا يكون كافيًا لتقييم جميع جوانب مهارات التفكير الناقد، لذا يمكن استخدام أدوات تقييم إضافية مثل المقابلات أو الاختبارات العملية. ثالثاً، الدراسة لم تتناول تأثير العوامل الخارجية مثل البيئة المدرسية أو الدعم الإداري على ممارسة المدرسين لمهارات التفكير الناقد، وهو ما يمكن أن يكون له تأثير كبير. وأخيرًا، من المفيد أن تتضمن الدراسة توصيات محددة لتحسين تدريب المدرسين على مهارات التفكير الناقد.
Questions related to the research
-
ما هي المهارات الرئيسية التي تم تقييمها في هذه الدراسة؟
تم تقييم خمس مهارات رئيسية: التفسير، الاستنتاج، الاستقراء، التحليل، والتقويم.
-
ما هي درجة ممارسة مدرسي التاريخ لمهارات التفكير الناقد بشكل عام؟
كانت درجة ممارسة مدرسي التاريخ لمهارات التفكير الناقد بشكل عام متوسطة.
-
هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة المدرسين لمهارات التفكير الناقد من وجهة نظرهم وبين ملاحظتهم في الصف؟
نعم، توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة المدرسين لمهارات التفسير والاستنتاج والاستقراء من وجهة نظرهم وبين ملاحظتهم في الصف، بينما لم توجد علاقة ذات دلالة إحصائية لمهارات التحليل والتقويم.
-
ما هي الأدوات المستخدمة في هذه الدراسة لتقييم مهارات التفكير الناقد؟
استخدمت الدراسة استبانة وبطاقة ملاحظة لتقييم مهارات التفكير الناقد.
References used
Chapin, June & Messick, Rosemary(1992): Elementary social studies, Longnan publishing group
وزارة التربية في الجمهورية العربية السورية ( 2007 ): المعايير الوطنية لمناهج التعليم العام ما قبل الجامعي في الجمهورية العربية السورية.
ناصر، يونس( 1997 ): الملاحظة في التربية العملية- دليل مشرفي التربية العملية، منشورات جامعة دمشق.
This research aims to identify the level of Perfection Teachers of History at the
Secondary level for Effective Teaching Skills ,and to achieve the aims of the study, the
researcher prepared a questionnaire as a tool in a poi of history teachers in
The purpose of the research The degree of practicing English teachers in Damascus
is based on the skills of scientific thinking in their classrooms, as well as the differences in
the degree of practicing these skills according to gender variables a
The present research aimed to identify the extent of the practice of science teachers
for creative thinking skills in teaching students basic sixth grade in the city of Lattakia,
according to the variables: educational qualification. The applicatio
This study aimed to identify the extent to which teachers apply the
integrated approach in teaching English writing skills at secondary state
schools Damascus in order to provide some suggestions to develop
teaching English.
The research aimed at knowing the degree of the availability of efficiencies
of e-learning among information teachers in secondary schools and public
second cycle of basic education in the areas of :(a knowledge of e-learning -
the use of the Inte