Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userThe degree of Sciences Teachers Practice of Formative evaluation methods from subjectivity evaluation point of view A field study on a sample of science Teachers for fourth grade in the first section
درجة ممارسة معلمي مادة العلوم لأساليب التقويم البنائي من وجهة نظر تقويمية ذاتية دراسة ميدانية على عينة من معلمي الصف الرابع في مدارس الحلقة الأولى في مدينة اللاذقية
1246
1 0
0.0
(
0
)
Added by
Tishreen University ورقة بحثية
Publication date
2021
fields
Psychology
and research's language is
العربية
Authors
رنيم أيوب( باحث )
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
يهدف البحث إلى تعرّف درجة ممارسة معلمي مادة العلوم للصف الرابع لأساليب التقويم البنائي من وجهة نظرهم في ضوء المناهج المطوّرة. قامت الباحثة ببناء استبانة تناولت أساليب التقويم البنائي المستخدمة في تقويم مادة العلوم، إضافة إلى طرح سؤال مفتوح يهدف الى معرفة الصعوبات والعراقيل التي تحدّ من درجة ممارسة معلمي مادة العلوم للصف الرابع لأساليب التقويم البنائي. توصل البحث إلى مجموعة من النتائج تشير إلى وجود درجة ممارسة مرتفعة لأساليب التقويم البنائي فيما يخص المناقشة الصفية، الأنشطة الصفية والتدريبات، أوراق العمل ومتابعتها، ملاحظة أداء المتعلم، التقويم الذاتي. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة على الأداة تبعاً لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح المعلمين ذوي الخبرة التي تزيد عن عشرة سنوات، كما أشارت النتائج الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة على الأداة تبعاً لمتغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين ذوي المؤهل العلمي الأعلى.
The research aims to monitor the degree of sciences teachers practice fourth grade of formative evaluation methods from their point of the view in the light of developed curricula. The researcher has constructed a questionnaire that included Formative evaluation methods used in evaluating sciences subject. As well, asking one question for the aim of knowing the difficulties and obstacles limiting the degree of sciences teachers practice of formative evaluation methods. The research conducted a set of results indicating the existence of a high level practice of Formative evaluation methods by science teachers of the fourth grade concerning class discussion, exercises, worksheets and follow-up, learner performance observation, self-evaluation. The results have also shown that there are statistically significant differences between the research medium degree members to that of the method to the number of experience in favor of teachers with more than ten years of experience, the results have also shown that there are statistically significant differences between the research medium degree members to that of the method to the scientific qualification in favor of teachers with higher educational qualifications.
Artificial intelligence review:
Research summary
تهدف الدراسة إلى قياس درجة ممارسة معلمي مادة العلوم للصف الرابع لأساليب التقويم البنائي من وجهة نظرهم في ضوء المناهج المطورة. استخدمت الباحثة استبانة تضمنت أساليب التقويم البنائي، بالإضافة إلى سؤال مفتوح لمعرفة الصعوبات التي تواجه المعلمين في تطبيق هذه الأساليب. أظهرت النتائج أن هناك درجة ممارسة مرتفعة لأساليب التقويم البنائي، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين تبعاً لعدد سنوات الخبرة والمؤهل العلمي، حيث كانت الفروق لصالح المعلمين ذوي الخبرة التي تزيد عن عشر سنوات وذوي المؤهل العلمي الأعلى. كما أظهرت النتائج وجود بعض العراقيل التي تحد من درجة ممارسة المعلمين لأساليب التقويم البنائي، مثل عدد التلاميذ الكبير في الصف، وقلة الوسائل التعليمية، وضيق وقت الحصة الدراسية، وضخامة المنهاج.
Critical review
دراسة نقدية: الدراسة قدمت إسهاماً مهماً في فهم درجة ممارسة معلمي العلوم لأساليب التقويم البنائي، ولكن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. على سبيل المثال، كان من الممكن أن تشمل الدراسة عينة أكبر من المعلمين لتكون النتائج أكثر تعميماً. كما أن الدراسة ركزت بشكل كبير على الجوانب الكمية دون التعمق في الجوانب النوعية التي قد تقدم فهماً أعمق لتجارب المعلمين. بالإضافة إلى ذلك، كان من الممكن أن تتضمن الدراسة مقترحات عملية أكثر تفصيلاً لحل المشاكل التي تواجه المعلمين في تطبيق أساليب التقويم البنائي.
Questions related to the research
-
ما هي أساليب التقويم البنائي التي تم تقييمها في الدراسة؟
أساليب التقويم البنائي التي تم تقييمها تشمل المناقشة الصفية، الأنشطة الصفية والتدريبات، أوراق العمل ومتابعتها، ملاحظة أداء المتعلم، والتقويم الذاتي.
-
ما هي الفروق التي وجدت بين المعلمين تبعاً لعدد سنوات الخبرة؟
وجدت الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية لصالح المعلمين الذين لديهم خبرة تزيد عن عشر سنوات.
-
ما هي الصعوبات التي تواجه المعلمين في تطبيق أساليب التقويم البنائي؟
الصعوبات تشمل عدد التلاميذ الكبير في الصف، قلة الوسائل التعليمية، ضيق وقت الحصة الدراسية، وضخامة المنهاج.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة لتحسين تطبيق أساليب التقويم البنائي؟
التوصيات تشمل عقد دورات تدريبية مكثفة، تشجيع التنويع في أساليب التقويم، زيادة وقت الحصة الدراسية، تخفيض عدد التلاميذ في الصف، وتجهيز الغرف الصفية بالوسائل التعليمية اللازمة.
References used
Tatar, N; Buldur, S, 2013-Improving preservice science teachers' self-efficacy about the use of alternative assessment: Implicationfor theory and practice. Journal of Baltic Science Education. Vol. 12, n°4, Cumhuriyet University, Turkey, 453 –464.
SCALLON,G,1988-L'évaluationFormativedesApprentissages Québec: presse de l'université Laval, 161p
ROMAINVILLE, M; GOASDOUE, R; VANTOUROUT, M, 2013-Evaluation et Enseignement superieur. Bruxelles: De Boeck, 411p
ROMAINVILLE, M; REGE COLER, N, 2006-La pratique enseignante en mutation à l'université. Bruxelles: De Boeck, 256p.
rate research
Read More
The goal of the current research know the degree of the exercise of basic education
teachers performing competencies from the point of view of the managers of the first
schools in the city of Latakia. To achieve the goal of the search designed rese
archer
identify composed of (37) distributed on 6 competencies. The researcher used the
descriptive approach analytical work, the research sample consisted of (39), teachers of
schools in the first episode. The research found the following results: the degree of the
exercise of basic education teachers competencies implementation of the lesson, calendar
and promote learning, the use of educational materials, the teaching methods and the
design of educational activities, were medium. . While the exercise of questions classroom
instruction, management were high-grade. In addition, the study indicated that there was
no statistically significant difference between the mean scores of the sample due to the
gender variable and variable experience
The existence of statistically significant differences between the average scores of
the sample on the questionnaire of competencies attributed to the variable of the academic
qualification (secondary, university, and deepening educational qualification) for the
benefit of the managers of the university certificate and deepen the educational
qualification.
The study aimed to identify the main obstacles to effective
communication in the classroom from the view point of class
teachers in addition to knowing the difference between the views
of the teachers of the class in relation to the obstacles of e
ffective
communication depending on the study variables (sex
.qualification of education, teaching experience and that from the
view point of class teachers in schools of the First Cycle Of basic
education of governorate Damascus.
The research aimed to identify the degree of employing
constructivist teaching methods by classroom teachers in the first cycle
of basic education, and to know the differences among the research
sample individuals in the degree of employing these
methods
according to the variables of (educational qualification, and years of
experience). The sample of the research consisted of (288) teachers in
the first cycle of basic education in Damascus state schools. The
sample was selected using the simple random way, and the
questionnaire of employing constructivist teaching methods (prepared
by the researcher) was applied to them after it was verified for its
validity and reliability.
The Research Aims To Identify The Classroom Teachers Grade Of Applying Methods To Develop Communication Skills Of The First Basic Cycle Pupils, And The Knowledge Of The Differences Among A Sample Search Grade In Classroom Teachers Applying Methods To
Develop Communication Skills Of The First Basic Cycle Pupils , According To The Variables (Gender, And Academic Degree, Experience Years, And The Taught Classroom ). The Sample Search Of (300) Teachers Were Selected Randomly From Official Damascus Schools, And Dish Them Methods To Develop Communication Skills Scale (Prepared By The Researcher) After Verifying Of Validity And Reliability.
This research aims defining the problems critical thinking related to
each of the following themes: (teacher, classroom environment,
curriculum content, teaching techniques, calendar, school
environment) from a sample of teachers of the first cycl
e of basic
education schools look numbered (125) teachers and a teacher in the
city of protoplasm. Where the use of a questionnaire included the
education problems of critical thinking in each of the previous hubs,
have reached research is to identify a range of problems including:
asylum teacher to orders and instructions in dealing with students,
double the rehabilitation of teacher training, lack of interest in
school administration by providing guide instructs the teacher to
how teach critical thinking, not to employ modern technologies in
educational activities, fit the calendar with methods that focus on
conservation and memorization techniques.
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
