Do you want to publish a course? Click here

Differences in some skills of emotional expression for simple mentally retardation pupils who are integrated and those who are nonintegrated in Hama

الفروق في بعض مهارات التعبير الانفعالي بين التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة المدموجين و غير المدموجين في محافظة حماه

1722   3   0   0.0 ( 0 )
 Publication date 2018
  fields Education
and research's language is العربية
 Created by Shamra Editor




Ask ChatGPT about the research

This study aims at recognizing the differences in some skills of emotional expression from teachers’ and parents’ perspectives between the simple mentally retardation pupils integrated in first stage in basic learning and those who are nonintegrated. The population consisted of 20 pupils of simple mentally retardation (8-12 years) integrated in public schools in first stage in basic learning, and 20 peer pupils in private centers. Whereas the teachers were selected (15 male/female) in public schools and (10 male/female) in private centers. Parents (80 )are the fathers and mothers of (20) pupils in public schools and (20) pupils in private centers. The study used the descriptive approach by designing a questionnaire to measure the differences in some skills of emotional expression between the simple mentally retardation pupils who are integrated in public schools and nonintegrated pupils who are in private centers. This questionnaire was distributed to teachers and parents. Then the data were analyzed statistically by SPSS. The results were as follows: - There are statistically significant differences between integrated and nonintegrated pupils on all dimensions of the scale for the sake of integrated pupils. - There are statistically significant differences between the means of some skills of emotional expressions (joy, love) according to the variable of gender for the sake of females. - There are statistically significant differences in (anger)for the sake of males.


Artificial intelligence review:
Research summary
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على الفروق في بعض مهارات التعبير الانفعالي بين التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة المدموجين وغير المدموجين في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في محافظة حماه، من خلال آراء المعلمين وأولياء الأمور. شملت عينة الدراسة 20 تلميذاً مدموجاً و20 تلميذاً غير مدموج، وتم استخدام استبانة لقياس الفروق في مهارات التعبير الانفعالي (الغضب، الخوف، الفرح، الحب) بين المجموعتين. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً لصالح التلاميذ المدموجين في جميع أبعاد المقياس. كما أظهرت الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين الجنسين في بعض مهارات التعبير الانفعالي لصالح الإناث في مهارات الفرح والحب، ولصالح الذكور في مهارة الغضب. توصي الدراسة بتفعيل دور الدمج وتوفير البرامج التعليمية المناسبة لتأهيل المعوقين ذهنياً.
Critical review
تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة في مجال التربية الخاصة، حيث تساهم في فهم الفروق في مهارات التعبير الانفعالي بين التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة المدموجين وغير المدموجين. ومع ذلك، يمكن توجيه بعض النقد البناء للدراسة. أولاً، حجم العينة صغير نسبياً، مما قد يؤثر على تعميم النتائج. ثانياً، اعتمدت الدراسة بشكل كبير على آراء المعلمين وأولياء الأمور، مما قد يؤدي إلى تحيز في النتائج. كان من الممكن تضمين أدوات قياس مباشرة لمهارات التعبير الانفعالي. ثالثاً، لم تتناول الدراسة تأثير العوامل البيئية والاجتماعية الأخرى التي قد تؤثر على مهارات التعبير الانفعالي. على الرغم من هذه النقاط، فإن الدراسة تقدم إسهاماً مهماً في مجال دمج الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية في التعليم العام.
Questions related to the research
  1. ما هي الفروق الرئيسية في مهارات التعبير الانفعالي بين التلاميذ المدموجين وغير المدموجين؟

    أظهرت الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً لصالح التلاميذ المدموجين في جميع أبعاد مقياس مهارات التعبير الانفعالي (الغضب، الخوف، الفرح، الحب).

  2. هل هناك فروق بين الجنسين في مهارات التعبير الانفعالي؟

    نعم، أظهرت الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين الجنسين في بعض مهارات التعبير الانفعالي، حيث كانت الفروق لصالح الإناث في مهارات الفرح والحب، ولصالح الذكور في مهارة الغضب.

  3. ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة؟

    توصي الدراسة بتفعيل دور الدمج وتوفير البرامج التعليمية المناسبة لتأهيل المعوقين ذهنياً، وتهيئة غرف المصادر بالبرامج التعليمية المناسبة.

  4. ما هي الأدوات التي استخدمتها الدراسة لقياس مهارات التعبير الانفعالي؟

    استخدمت الدراسة استبانة لقياس الفروق في بعض مهارات التعبير الانفعالي بين التلاميذ المعوقين ذهنياً المدموجين وغير المدموجين، وتم توزيعها على المعلمين وأولياء الأمور.


References used
HARWOOD, K., Hall, J., &Shinkfield, J. “Recognition of facial Emotional Expressions from Moving and Static Displays By Individuals with Mental Retardation”. American Journal on Mental Retardation, 1999
LUCKASSON, R., Coulter , D., Poll way , E., Reiss, S., Shalock, R., Snell, M., Spitalnik, D., & Stark, J. “Mental retardation: Definition, classification, and system of supports” (10th ed.). Washington, DC: American Association on Mental Retardation, 2002
OATLEY, Kennedy & Greenberg. Theories of Emotion and Emotional Expression: The Psychology of Emotion. Retrieved: February 16 (2006), http://www.thearc.org/fags/emotional.html, 2005
rate research

Read More

This study aimed at comparative in Communication Skills between who are under the control of Behavioral Therapeutic and Behavioral & medicinal Therapeutic with Attention Deficit Hyperactivity Disorder children. A random sample were selected consis t of 34 children with ADHD, who visit the psychoclinics : 14 for first group and 20 for second group aged 6-9 years old. Children with ADHD scaled by DSM-5, C. Kconners and Vineland Adaptive Behavior scales (Communication). The results didn’t reveal statistically significant differences in total score of Communication between both groups. Besides there weren't statistically significant differences in branch dimensions of Communication (the Expressive language, the Receptive language, the Reading and writing) for children with ADHD between both groups.
In this paper, we comparison of some approximate solutions for the Advection equation. This solutions built on numerical methods to obtain approximate others, depending on two different ways; the first is Finite Difference Methods, using Crank-Nic holson Method, and Implicit Logarithmic Finite Differences Method, and second is The Finite Elements Methods, throw modified cubic BSpline differential quadrature method using types for Basis functions (MCBDQM), (EMCB-DQM), and (Expo-MCB-DQM).
The novelist Ibrahim-Al-Kawni thinks that the surrendering novel for an inescapable fate is embodied the perishing of the people of Amazek, the death of their culture and the impossibility returning and revivifying this culture. The truculent fir st threshold of the text ,calls the reader to read with amazenent. There is nothing that justifies the title "Who Are you Angel? because the novelist looks for the rescuing angel, not his identity . Therefore the best tittle is "Where Are you Angel? "so the Angel will save this people from death . The novelist Presents an outcry a hopeless outcry through this artistic novel.
This study aimed to recognize the parent’s attitudes of normal and hearing impaired pupils towards the inclusion of those pupils in first stage of basic learning. The sample consisted of 40 hearing impaired parents and 40 normal pupils’ parents. T he researcher applied the descriptive analytic approach. The instrument used is a scale for parents’ attitudes towards inclusion hearing impaired pupils in public schools. Then the data were analyzed using SPSS. The results of the study were: 1- There are statistically significant differences in hearing impaired pupils’ parents and normal pupils’ parents for the sake of hearing impaired pupils’ parents in all scale dimensions. 2- There are no statistically significant differences in normal pupils parents towards inclusion according to the variable of gender in the first and fourth dimensions (general attitude towards inclusion, the effect of inclusion program on normal pupils). However there are statistically significant differences in normal pupils parents towards inclusion in second and third dimensions (the parents’ attitudes of hearing impaired and normal pupils towards inclusion and the effect of inclusion on hearing impaired pupils). 3- There are no statistically significant differences in hearing impaired pupils parents towards inclusion according to the variable of gender. 4- There are no statistically significant differences in hearing impaired pupils parents and normal pupils parents towards inclusion according to the variable of educational level.

suggested questions

comments
Fetching comments Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
mircosoft-partner

هل ترغب بارسال اشعارات عن اخر التحديثات في شمرا-اكاديميا