Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userFactorial Structure of Academic Motivation Scale (Ams) on A Sample of 6th and 7th Graders At UNRWA Shools in Jordan
البنية العاملية لمقياس الدافعية الأكاديمية (AMS). دراسة سيكومترية على عينة من طلبة الصفين السادس و العاشر في مدارس وكالة الغوث (الأونروا) في الأردن
1375
2 36
0
(
0
)
Authors
فريال أبو عواد( باحث )
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء البنية العاملية لمقياس الدافعية الأكاديميـة علـى عينة من طلبة الصفين السادس والعاشر في مدارس وكالة الغـوث (الأونـروا) فـي الأردن، إذ طُبقَتِ النسخة العربية من المقياس على عينة مكونة من 315 طالباً و طالبة من طلبة الصفين السادس و العاشر، و بينت نتيجة التحليل العاملي وجود ستة عوامـل للدافعية الأكاديمية، كما تم التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس باستخدام عـدد من الإجراءات، إذ تم استخراج قيمة معامل كرونباخ ألفا لكل عامـل مـن العوامـل الستة، و إيجاد معاملات ارتباط العوامل المستخرجة ببعضها بعضاً. و كـشفت نتـائج الدراسة عن وجود أثر ذي دلالة إحصائية لمتغيري الجنس و الصف و التفاعل بينهمـا على بعض عوامل المقياس.
This study aimed at investigating factorial structure of academic motivation scale to a sample of 6th and 7th graders at UNRWA schools in Jordan, and its relationship with some variables. The Arabic version of the scale was applied to the sample which consisted of 315 subjects. The findings of the factorial analysis showed six factors for academic motivation. Psychometric properties were investigated using some procedures. Reliability was examined, using runback alpha coefficient for internal consistency for each factor, and the correlation coefficients were investigated. The study showed a significant effect for some factors related to sex, grade and interaction between them.
Artificial intelligence review:
Research summary
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء البنية العاملية لمقياس الدافعية الأكاديمية (AMS) على عينة من طلبة الصفين السادس والعاشر في مدارس وكالة الغوث (الأونروا) في الأردن. تم تطبيق النسخة العربية من المقياس على 315 طالباً وطالبة، وكشفت نتائج التحليل العاملي عن وجود ستة عوامل للدافعية الأكاديمية. تم التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس باستخدام معامل كرونباخ ألفا ومعاملات ارتباط العوامل المستخرجة ببعضها البعض. أظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية لمتغيري الجنس والصف والتفاعل بينهما على بعض عوامل المقياس. كما تناولت الدراسة نظرية التقرير الذاتي التي اقترحها ديسي وريان، والتي تفترض أنماطاً متعددة من الأسباب الكامنة وراء سلوك الفرد يمكن ترتيبها على متصل التقرير الذاتي. تم التحقق من صدق وثبات المقياس باستخدام عدة إجراءات، وأظهرت النتائج أن المقياس يتكون من ستة عوامل تفسر 49.98% من التباين الكلي للفقرات. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية الأكاديمية تعزى لمتغيري الجنس والصف والتفاعل بينهما.
Critical review
تعد الدراسة خطوة مهمة في مجال البحث التربوي، حيث تقدم نسخة عربية من مقياس الدافعية الأكاديمية مع دلالات صدق وثبات مناسبة. ومع ذلك، يمكن الإشارة إلى بعض النقاط التي قد تحتاج إلى مزيد من الاهتمام. أولاً، العينة المستخدمة قد تكون محدودة من حيث التمثيل الجغرافي والاجتماعي، مما قد يؤثر على تعميم النتائج. ثانياً، قد يكون من المفيد إجراء دراسات إضافية للتحقق من البنية العاملية للمقياس على عينات مختلفة وفي سياقات تعليمية متنوعة. وأخيراً، يمكن تعزيز الدراسة بمزيد من التحليل النوعي لفهم أعمق للعوامل المؤثرة في الدافعية الأكاديمية.
Questions related to the research
-
ما هي أهداف الدراسة؟
هدفت الدراسة إلى استقصاء البنية العاملية لمقياس الدافعية الأكاديمية على عينة من طلبة الصفين السادس والعاشر في مدارس وكالة الغوث في الأردن، والتحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس.
-
ما هي العوامل الستة التي كشفت عنها نتائج التحليل العاملي؟
كشفت نتائج التحليل العاملي عن وجود ستة عوامل للدافعية الأكاديمية، ولكن الدراسة لم تذكر بالتفصيل أسماء هذه العوامل في الملخص.
-
ما هي النظرية التي استندت إليها الدراسة في تحليل الدافعية الأكاديمية؟
استندت الدراسة إلى نظرية التقرير الذاتي التي اقترحها ديسي وريان، والتي تفترض أنماطاً متعددة من الأسباب الكامنة وراء سلوك الفرد يمكن ترتيبها على متصل التقرير الذاتي.
-
ما هي التوصيات التي خلصت إليها الدراسة؟
أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات لاستقصاء البنية العاملية لمقياس الدافعية الأكاديمية على عينات أخرى من طلبة المدارس والجامعات، وتوظيف النسخة العربية من المقياس في الميدان التربوي.
References used
أبو جادو، صالح ( 2005 ). علم النفس التربوي. (ط 4)، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة
Almoyan, H. &Au. W. (2004). Exploration of Instructional Strategies and Individual Difference within the context of Web Based Learning. International Education Journal, 4 (4), 86- 91
rate research
Read More
The present research was designed to investigate the factor structure of Shkeer's
psychological security scale (2005), by using the exploratory factor analysis.
the psychological security scale of shkeer consists of four dimensions: (individual
bu
ilding and future vision (14 items), general and practice life (18 items), temperament (10
items), social relationships and social interaction (12 items).
The researcher used the descriptive method, and the research sample was chosen
randomly, while the data were collected from (415) students of Tishreen University.
The research revealed that the psychological security consists of six factors, which
had explained (52.91%) of total variance of items:
The first factor: future vision and includes 14 items.
The second factor: social relationships and includes 7 items.
The third factor: temperament and includes 7 items.
The fourth factor: practice life and includes 5 items.
The fifth factor: general life and includes 5 items.
The sixth factor: social interaction and includes 4 items.
The researcher suggests that more studies should be done to investigate the factor
structure of the psychological security scale on different Syrian samples.and proposes to
study the relationship between psychological security and some variables.
The study aimed to investigate the degree of social studies teachers’
practice of map skills in the upper elementary stage at UNRWA schools
in Jordan. The study sample consisted of (72) teachers; (32) male
teachers comprising (44%) and (40) female
teachers comprising (56%).
For the purpose of conducting the study the researcher developed a
survey questionnaire consisting of (55) items distributed among seven
domains as follows: (selecting the right map, displaying the map,
presenting the map, understanding the map, using the map in assessment,
protecting the map from damage and directing the map).
This study aimed at investigating the effect of TQM in teacher
professional development programmes in general and in planning and
practising these programmes. It also investigates if this effect is different
according to sex, academic qualificatio
n and experience variables.
The study sample consisted of SDT (School Development Team)
teachers (60) males and (48) females. The reflective tool in planning and
practising the teacher professional development programmes was applied.
This research aims at present to detect the relationship between Achievement Motivation and Aggressive behavior among a sample of first-grade students of secondary , and the study of the differences between the sexes ( male and female ) in the resear
ch variables ( achievement motivation, aggressive behavior). And the research community of the secondary schools of government in the city of Jaramana , who are students in the first grade of secondary ( 15-17 years) , has been withdrawn sample randomly , which amounted to (100 ) students (50 males +50 females) , and the researcher used the following tools: 1 - a measure of achievement motivation, 2 - a measure of aggressive behavior, after that she has tested Validity and reliability, The researcher followed the descriptive analytical method so as to its relevance to the nature of the research, she has developed a
set of hypotheses and Results came as following : 1 - The total prevalence of aggressive behavior in the first grade of secondary
moderately. 2- The total prevalence of achievement motivation in the first grade of secondary hilgly 3There is a statistically significant relationship between the aggressive behavior and achievement motivation among a sample Search . 4 - There were statistically significant differences in the aggressive behavior depending on gender for the sample of the male.5 - There are statistically significant differences in self-concept depending on the gender for the sample of the females.
In light of these results the researcher presented a set of proposals was the most important for further studies and research on aggressive behavior and its relationship to some psychological variables in the various stages of education (primary , university ) and the need to develop outreach programs designed to give teenagers the methods proper to learn positive behaviors correct and that lead help raise the level of motivation to accomplish them.
This study aimed to extract the psychometric characteristics of the Statistical Anxiety Scale when applied to a sample of graduate students the Faculty of Education, Tishreen University, to ensure the ability to using the statistical anxiety scale to
diagnose postgraduate students' statistical anxiety reliability. Statistical anxiety scale (which was translated by into Arabic Abou Hashem, 2002) has been applied on a sample of research postgraduate students in the courses phase and in the dissertation phase in the Faculty of Education at the Tishreen University. The study results indicate a high significant internal consistency and statistically significant of the scale items, the scale also enjoyed a high degree of reliability. The items that to cause concern were extracted from the sample, and were arranged according to the level of concern caused by calculating the specific weight of each item. It was verified of a set of hypotheses that confirmed the scale validity and reliability.
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
