ترغب بنشر مسار تعليمي؟ اضغط هنا

مشكلات تدريس الأهداف المهارية و تحقيقها من وجهة نظر مدرسي العلوم في المرحلة الثانوية السورية

Problems of Teaching and Achieving Skillobjectives from the Viewpoint of Biology Subject Teachers in the Secondary stage

1566   1   58   0 ( 0 )
 تاريخ النشر 2014
  مجال البحث التربية
والبحث باللغة العربية
 تمت اﻹضافة من قبل Shamra Editor




اسأل ChatGPT حول البحث

هدف البحث إلى معرفة درجة مشكلات تدريس الأهداف المهارية و تحقيقها من وجهة نظر مدرسي العلوم في المرحلة الثانوية، و معرفة أثر متغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، اتباع دورات تدريبية) على مشكلات تدريس الأهداف المهارية و تحقيقيا لدى الطلبة في مادة العلوم، و لتحقيق ذلك استخدم المنهج الوصفي التحليلي، و استخدمت استبانة مكونة من ( 34 ) عبارة، تم تطبيقها على عينة عشوائية من مدرسي العلوم في المرحلة الثانوية بلغت ( 126 ) مد رساً و مدرسة. و توصل البحث إلى أن درجة مشكلات تدريس الأهداف المهارية و تحقيقها في مادة العلوم من وجهة نظر مدرسي العلوم كانت كبيرة، حيث بلغ المتوسط ( 3.27). و كانت المشكلات الأكثر قوة في درجتها هي المتعلقة بالبيئة التعليمية و بالتقنيات التعليمية، بينما كانت المشكلات المتعلقة بالمدرس و الطالب و المنهاج بدرجة متوسطة. كما توصل البحث إلى عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات مدرسي العلوم حول مشكلات تدريس الأهداف المهارية و تحقيقها في مادة العلوم، وفقاً لمتغيرات )الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، اتباع دورات تدريبية. و اقترح البحث ضرورة إجراء دورات تدريبية للمدرسين، تهدف إلى توجيه المدرسين و تعزيز مهاراتهم وخبراتهم التدريسية و ضرورة تهيئة و تحسين إمكانيات البيئة التعليمية و توفير التقنيات التعليمية المرتبطة بالمناهج الجديدة.


ملخص البحث
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة مشكلات تدريس الأهداف المهارية في مادة العلوم من وجهة نظر مدرسي العلوم في المرحلة الثانوية السورية، بالإضافة إلى معرفة تأثير متغيرات الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، واتباع دورات تدريبية على هذه المشكلات. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي واستبانة مكونة من 34 عبارة، طبقت على عينة عشوائية من 126 مدرساً ومدرسة. أظهرت النتائج أن درجة المشكلات كانت كبيرة، حيث بلغ المتوسط الحسابي 3.27، وكانت المشكلات الأكثر قوة تتعلق بالبيئة التعليمية والتقنيات التعليمية، بينما كانت المشكلات المتعلقة بالمدرس والطالب والمنهاج بدرجة متوسطة. كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المدرسين وفقاً لمتغيرات الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، واتباع دورات تدريبية. اقترحت الدراسة ضرورة إجراء دورات تدريبية للمدرسين لتحسين مهاراتهم التدريسية، وتهيئة وتحسين البيئة التعليمية، وتوفير التقنيات التعليمية اللازمة.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: تعتبر هذه الدراسة مهمة في تسليط الضوء على مشكلات تدريس الأهداف المهارية في مادة العلوم، إلا أنها تفتقر إلى تحليل عميق لبعض الجوانب. على سبيل المثال، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ تأثير العوامل النفسية والاجتماعية على تحقيق الأهداف المهارية. كما أن الاعتماد على استبانة فقط قد لا يكون كافياً للحصول على صورة شاملة عن المشكلات، وكان من الأفضل استخدام أدوات بحثية متعددة مثل المقابلات والملاحظات المباشرة. بالإضافة إلى ذلك، لم تقدم الدراسة حلولاً عملية قابلة للتنفيذ بشكل واضح لتحسين البيئة التعليمية والتقنيات التعليمية.
أسئلة حول البحث
  1. ما هي المشكلات الأكثر قوة التي تواجه مدرسي العلوم في تدريس الأهداف المهارية؟

    المشكلات الأكثر قوة تتعلق بالبيئة التعليمية والتقنيات التعليمية.

  2. هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المدرسين وفقاً لمتغير الجنس؟

    لا، لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المدرسين وفقاً لمتغير الجنس.

  3. ما هي المقترحات التي قدمتها الدراسة لتحسين تدريس الأهداف المهارية؟

    اقترحت الدراسة إجراء دورات تدريبية للمدرسين، تحسين البيئة التعليمية، وتوفير التقنيات التعليمية اللازمة.

  4. ما المنهج الذي استخدمته الباحثة في هذه الدراسة؟

    استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي.


المراجع المستخدمة
أبو زيد، آراس، 2013 - واقع تعليم المهارات الحسية الحركية في مادة العلوم للحلقة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء المعايير الوطنية للمناهج. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة دمشق، ص 43 ، ص200-203
أبو طاحون، أحمد، 2007 - أثر برنامج مقترح بالنموذج البنائي في إكساب مهارة الرسم الهندسي بمنهج التكنولوجيا في محافظة غزة. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة . الإسلامية،غزة، ص 12
أمبو سعيدي، عبدالله و البلوشي، سليمان، 2008 - طرائق تدريس العلوم (مفاهيم و تطبيقات عملية). ط 1، دار المسيرة. عمان، ص 77
قيم البحث

اقرأ أيضاً

يهدف هذا البحث إلى تحديد مشكلات تعليم التفكير الناقد المتعلقة بكل من المحاور الآتية : (المعلم، البيئة الصفية، محتوى المناهج، التقنيات التعليمية، التقويم، البيئة المدرسية) من وجهة نظر عينة من معلمي مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، و قد بلغ ع ددهم ( 125 ) معلماً و معلمة في مدينة جبلة . حيث تم استخدام استبانة تضمنت مشكلات تعليم التفكير الناقد في كل من المحاور السابقة، و قد توصل البحث إلى تحديد مجموعة من المشكلات منها : لجوء المعلم إلى الأوامر و التعليمات في التعامل مع التلامذة، ضعف تأهيل المعلم و تدريبه، عدم اهتمام إدارة المدرسة بتوفير دليل يرشد المعلم إلى كيفية تعليم التفكير الناقد ، عدم توظيف التقنيات الحديثة في النشاطات التعليمية، تناسب أساليب التقويم مع الطرائق التي تركز على الحفظ و الاستظهار.
هدف البحث إلى تعرف مستوى إتقان مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الثانوية لمهارات التدريس الفعٌال، و لتحقيق هدف البحث أعدت الباحثة استبانة لاستطلاع آراء مدرسي التاريخ في مدينة اللاذقية، و بطاقة ملاحظة كأداة في التقويم، التي تتألف من (25) مهارة تم تطبيقها على المدرسين من عينة البحث بعد التأكد من صدقهما و ثباتهما، تكونت عينة البحث من (57) مدرس تاريخ في مدينة اللاذقية، و قد توصل البحث إلى أن مدرسي التاريخ في المرحلة الثانوية من عينة البحث الحالي قد أتقنوا (11) من أصل (25) مهارة ، و تشير هذه النتيجة إلى ضعف مستوى إتقانهم في ضوء المحك الممثل بدرجة الإتقان (66، 66)% فما فوق، و قد أوصت الدراسة بضرورة ممارسة مدرسي مادة التاريخ في المراحل الدراسية كافة، لمهارات التدريس الفعال في الصف. و ضرورة إجراء دورات تدريبية لهم بهدف اطلاعهم على الاتجاهات الحديثة في مجال مهارات التدريس الفعال.
يهدف هذا البحث إلى الوقوف على مدى ممارسة مدرسي الرياضيات في المرحلة الثانوية لأدوار المدرس في ضوء الاقتصاد المعرفي من وجهة نظر الموجّهين الاختصاصيين. تم إعداد استبانة مؤلّفة من ( 38 ) بنداً, طبقت على جميع موجهي الرياضيات العامليل في مديرية التربية التابع لمحافظة حماة و البالغ عددهم ( 10 ).
هدفت الدراسة إلى تعرف أهم مشكلات التعليم المفتوح من وجهة نظر طلبة التعليم المفتوح في جامعة دمشق. طبق البحث على الطلاب والطالبات المسجلين في السنة الأخيرة في التعليم المفتوح للعام الدراسي2012/ 2013م . يتكون المجتمع الأصلي للدراسة من 2100 طالب، أمّا عينة الدراسة فقد شملت (210( طالباً و طالبةً بنسبة 10% من المجتمع الأصلي، و تم اختيارهم بصورة عشوائية. و اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في البحث و استخدمت الاستبانة كأداة لتحقيق أهداف البحث بعد التحقق من صدقها و ثباتها موجهة لطلبة التعليم المفتوح في جامعة دمشق تضمنت أربعة أبعاد: (الشؤون الإدارية (16بنداً)، المقررات (10بنود)، الامتحانات (4بنود)، الأساتذة (5 بنود)).
يهدف البحث إلى تعرف التقنيات الحديثة التي يستخدمها المدرسون في معهد اللغات، و تعرف أهمية التقنيات الحديثة في تدريس اللغات في المعاهد اللغوية في جامعتي دمشق و تشرين من وجهة نظر المدرسين فيها، و كذلك التعرف إلى الفروق في إجابات أفراد عينة البحث تبعاً ل متغيرات (الجامعة، و المؤهل العلمي، و عدد سنوات الخبرة)، إضافة إلى ذلك الكشف عن أهم الصعوبات التي تواجه استخدام التقنيات الحديثة في تعليم اللغات داخل المعهد، و تقديم المقترحات اللازمة لتحسين تعلم اللغات بوساطة التقنيات الحديثة.

الأسئلة المقترحة

التعليقات
جاري جلب التعليقات جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
mircosoft-partner

هل ترغب بارسال اشعارات عن اخر التحديثات في شمرا-اكاديميا