هدف البحث تعرف درجة ممارسة مدرسي اللغة الانكليزية في مدينة دمشق لمهارات التفكير العلمي في صفوفهم المدرسية، و كذلك معرفة الفروق في درجة ممارستهم لهذه المهارات وفقاً لمتغيرات الجنس، و عدد سنوات الخبرة التدريسية، حيث تكونت عينة الدراسة من (62) مدرساً و مدرسة من مدرسي اللغة الانكليزية ، اختيروا بطريقة العينة العشوائية البسيطة من مدارس مدينة دمشق، و طُبق عليهم مقياس مهارات التفكير العلمي من إعداد الباحثة بعد التحقق من صدقه و ثباته.
و أشارت النتائج إلى ما يلي:
1- وجود درجة منخفضة بشكل عام لدى مدرسي اللغة الانكليزية في درجة ممارستهم لمهارات التفكير العلمي في صفوفهم المدرسية، أما درجة ممارسة مدرسي اللغة الانكليزية لمهارات التفكير العلمي الفرعية فكانت على النحو الآتي:
- درجة كبيرة لدى المدرسين في ممارستهم لمهارة التفكير العلمي المتعلقة بـــــ(جمع المعلومات).
- درجة متوسطة لدى المدرسين في ممارستهم لمهارات التفكير العلمي المتعلقة بــــ(التركيز- التذكر- التنظيم- التحليل).
- درجة منخفضة لدى المدرسين في ممارستهم لمهارة التفكير العلمي المتعلقة بـــ(التوليد).
- درجة منخفضة جداً لدى المدرسين في ممارستهم لمهاراتي التفكير العلمي المتعلقة بـــ(التقييم-التكامل).
2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات مدرسي اللغة الانكليزية في درجة ممارستهم لمهارات التفكير العلمي في صفوفهم المدرسية وفقاً لمتغير الجنس.
3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات مدرسي اللغة الانكليزية في ممارستهم لمهارات التفكير العلمي على الدرجة الكلية للمقياس و مجالاته الفرعية وفقاً لمتغير عدد سنوات الخبرة التدريسية لصالح المدرسين ذوي سنوات الخبرة التدريسية الأعلى باستثناء المجالات الآتية (مهارة التركيز/ جمع المعلومات/التحليل/ التكامل / التقييم)، التي لم تكن فيها الفروق دالة احصائياً.
The purpose of the research The degree of practicing English teachers in Damascus
is based on the skills of scientific thinking in their classrooms, as well as the differences in
the degree of practicing these skills according to gender variables and the number of years
of teaching experience. The sample consisted of (62) teachers, They were chosen by the
sample of the sample from the schools in Damascus city and applied the measure of
scientific thinking skills prepared by the researcher after verifying his sincerity and
stability.
The results indicated that:
1. The existence of a generally low degree in English teachers in the degree of
exercise of the skills of scientific thinking in their classrooms, and the degree of practice of
English teachers of the skills of scientific thinking subsidiary was as follows:
- A high degree of teachers in the exercise of the skill of scientific thinking related to
(gathering information).
- A medium degree for teachers in the exercise of scientific thinking skills related to
(concentration - memory - organization - analysis).
- Low degree of teachers in the exercise of scientific thinking skills related to
(obstetrics).
- Very low degree of teachers in the exercise of scientific thinking skills related to
(evaluation - integration).
2 - There are no statistically significant differences in the average grade of English
teachers in the degree of practicing the skills of scientific thinking in their classes
according to the gender variable.
3- There are statistically significant differences in the average grade of English
teachers in the exercise of scientific thinking skills on the total score of the scale and its
sub-fields according to the variable number of years of teaching experience for teachers
with higher teaching experience except for the following fields (concentration skill /
information gathering / analysis / integration / Evaluation), where differences were not
statistically significant.
Artificial intelligence review:
Research summary
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة مدرسي اللغة الإنجليزية في مدينة دمشق لمهارات التفكير العلمي في صفوفهم المدرسية، وكذلك معرفة الفروق في درجة ممارستهم لهذه المهارات وفقاً لمتغيرات الجنس وعدد سنوات الخبرة التدريسية. تكونت عينة الدراسة من 62 مدرساً ومدرسة من مدرسي اللغة الإنجليزية، اختيروا بطريقة العينة العشوائية البسيطة من مدارس مدينة دمشق. استخدمت الباحثة مقياس مهارات التفكير العلمي بعد التحقق من صدقه وثباته. أشارت النتائج إلى وجود درجة منخفضة بشكل عام لدى مدرسي اللغة الإنجليزية في درجة ممارستهم لمهارات التفكير العلمي في صفوفهم المدرسية. كانت درجة ممارسة مهارة جمع المعلومات هي الأعلى، بينما كانت مهارات التوليد والتقييم والتكامل هي الأدنى. لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات مدرسي اللغة الإنجليزية في درجة ممارستهم لمهارات التفكير العلمي وفقاً لمتغير الجنس، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية وفقاً لمتغير عدد سنوات الخبرة التدريسية لصالح المدرسين ذوي سنوات الخبرة الأعلى، باستثناء بعض المهارات التي لم تكن فيها الفروق دالة إحصائياً. أوصت الدراسة بإعداد برامج تدريبية لتطوير مهارات التفكير العلمي لدى المدرسين وتضمين مناهج اللغة الإنجليزية بدليل عمل يساعد المدرسين على ممارسة هذه المهارات في صفوفهم المدرسية.
Critical review
تعد هذه الدراسة مهمة في تسليط الضوء على واقع ممارسة مدرسي اللغة الإنجليزية لمهارات التفكير العلمي في دمشق، إلا أنه يمكن الإشارة إلى بعض النقاط التي قد تعزز من قوة الدراسة. أولاً، كان من الممكن توسيع حجم العينة لتشمل مناطق أخرى من سوريا للحصول على نتائج أكثر شمولية. ثانياً، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ العوامل البيئية والثقافية التي قد تؤثر على ممارسة هذه المهارات. ثالثاً، كان من الممكن استخدام أدوات قياس متنوعة للحصول على بيانات أكثر دقة وشمولية. وأخيراً، كان من الأفضل تضمين توصيات أكثر تفصيلاً حول كيفية تنفيذ البرامج التدريبية المقترحة.
Questions related to the research
-
ما هي المهارات التي كانت درجة ممارستها الأعلى بين مدرسي اللغة الإنجليزية في دمشق؟
كانت مهارة جمع المعلومات هي المهارة التي كانت درجة ممارستها الأعلى بين مدرسي اللغة الإنجليزية في دمشق.
-
هل وجدت الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة مهارات التفكير العلمي وفقاً لمتغير الجنس؟
لا، لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة مهارات التفكير العلمي وفقاً لمتغير الجنس.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة لتحسين ممارسة مهارات التفكير العلمي؟
أوصت الدراسة بإعداد برامج تدريبية لتطوير مهارات التفكير العلمي لدى المدرسين وتضمين مناهج اللغة الإنجليزية بدليل عمل يساعد المدرسين على ممارسة هذه المهارات في صفوفهم المدرسية.
-
ما هي المهارات التي كانت درجة ممارستها الأدنى بين مدرسي اللغة الإنجليزية في دمشق؟
كانت مهارات التوليد والتقييم والتكامل هي المهارات التي كانت درجة ممارستها الأدنى بين مدرسي اللغة الإنجليزية في دمشق.
References used
HAVEREN , V . R “The relationship between the level of negative and positive thinking and achievement among university students in light of some of the variables” . Proquest – Dissertation Abstracts No . AAC9963589. (2011).p25
HERNANDEZ, L .ET AL. “ ;)Relationships Among Gender, Age, and Intellectual Development“. Journal of Research in Science Teaching, Vol.1, No.4, (2005). pp.365 – 375
JOYCE, B. AND WEILL, M.; Models of Teaching .Journal of Research in Science Teaching, Vol.14, No.2, . (2013) pp. 25 – 38
This research aims at identifying the Extent to which secondary stage
history teachers practise critical thinking skills (of the combined skills
and each single skill) as perceived by themselves, and through classroom
observation. Moreover, the research aims at identifying the relationship
between the questionnaire results and observation cards results (of the
combined skills and each single skill).
The present research aimed to identify the extent of the practice of science teachers
for creative thinking skills in teaching students basic sixth grade in the city of Lattakia,
according to the variables: educational qualification. The applicatio
This study aimed at identifying the extent to which basic stage
teachers in Jordan practice diction skills in both audio and motor
expression situations of teaching reading aloud. The population of the
study encompassed all (396) Arabic language t
The aim of the research has aimed to identify the extent of the implementation of the
strategy of mental maps in English teachers in Damascus governorate. In addition, it has
aimed to identify the differences between the average grades of teachers
The present study aimed to detect the degree of exercise The Arabic language
teachers for creative thinking skills in the Directorate of Education for the North Eastern
Badia region. The study's sample consisted of (200) The Arabic language teacher