Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userThe Degree to which Teachers of Arabic Use Diction Skills in Teaching Reading Aloud for Basic Stage pupils in Jordan
درجة ممارسة معلمي اللغة العربية لمهارات الإلقاء في مواقف تعليم القراءة الجهرية لطلبة المرحلة الأساسية في الأردن
1234
0 18
0
(
0
)
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
هدف البحث إلى تحديد درجة ممارسة معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية لمهارات الإلقاء ببعديها الصوتي و الحركي التعبيري في مواقف تعليم القراءة الجهرية. و تكوٍن مجتمع الدراسة من معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية في مديرية التربية و التعليم لمنطقة إربد الأولى للعام الدراسي 2007-2008 م و البالغ عددهم ( 396 )معلما و معلمه و تألفت عينة الدراسة من ( 64 ) معلما و معلمة تم اختيارها عشوائيا.
This study aimed at identifying the extent to which basic stage teachers in Jordan practice diction skills in both audio and motor expression situations of teaching reading aloud. The population of the study encompassed all (396) Arabic language teachers at the basic stage in the First Directorate of Education of Irbid for the scholastic year 2007/2008. The study sample consisted of (64) teachers chosen randomly.
Artificial intelligence review:
Research summary
هدفت الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية لمهارات الإلقاء ببعديها الصوتي والحركي التعبيري في مواقف تعليم القراءة الجهرية. تكون مجتمع الدراسة من معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم لمنطقة إربد الأولى للعام الدراسي 2007-2008، وبلغ عددهم 396 معلما ومعلمة. تم اختيار عينة الدراسة عشوائيا وتكونت من 64 معلما ومعلمة. استخدم الباحثان استبانة ذات مقياس متدرج ذي خمسة مستويات لتحقيق أهداف الدراسة. توصلت الدراسة إلى أن معلمي اللغة العربية يمارسون مهارات الإلقاء المتعلقة بالمجال الحركي التعبيري أكثر من ممارستهم مهارات الإلقاء المتعلقة بالبعد الصوتي. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات المعلمين حول ممارستهم لمهارات الإلقاء تعزى إلى الجنس، المؤهل العلمي، أو سنوات الخبرة في التدريس. وأوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية لتطوير مهارات الإلقاء لديهم.
Critical review
دراسة نقدية: تعتبر هذه الدراسة مهمة في مجال تعليم اللغة العربية، حيث تسلط الضوء على مهارات الإلقاء التي تعد جزءا أساسيا من عملية التعليم. ومع ذلك، يمكن انتقاد الدراسة من حيث حجم العينة الذي قد لا يكون كافيا لتمثيل جميع معلمي اللغة العربية في الأردن. كما أن الدراسة اعتمدت على استبانة فقط، مما قد يؤثر على دقة النتائج. كان من الممكن أن تكون الدراسة أكثر شمولية إذا تضمنت ملاحظات مباشرة أو مقابلات مع المعلمين والطلاب. بالإضافة إلى ذلك، لم تتناول الدراسة تأثير البيئة المدرسية أو الدعم الإداري على ممارسة مهارات الإلقاء.
Questions related to the research
-
ما هي أهداف الدراسة الرئيسية؟
هدفت الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة معلمي اللغة العربية لمهارات الإلقاء ببعديها الصوتي والحركي التعبيري في مواقف تعليم القراءة الجهرية.
-
ما هي العينة المستخدمة في الدراسة؟
تكونت عينة الدراسة من 64 معلما ومعلمة من معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم لمنطقة إربد الأولى.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة؟
توصلت الدراسة إلى أن معلمي اللغة العربية يمارسون مهارات الإلقاء المتعلقة بالمجال الحركي التعبيري أكثر من ممارستهم مهارات الإلقاء المتعلقة بالبعد الصوتي، ولم توجد فروق دالة إحصائيا تعزى إلى الجنس، المؤهل العلمي، أو سنوات الخبرة.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة؟
أوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية لتطوير مهارات الإلقاء لديهم، وإجراء دراسات مماثلة لمعرفة مدى ممارسة الطلبة لمهارات الإلقاء في مواقف تعليم النصوص الأدبية والخطابة والتعبير الشفوي.
References used
Abu Helal,Fatin Awad .(1993).perception and interpretation of English and Arabic intonation patterns by Jordanian university students . M.A thesis, Yarmouk University
أبو العدوس، يوسف ( 2007 ). المهارات اللغوية وفن الإلقاء .عمان :دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
بلبل، فرحان ( 1996 ). أصول الإلقاء والإلقاء المسرحي .القاهرة: مكتبة مدبولي.
rate research
Read More
The study aimed to investigate the degree of social studies teachers’
practice of map skills in the upper elementary stage at UNRWA schools
in Jordan. The study sample consisted of (72) teachers; (32) male
teachers comprising (44%) and (40) female
teachers comprising (56%).
For the purpose of conducting the study the researcher developed a
survey questionnaire consisting of (55) items distributed among seven
domains as follows: (selecting the right map, displaying the map,
presenting the map, understanding the map, using the map in assessment,
protecting the map from damage and directing the map).
The purpose of the research The degree of practicing English teachers in Damascus
is based on the skills of scientific thinking in their classrooms, as well as the differences in
the degree of practicing these skills according to gender variables a
nd the number of years
of teaching experience. The sample consisted of (62) teachers, They were chosen by the
sample of the sample from the schools in Damascus city and applied the measure of
scientific thinking skills prepared by the researcher after verifying his sincerity and
stability.
The results indicated that:
1. The existence of a generally low degree in English teachers in the degree of
exercise of the skills of scientific thinking in their classrooms, and the degree of practice of
English teachers of the skills of scientific thinking subsidiary was as follows:
- A high degree of teachers in the exercise of the skill of scientific thinking related to
(gathering information).
- A medium degree for teachers in the exercise of scientific thinking skills related to
(concentration - memory - organization - analysis).
- Low degree of teachers in the exercise of scientific thinking skills related to
(obstetrics).
- Very low degree of teachers in the exercise of scientific thinking skills related to
(evaluation - integration).
2 - There are no statistically significant differences in the average grade of English
teachers in the degree of practicing the skills of scientific thinking in their classes
according to the gender variable.
3- There are statistically significant differences in the average grade of English
teachers in the exercise of scientific thinking skills on the total score of the scale and its
sub-fields according to the variable number of years of teaching experience for teachers
with higher teaching experience except for the following fields (concentration skill /
information gathering / analysis / integration / Evaluation), where differences were not
statistically significant.
The present research aimed to identify the extent of the practice of science teachers
for creative thinking skills in teaching students basic sixth grade in the city of Lattakia,
according to the variables: educational qualification. The applicatio
n note card prepared by
the researcher; to identify creative thinking skills included (30) items, and is divided into
four axes: fluency, flexibility, originality, and expansion. The research sample has been
selected randomly, and applied the note card on (30) teachers for the academic year 2016/
2017, and descriptive method was used.
The results showed that science teachers do not practice creative thinking skills while
teaching sixth grade students, and the degree of practice of creative thinking skills was
low. Also, the results indicated that there is no statistically significant difference between
the average grade of the practice of science teachers for creative thinking skills in the skills
of fluency, flexibility, originality, and expansion. And there was no statistically significant
difference between the average grade of the practice of science teachers for creative
thinking skills according to the variables educational qualification.
The research presented several proposals, the most important of which is the work on
the development of basic education curricula that are directly related to the skills of
creative thinking, as well as conducting studies on the importance of developing creative
thinking skills in scientific subjects.
The present study aimed to detect the degree of exercise The Arabic language
teachers for creative thinking skills in the Directorate of Education for the North Eastern
Badia region. The study's sample consisted of (200) The Arabic language teacher
s for sixth
and seven grades. To achieve the objectives of the study, the researcher used a
questionnaire composed of (63) items.
The results of the study showed that the degree of exercise The Arabic language
teachers for creative thinking skills development of the student was moderate on the
instrument total score, and in the fields of freedom of expression, the positive perspective
towards creativity, teaching methods, methods of evaluation, the class environment, and
creativity stimulation. Results of the study also pointed to the lack of a statistically
significant degree in exercise The Arabic language teachers in the Directorate of Education
for the North Eastern Badia region for creative thinking skills development differences
depending on the variable: gender, experience, and qualifications of all fields of study.
Accordingly, the study concluded that a number of recommendations related.
This research aims at identifying the Extent to which secondary stage
history teachers practise critical thinking skills (of the combined skills
and each single skill) as perceived by themselves, and through classroom
observation. Moreover, the research aims at identifying the relationship
between the questionnaire results and observation cards results (of the
combined skills and each single skill).
suggested questions
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
