Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userCommon Errors Analysis in mathematics Among Key Stage Two Students in Basic Education in The County of Homs
دراسة تحليلية للأخطاء الشائعة في مقرر الرياضيات لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في محافظة حمص
1331
3 104
0
(
0
)
Authors
هناء المحرز( باحث )
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
هدف البحث تعرف الأخطاء الشائعة في مقرر الرياضيات لدى تلاميذ الصف السابع الأساسي في محافظة حمص، و أهم الأسباب المؤدية إلى ظهور هذه الأخطاء، بالإضافة إلى وضع مقترحات للتغلب على تلك الأخطاء الشائعة أو التقليل منها بقدر الإمكان. و تم تطبيقه على (217) من تلاميذ و تلميذات الصف السابع الأساسي في العام الدراسي 2017/2016 ، و قد حللت الباحثة محتوى موضوعات الوحدة الثانية في كتاب الرياضيات للصف السابع الأساسي في الجمهورية العربية السورية، و أعدت اختبارًا تشخيصياً مكوناً من ( 28 ) سؤالاً في موضوعات العبارات الجبرية و المعادلات.
The research aimed at recognising the Common Errors in mathematics among Grade Seven students in basic education in the Governorate of Homs, and the most important reasons of these Common Errors, in addition, it aimed to put a group of suggestions that might be used for correcting or minimizing such errors. The plan has been applied to 217 male and female grade seven students in basic education during the school year 2016-2017. The researcher analysed the contents of unit two topics in mathematics book for grade seven in basic education in the Syrian Arab Republic. The researcher has prepared a diagnostic test made of (28) questions in Algebraic phrases and equations issues.
Artificial intelligence review:
Research summary
تهدف هذه الدراسة التي أجرتها الدكتورة هناء المحرز إلى تحليل الأخطاء الشائعة في مقرر الرياضيات لدى تلاميذ الصف السابع الأساسي في محافظة حمص، وتحديد الأسباب المؤدية إلى هذه الأخطاء، وتقديم مقترحات للتغلب عليها. تم تطبيق الدراسة على 217 تلميذاً وتلميذة خلال العام الدراسي 2016-2017. قامت الباحثة بتحليل محتوى الوحدة الثانية من كتاب الرياضيات للصف السابع الأساسي، وأعدت اختباراً تشخيصياً مكوناً من 28 سؤالاً في موضوعات العبارات الجبرية والمعادلات. أظهرت النتائج وجود أخطاء شائعة مثل عدم التمييز بين العبارات الجبرية والمعادلات، وعدم وضوح مفهوم حل المعادلة، وصعوبة تحويل النصوص إلى عبارات جبرية، وعدم القدرة على حل المعادلات. تعود هذه الأخطاء إلى عدة أسباب منها: ضعف الدافع لدى التلاميذ، ضعف الخلفية الرياضية من الصفوف السابقة، طريقة عرض الموضوعات في الكتاب المدرسي، وجمود طريقة التدريس. اقترحت الدراسة إجراء بحوث مماثلة في مواضيع أخرى في الرياضيات، وتطوير برامج علاجية للأخطاء الشائعة في جميع المراحل التعليمية.
Critical review
دراسة نقدية: تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة في فهم وتحليل الأخطاء الشائعة في تعليم الرياضيات، ولكن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، كان من الأفضل تضمين عينة أكبر وأكثر تنوعاً من التلاميذ لضمان تعميم النتائج بشكل أفضل. ثانياً، يجب أن تتضمن الدراسة تحليلًا أكثر تفصيلاً للأساليب التعليمية المستخدمة وكيفية تحسينها. ثالثاً، كان من الممكن أن تقدم الدراسة أمثلة عملية على كيفية تطبيق المقترحات العلاجية المقترحة. وأخيراً، يجب أن تتضمن الدراسة متابعة طويلة الأمد لتقييم فعالية الحلول المقترحة.
Questions related to the research
-
ما هي الأهداف الرئيسية للدراسة؟
تهدف الدراسة إلى تحليل الأخطاء الشائعة في مقرر الرياضيات لدى تلاميذ الصف السابع الأساسي في محافظة حمص، وتحديد الأسباب المؤدية إلى هذه الأخطاء، وتقديم مقترحات للتغلب عليها.
-
ما هي الأسباب الرئيسية للأخطاء الشائعة التي تم تحديدها في الدراسة؟
تعود الأخطاء الشائعة إلى عدة أسباب منها: ضعف الدافع لدى التلاميذ، ضعف الخلفية الرياضية من الصفوف السابقة، طريقة عرض الموضوعات في الكتاب المدرسي، وجمود طريقة التدريس.
-
ما هي الأدوات التي استخدمتها الباحثة في جمع البيانات؟
استخدمت الباحثة اختباراً تشخيصياً مكوناً من 28 سؤالاً في موضوعات العبارات الجبرية والمعادلات، بالإضافة إلى مقابلات شخصية مع بعض المدرسين والتلاميذ.
-
ما هي المقترحات التي قدمتها الدراسة للتغلب على الأخطاء الشائعة؟
اقترحت الدراسة إجراء بحوث مماثلة في مواضيع أخرى في الرياضيات، وتطوير برامج علاجية للأخطاء الشائعة في جميع المراحل التعليمية، بالإضافة إلى تحسين طرق التدريس وزيادة الدافع لدى التلاميذ.
References used
(Brown, GEORGE and Quinn, ROBERT. J. (2006): Algebra Students' Difficulty with Fractions: an Error Analysis. Australian Mathematics Teacher, 62, (4
David, Tall; Mohamad Rashidi, Razali (1993): Diagnosing Students Difficulties In Learning Mathematics, The International Journal of Mathematics Education in Science and Technology
Lerner, Janet W. (2000): Learning Disabilities, Theories, Diagnosis, And Teaching Strategies, New York, Boston, Houghton Mifflin Company, Eighth Edition
rate research
Read More
The study dealt with the common academic problems of the students of the second cycle of basic education and their relationship to some variables.
The aim of the research is to identify the degree to which the
teacher of the school in the city of Homs, in turn, in the
consolidation of social values of students in the first cycle of basic
education from the point of view of teachers and princ
ipals and to
identify the obstacles to the teacher, To establish the social
values of the students of the first cycle of basic education
according to the research variables (gender, type of qualification,
number of years of experience).
This study aims at studying the factors affecting the appearance of
mathematical learning disabilities with pupils of the first cycle of basic
education from the viewpoint of the female teachers of basic education
science, and ways to solve them.
It also aims at defining to which extent
the qualification of these teachers affect the ways they teach such pupils.
This study also opens horizons of knowledge to deal the pupils properly.
This study uses the analytical descriptive method to investigate the
reality of mathematical learning disabilities facing pupils of the first cycle
of Basic Education, as well as studying the factors casing the rise of this
phenomenon with such population and how to avoid them.
The current study aims at recognizing the role resulting from the
absence of the father in the light of the current crisis in appearing
both shyness and fear of school among a sample of students in basic
education in the city of Homs
The study aimed to identify types of questions (Problems, Objective,
Short Answers), knowing at comprehension extent of questions to the
domains: the affective, psychomotor, and cognitive, and distribution
extent of cognitive questions on level of cognitive domain in a content of
Mathematics two textbooks, determinants for the Second Grad from basic
Education in Syria.
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
