Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userدرجة تقدير معلمي العلوم لأهمية الكفايات التكنولوجية التعليمية في تحسين أدائهم المهني
921
1 14
0
(
0
)
Added by
Damascus University ورقة بحثية
Publication date
2006
fields
Education
and research's language is
العربية
Authors
حسن علي أحمد بني دومي( باحث )
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة تقدير معلمي العلوم لأهمية الكفايات التكنولوجية التعليمية في ضوء بعض المتغيرات من مثل: الجنس، و المؤهل العلمي، و سنوات الخبرة، و التخصص العلمي، و أثر دراسة مساق في وسائل الاتصال التعليمية. تكونت عينة الدراسة من (92) معلماً و معلمة من معلمي العلوم في المدارس الحكومية التابعة لمديريات التربية و التعليم في محافظة الكرك. و لتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحث استبانة تكونت من (116) كفاية موزعة على سبعة مجالات. و لمعالجة البيانات إحصائياً تم استخدام المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و تحليل التباين الأحادي، و اختبار (ت).
No English abstract
References used
أندراوس، تيسير ( 2000 )، التعليم القائم على الكفايات ( مدخل إلى كفايات العاملين في مجال التقنيات التعليمية في الأردن). ورقة مقدمة في مؤتمر التعليم العالي في الأردن بين الواقع والطموح. جامعة الزرقاء الأهلية، الأردن.
الخطيب، أحمد والخطيب، رداح ( 1986 )، اتجاهات حديثة في التدريب، مطابع الفرزدق، الرياض.
سيلز، باربارا وريتشي، ريتا ( 1998 )، تكنولوجيا التعليم: التعريف ومكونات المجال ( ترجمة بدر الدين بن عبد الله الصالح)، مكتبة الشقري، الرياض.
rate research
Read More
شهدت السنوات الأخيرة تطورات و تغيرات سريعة و متلاحقة أثرت - بصورة مباشرة أو غير مباشرة - في مهنة المحاسبة و المراجعة في العالم أجمع و في اليمن بصفة خاصة. كما أثرت تلك التغيرات في البيئة التنافسية في سوق المراجعة. و قد اتجهت الجهود لمواجهة تلك المنافس
ة نحو تحسين الجودة و بالطبع تقليل مخاطر المراجعة. و استعين بعدد من الوسائل و الاستراتيجيات و كان من ضمنها استراتيجية التخصص المهني للمراجع.
و تمثلت مشكلة الدراسة في الإجابة عن سؤالين هما: ما أهمية التخصص المهني للمراجع؟ و هل يفيد ذلك التخصص في تقدير مخاطر المراجعة في بيئة الأعمال الحديثة في اليمن؟ و للإجابة عن هذا السؤال هدفت الدراسة إلى تعرف طبيعة التخصص المهني للمراجع و دراسة أهمية ذلك التخصص بالنسبة إلى المراجع. فضلاً عن إجراء دراسة ميدانية انصبت على بيئة الأعمال اليمنية، و شملت عينة من المراجعين. و جاءت نتائج الدراسة النظرية و الميدانية لتشير إلى أهمية التخصص المهني للمراجع عموماً فضلاً عن أنَّه يعمل على تحسين تقدير
مخاطر المراجعة.
The present research aimed to identify the extent of the practice of science teachers
for creative thinking skills in teaching students basic sixth grade in the city of Lattakia,
according to the variables: educational qualification. The applicatio
n note card prepared by
the researcher; to identify creative thinking skills included (30) items, and is divided into
four axes: fluency, flexibility, originality, and expansion. The research sample has been
selected randomly, and applied the note card on (30) teachers for the academic year 2016/
2017, and descriptive method was used.
The results showed that science teachers do not practice creative thinking skills while
teaching sixth grade students, and the degree of practice of creative thinking skills was
low. Also, the results indicated that there is no statistically significant difference between
the average grade of the practice of science teachers for creative thinking skills in the skills
of fluency, flexibility, originality, and expansion. And there was no statistically significant
difference between the average grade of the practice of science teachers for creative
thinking skills according to the variables educational qualification.
The research presented several proposals, the most important of which is the work on
the development of basic education curricula that are directly related to the skills of
creative thinking, as well as conducting studies on the importance of developing creative
thinking skills in scientific subjects.
The study aimed at investigating the practice extent of the science
education teachers for differentiated instruction of their students
during the classroom teaching in Syria. In order to achieve the aims
of this study, the researcher forming an Q
uestionnaire tool which
included classroom activities.
The researcher checked its validity and its reliability. The study was
applied on a sample of (125) science education teachers (75) males
and (50) females in Suwayda City (2014-2015).
The research aims to monitor the degree of sciences teachers practice fourth grade of formative evaluation methods from their point of the view in the light of developed curricula. The researcher has constructed a questionnaire that included Forma
tive evaluation methods used in evaluating sciences subject. As well, asking one question for the aim of knowing the difficulties and obstacles limiting the degree of sciences teachers practice of formative evaluation methods. The research conducted a set of results indicating the existence of a high level practice of Formative evaluation methods by science teachers of the fourth grade concerning class discussion, exercises, worksheets and follow-up, learner performance observation, self-evaluation. The results have also shown that there are statistically significant differences between the research medium degree members to that of the method to the number of experience in favor of teachers with more than ten years of experience, the results have also shown that there are statistically significant differences between the research medium degree members to that of the method to the scientific qualification in favor of teachers with higher educational qualifications.
The research aimed at identifying the degree of the availability of teaching technology
adequacies among teachers (Second cycle) of basic education schools. In addition, it aimed at
identifying the degree of practicing these adequacies by teachers.
The research subjects consisted
from all Biology teachers in all (Second cycle) of basic education schools and were (106) teachers
who represented the sample of the research. A questionnaire was prepared and consisted in its final
shape of (56) adequacies divided into (7) fields as follows: Designing instruction, instruction
strategies, choosing teaching technologies, using teaching technologies, using teaching devices,
services of teaching technologies center and assessment.
suggested questions
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
