اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدالبناء العاملي و تكافؤ القياس لمقياس تنسي لمفهوم الذات (صورة الراشدين) - دراسة على عينتين من طلبة جامعة تشرين باستخدام التحليل العاملي التوكيدي
The factorial structure and the equivalence of the measurement of Tennesse Self Concept Scale (the edition of adults) - A study of two samples from Tishreen university by using the confirmative factorial analysis
2294
1 126
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف هذا البحث إلى تحليل البنية العاملية لمقياس تنسي لمفهوم الذات (صورة الراشدين) بعد تطبيقه على عينتين من طلبة جامعة تشرين (كليات تطبيقية-كليات نظرية) و ذلك باستخدام التحليل العاملي التوكيدي. و من أجل تحقيق هدف البحث تم استخدام تحليل الارتباط و التحليل العاملي الاستكشافي و التحليل العاملي التوكيدي.
This research aimed at analyzing the factorial structure of Tennesse Standard of the self-concept (the edition of adults) after applying it on two samples from Tishreen university students (applied faculties- theoretical faculties).
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
هدفت هذه الدراسة إلى تحليل البنية العاملية لمقياس تنسي لمفهوم الذات (صورة الراشدين) باستخدام التحليل العاملي التوكيدي، وذلك بعد تطبيقه على عينتين من طلبة جامعة تشرين (كليات تطبيقية وكليات نظرية). استخدمت الدراسة التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي، وأظهرت النتائج أن المقياس يتشبع بستة عوامل تفسر 47.65% من التباين. كما بينت النتائج عدم اختلاف البنية العاملية للمقياس باختلاف الكلية (تطبيقية أو نظرية) أو الجنس (ذكور أو إناث). وأكدت الدراسة تطابق البنية النظرية للمقياس مع نتائج التحليل العاملي، مما يعزز من صدق وثبات المقياس في قياس مفهوم الذات لدى الأفراد. وأوصت الدراسة بإجراء المزيد من البحوث على المقياس على عينات ومجالات مختلفة، ودراسة العلاقة بين مفهوم الذات والعوامل المعرفية والنفسية المؤثرة فيه، بالإضافة إلى وضع برامج إرشادية تدريبية لمساعدة الأشخاص الذين يعانون من سوء تقدير الذات.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: على الرغم من أن الدراسة قدمت نتائج مهمة حول البنية العاملية لمقياس تنسي لمفهوم الذات، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، كان من الممكن توسيع نطاق العينة لتشمل جامعات أخرى لضمان تعميم النتائج. ثانياً، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ تأثير العوامل الثقافية والاجتماعية على مفهوم الذات، وهو ما قد يكون له تأثير كبير. ثالثاً، كان من الممكن استخدام أدوات قياس إضافية لتعزيز دقة النتائج. وأخيراً، كان من المفيد تضمين توصيات أكثر وضوحاً حول كيفية تطبيق النتائج في السياقات العملية مثل الإرشاد النفسي والتربوي.
أسئلة حول البحث
-
ما هو الهدف الرئيسي من الدراسة؟
الهدف الرئيسي من الدراسة هو تحليل البنية العاملية لمقياس تنسي لمفهوم الذات (صورة الراشدين) باستخدام التحليل العاملي التوكيدي بعد تطبيقه على عينتين من طلبة جامعة تشرين.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة؟
توصلت الدراسة إلى أن المقياس يتشبع بستة عوامل تفسر 47.65% من التباين، وأن البنية العاملية للمقياس لا تختلف باختلاف الكلية أو الجنس، كما أكدت تطابق البنية النظرية للمقياس مع نتائج التحليل العاملي.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة؟
أوصت الدراسة بإجراء المزيد من البحوث على المقياس على عينات ومجالات مختلفة، ودراسة العلاقة بين مفهوم الذات والعوامل المعرفية والنفسية المؤثرة فيه، بالإضافة إلى وضع برامج إرشادية تدريبية لمساعدة الأشخاص الذين يعانون من سوء تقدير الذات.
-
ما هي الأدوات الإحصائية التي استخدمتها الدراسة؟
استخدمت الدراسة التحليل العاملي الاستكشافي والتحليل العاملي التوكيدي لتحليل البيانات واستخراج النتائج.
المراجع المستخدمة
Barbara M, (2006) Structural Equation Modeling with EQS: Basic Concepts, Applications, and Programming. Lawrence Erlbaum Associates
Brown, R.(1998): Tennessee Self-Concept Scale, The Thirteen Mental Measurement Year Book, The Buros Institute of Mental Measurement, The University of Nebraska, Lincoln
Byrne , B & Campbell , T (1999).Cross- cultural comparison and the presumption of equivalent measurement and theoretical structure : A Look beneath the surface, Journal of Cross – Cultural Psycholog, 30 , 555-574
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف هذا البحث إلى تحليل البنية العاملية لمقياس القلق الإحصائي باستخدام التحليل العاملي. قام الباحث بتطبيق النسخة العربية من المقياس الذي قام بتعريبه (أبو هاشم،2002) على عينة من طلبة الدراسات العليا في كلية التربية بجامعة تشرين، ومن ثم قام الباحث باست
خراج الخصائص السيكومترية للمقياس في بحث سابق، وقد تبين تمتع المقياس بدلالات صدق وثبات عالية. ومن أجل التأكد من صدق بنية المقياس قام الباحث بهذا البحث. وقد توصل البحث الحالي إلى مجموعة من النتائج تشير إلى تشبع الجزء الأول من المقياس بثلاثة عوامل فسرت 63.26% من التباين، كما تبين تشبع القسم الثاني من المقياس بثلاثة عوامل فسرت 69.41% من التباين. كما تبين أن المقياس ككل يتشبع على مكونين يفسر الأول (39.86%) من التباين الكلي، ويفسر المكون الثاني (36.45%) من التباين الكلي. وقد توافقت البنية الهيكلية التي تم استخرجها مع حقيقة فقرات المقياس النظرية مما يعزز الثقة بقدرة المقياس على قياس القلق الإحصائي لدى طلبة الدراسات العليا.
هدف البحث الحالي إلى التحقق من البنية العاملية لمقياس الأمن النفسي الذي أعدته "شقير" (2005)، باستخدام التحليل العاملي الاستكشافي. و يتألف مقياس "شقير" للأمن النفسي من أربعة أبعاد هي: تكوين الفرد و رؤيته للمستقبل (14 بنداً)، و الحياة العامة و العملية
(18 بنداً)، و الحالة المزاجية (10 بنود)، و العلاقات الاجتماعية و التفاعل الاجتماعي (12 بنداً).
و قد اسُتخدم المنهج الوصفي، و تم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية، و هي مكونة من (415) طالباً و طالبة من جامعة تشرين. و تمثّلت أهمّ نتائج البحث في استخلاص ستة عوامل للأمن النفسي؛ فسّرت (52.91%) من التباين الكلي للبنود، و هذه العوامل هي كالآتي:
العامل الأول: الرؤية المستقبلية، و يتضمن (14) بنداً، و العامل الثاني: الحالة المزاجية، و يتضمن (7) بنود، و العامل الثالث: الحياة العامة، و يتضمن (7) بنود، و العامل الرابع: الحياة العملية، و يتضمن (5) بنود، و العامل الخامس: التفاعل الاجتماعي، و يتضمن (5) بنود، و العامل السادس: العلاقات الاجتماعية، و يتضمن (4) بنود.
في ضوء النتائج تقترح الباحثة ضرورة إجراء مزيد من الدراسات للتحقق من البنية العاملية لمقياس الأمن النفسي على عينات سورية مختلفة، و دراسة العلاقة بين الأمن النفسي و بعض المتغيرات.
هدفت هذه الدراسة لمعرفة أثر استخدام تكنولوجيا المعلومات على أداء الطلبة في كليات جامعة تشرين, و معرفة أياً من عوامل استخدام تكنولوجيا المعلومات التي ساهمت في حدوث التفاوت و الاختلاف بين أداء الطلبة, و إيجاد نموذج رياضي لتصنيف أداء الطلبة من خلال استخ
دام أسلوب التحليل التمييزي.
و كانت أهم النتائج التي تم التوصل إليها هي: وجود تأثير لمتغيرات المصادر و المراجع العلمية, مخابر الحاسوب, الانترنت, فهم المواد الحاسوبية, المدرسين المختصين على تصنيف أداء الطلبة, و عدم وجود تأثير لمتغيرات: إتقان اللغة الاجنبية, توفر أجهزة العرض على تصنيف أداء الطلبة.
كذلك تم الحصول على ثلاث دوال تمييزية تعكس أداء الطلبة, تبين أيضاً أن النموذج المقترح صنف أفراد العينة المدروسة تصنيفاً صحيحاً بنسبة 70.2 %, حيث يوجد أثر معنوي للنموذج المقترح على تصنيف أداء الطلاب.
تهدف هذه الدراسة إلى استخراج الخصائص السيكومترية لنسخة الراشدين من مقياس تولوز لتقدير الذات. تمت ترجمة المقياس من اللغة الفرنسية إلى اللغة العربية, و عرضه على مجموعة من الاختصاصيين في اللغة العربية للتأكد من سلامة الصياغة, ليتم بعدها إجراء ترجمة مضاد
ة إلى اللغة الأصلية (الفرنسية), للتأكد من دقة الترجمة. طبق المقياس على عينة عشوائية مؤلفة من 500 راشد في مدينة اللاذقية. و قد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج تشير إلى مستوى عال من الصدق يتمتع به المقياس و درجة ثبات مرتفعة (ثبات بالإعادة 0.785 و قيمة ثبات ألفا كرونباخ 0.84), متطابقة مع المؤشرات الإحصائية للمقياس بنسخته الفرنسية. تم بعد ذلك اختبار مجموعة من الفرضيات, التي بينت أنه لا يوجد فرق بين كل من متوسطي درجات الذكور و الإناث على المقياس باستثناء على بعد الذات الاجتماعية، و تبين أن هناك فروق دالة إحصائياً حسب المستوى التعليمي لأفراد العينة لصالح حملة الدراسات العليا و الشهادات الجامعية. كما تمت دراسة الفروق على أبعاد المقياس حسب المتغيرات التصنيفية (الجنس و المستوى التعليمي). خلص البحث إلى اقتراح ضرورة إجراء المزيد من الدراسات على المقياس في بيئات مختلفة و ضرورة استخدامه في الميادين التربوية و النفسية.
هدف البحث الحالي إلى قياس الوعي البيئي لدى طلبة جامعة تشرين باستخدام مقياس "الوعي البيئي" الذي أعده "شان" Schahn بصورته الثالثة المعدلة سنة (1999) و ذلك بعد تقنين المقياس على البيئة السورية. كما اهتم البحث بتعرّف الفروق في درجات الوعي البيئي بين أفرا
د عينة البحث وفق كل من المتغيرات التالية: نوع الكلية (نظرية - تطبيقية)، و الجنس (ذكور- إناث)، و السنة الدراسية. و تم إجراء هذا البحث على عينة مكونة من (850) طالباً و طالبة في جامعة تشرين. و لاستخراج الخصائص السيكومترية للمقياس تم التحقق من دلالات الصدق و الثبات. حيث استخدم الباحثون صدق المحكمين، و صدق الاتساق الداخلي للتحقق من صدق عبارات المقياس. أما الثبات فقد تم التحقق منه عن طريق الثبات بالإعادة، و الثبات باستخدام معادلة ألفا كرونباخ، و بطريقة التجزئة النصفية. و توصلت النتائج إلى أن قيم معاملات الصدق و الثبات كانت مرتفعة و دالة إحصائياً و تدل على صلاحية المقياس. كما تبين وجود اختلافات ذات دلالة إحصائية في مستوى الوعي البيئي بين الطلبة الذكور و الإناث، في حين لم تظهر فروق واضحة بين الطلبة تعزى إلى متغيري نوع الكلية و السنة الدراسية.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
