هدف البحثُ إلى معرفة مدى توفّر مهارات الاستيعاب الاستماعيّ ومستوياته في نصوص الاستماع من كتاب اللُّغة العربيَّة للصَّفِ السَّابع الأساسيّ في الجمهوريَّةِ العربيَّةِ السُّوريَّة. ولتحقيق هدف البحث؛ أعدَّ الباحثُ قائمةً بمهارات الاستيعاب الاستماعيّ ومستوياته، مكوّنة من (29) مهارة استيعاب استماعيّ تندرج تحت خمسة مستويات، هي: الحرفيّ، والاستنتاجيّ، والنقديّ، والتذوقيّ، والإبداعيّ. ثمَّ حلّل في ضوئها أسئلة نصوص الاستماع الأربعة (64 وحدة تحليل). وخلص البحث إلى النتائج الآتية:
- بلغت مهارات الاستيعاب الاستماعيّ في أسئلة نصوص الاستماع من كتاب اللُّغة العربيَّة للصف السَّابع الأساسيّ (20) مهارة، ثماني مهارات منها في المستوى الحرفيّ، وخمس مهارات في المستوى الاستنتاجيّ، وثلاث مهارات في المستوى النقديّ، ومهارتان لكلّ من المستوى التذوقيّ والمستوى الإبداعيّ.
- جاء المستوى الحرفيّ في المرتبة الأولى بـ (30) تكراراً ونسبة (46.88%) من مجموع تكرارات التحليل البالغ عددها (64) تكراراً. يليه المستوى الاستنتاجيّ في المرتبة الثانية بـ (14) تكراراً ونسبة قدرها (21.89%). ويأتي المستوى التذوقيّ في المرتبة الثالثة بـ (13) تكراراً ونسبة قدرها (20.31%). ويأتي المستوى النقديّ في المرتبة الرابعة بـ (4) تكرارات ونسبة قدرها (6.25%). يليه في المرتبة الأخيرة المستوى الإبداعيّ بـ (3) تكرارات ونسبة (4.69%).
- توجد فروق دالّة إحصائيّاً في تكرارات المهارات والمستويات في أسئلة نصوص الاستماع، لمصلحة المهارات والمستويات الأعلى تكراراً، ولم يكن توزّعها متوازناً ومتساوياً.
- اشتملت أسئلة نصوص الاستماع على (72%) فقط من مهارات الاستيعاب الاستماعيّ الواردة في الوثيقة الوطنيّة لمعايير التعليم. وهذه النسبة المتدنية نوعاً ما، تدلّ على عدم اشتمال كتاب اللُّغة العربية للصف السابع الأساسيّ اشتمالاً وافياً على المعايير التي صُمِّم في ضوئها.
وبناءً على نتائج البحث قدّم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات تتعلّق بضرورة الأخذ بمهارات الاستيعاب الاستماعيّ ومستوياته عند اختيار النّصوص التعليميّة، وضرورة إجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال.
The research aims to find out the extent of availability of the Listening Comprehension Skills and levels in the texts of listening from the book Language Arabic Grade Seventh Basic in the Republic of the Arab Syrian. To achieve the goal of the research, the researcher prepared a list of listening comprehension skills and levels, consisting of (29) listening comprehension skills fall under five levels: literal, deductive, critical, gastronomic and creative. He then analyzed the questions of the four listening texts (64 units of analysis). The research concluded the following results:
The skills of listening comprehension in the questions of listening texts from the Arabic language textbook for the seventh grade (20) skills, eight of which skills in the literal level, five skills in the deductive level, and three skills in the critical level, and two skills for both gastronomic and creative level.
The literal level came first with (30) iterations and (46.88%) of the (64) iterations. Followed by the deductive level in the second place with (14) iterations and a percentage of (21.89%). The level of gastronomic ranked third with (13) again and the proportion of (20.31%). The cash level comes in fourth place with (4) iterations and (6.25%). Followed by the last level ranked creative b (3) recurrences and the percentage of (4.69%).
There were statistically significant differences in the frequency of skills and levels in listening text questions , in favor of higher-frequency skills and levels, and the distribution of these skills and levels was not balanced.
Listening texts included only (72%) of the listening comprehension skills contained in the National Standards of Education document. This somewhat low percentage indicates that the Arabic language textbook for the seventh grade does not adequately include the criteria in which it was designed.
Based on the research results of the researcher presented a set of recommendations and suggestions regarding the need for the introduction to the Listening Comprehension Skills and levels when choosing educational texts, and the need for further studies in this area.
The aim of the research is to identify the degree of availability of semiotic criteria for educational pictures in the pictures of the book (Arabic is my language) for the fourth grade in the Syrian Arab Republic. To achieve the purpose of the resear
The aim of the research is to find out the degree of learners' Involvement in the book (Arabic is my language) for the sixth grade in the Syrian Arab Republic by: presenting the educational material, the educational activities, educational pictures a
The goal of research is to know the impact of using triangle
of listening strategy in the development of listening
comprehension skills for the fifth grade primary students.
The general sample consists of ( 60 ) students. The sample is
divided in
The current research targeted to identify the availability of
listening skills among fourth-grade primary students in the city of
Homs. To achieve the research objectives the researcher prepared a
list of listening skills with a total of (32) item
Readability plays an important role in the stand on the appropriateness of the textbook what maturity level of language for pupils who decided on them, and the availability of the terms of her textbooks contributes in making them perform their desire