Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userالظواهر اللغوية في اللغة العربية
2987
0 0
0.0
(
0
)
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
تعد الظواهر اللغوية مرتكزا مهما من بين مرتكزات اللغة العربية ،حيث تقوم على أساس تعرف مجموعة من القواعد الضابطة للأساليب والتراكيب و الجمل و الصيغ الصرفية و كيفية رسم الكلمات ،و تتخذ طابعا وظيفيا تمكن المتعلمة و المتعلم من استعمالها استعمالا سليما شفهيا و كتابيا.
No English abstract
Artificial intelligence review:
Research summary
تتناول هذه الورقة البحثية موضوع تدبير التعلمات في مادة اللغة العربية، مع التركيز على تدريس الظواهر اللغوية في السنة الرابعة ابتدائي. يوضح الباحثان عبد الرحيم القصوار وجميلة العافي أهمية الظواهر اللغوية كركيزة أساسية في اللغة العربية، حيث تساعد المتعلمين على فهم القواعد النحوية والصرفية والإملائية واستخدامها بشكل صحيح في الكتابة والتحدث. تهدف الدراسة إلى تمكين المتعلمين من استثمار هذه الظواهر في الأداء الشفهي والكتابي، وتحسين قدراتهم التواصلية، وفهم النصوص وتحليلها. تقدم الورقة منهجية تدريسية تعتمد على النص القرائي الوظيفي كنقطة انطلاق لدروس الصرف والتحويل والتراكيب والإملاء، مع التأكيد على تبسيط المفاهيم وتجنب التعقيدات اللغوية. يتم تنظيم حصص تدريس الظواهر اللغوية على مدار الأسبوع، حيث يتم تقديم الظاهرة في الأسبوع الأول والثالث، وتثبيتها وترسيخها في الأسبوع الثاني والرابع. كما تقدم الورقة أمثلة عملية من الوحدة الرابعة التي تتناول مجالات الفلاحة والصناعة والتجارة، وتوضح كيفية تدريس الظواهر الصرفية والتركيبية والإملائية من خلال أنشطة تطبيقية ومراحل تعليمية متعددة تشمل الملاحظة والاكتشاف والتحليل والاستنتاج والتطبيق والتصحيح. يتم استثمار هذه الظواهر في مكون الكتابة والتعبير الكتابي ومشاريع الوحدة.
Critical review
تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة نحو تحسين تدريس اللغة العربية في المرحلة الابتدائية، حيث تقدم منهجية شاملة ومتكاملة لتدريس الظواهر اللغوية. ومع ذلك، يمكن تقديم بعض الملاحظات النقدية لتحسين الدراسة. أولاً، قد يكون من المفيد تضمين أمثلة أكثر تنوعاً تشمل مختلف اللهجات العربية لتوسيع نطاق الفهم لدى المتعلمين. ثانياً، يمكن تعزيز الدراسة بمزيد من الأبحاث الميدانية التي تقيس فعالية هذه المنهجية في تحسين الأداء اللغوي للمتعلمين. ثالثاً، يمكن تقديم استراتيجيات إضافية للتعامل مع التحديات التي قد تواجه المعلمين في تطبيق هذه المنهجية في الفصول الدراسية المتنوعة. وأخيراً، يمكن توسيع الدراسة لتشمل مراحل تعليمية أخرى، مما يساهم في بناء قاعدة معرفية أوسع لتدريس اللغة العربية.
Questions related to the research
-
ما هي الأهداف الرئيسية لتدريس الظواهر اللغوية في السنة الرابعة ابتدائي؟
تهدف الدراسة إلى تمكين المتعلمين من تعرف الظواهر الصرفية والتركيبية والإملائية، واستثمارها في الأداء الشفهي والكتابي، وتحسين قدراتهم التواصلية، وفهم النصوص وتحليلها.
-
ما هي المراحل التعليمية التي تمر بها عملية تدريس الظواهر اللغوية؟
تشمل المراحل التعليمية: وضعية الانطلاق، الملاحظة والاكتشاف، التحليل، الاستنتاج، التطبيق، والتصحيح.
-
كيف يتم تنظيم حصص تدريس الظواهر اللغوية على مدار الأسبوع؟
يتم تقديم الظاهرة اللغوية في الأسبوع الأول والثالث، وتثبيتها وترسيخها في الأسبوع الثاني والرابع.
-
ما هي النصوص التي يتم استخدامها كنقطة انطلاق لدروس الصرف والتحويل والتراكيب والإملاء؟
يتم استخدام النص القرائي الوظيفي كنقطة انطلاق، وفي حالة عدم توفره يمكن الاستعانة بنصوص موازية وأمثلة وكلمات ذات صلة بموضوع المجال.
References used
No references
rate research
Read More
This paper offered an image about Al-Aktal's life, evolution, tribe,
poetry and his rank among his age's poets. It also presented the
views of critics, linguists and grammarians on his poetry. Besides, it examined the most prominent linguistic and
grammatical
phenomena in his poetry. These phenomena took the form of the
following: the use of odd words, this was discussed in terms of its
definition and types. Examples of his use of odd were presented to
illustrate this phenomenon. The other phenomenon is that of
departure from accepted norms. Again, the meaning of this
phenomenon together with its kinds were explored in the poetry of Al-Aktal. Appropriate instances were offered. The third was the
deletion phenomenon whose types, incidents and forms were
anaysed from the grammarians' points of view. Lastly, the
phenomenon
Points of view. Lastly,the phenomenon of using the devices of
preceding and reversing words,whose functions were studied in
terms of grammarians views supported by proper quotations. The
conclusion was an exposition of the most significant findings
following this research.
تخضع اللغة العربية كغيرها من اللغات الحية لقانون التطور الذي يفترض أن يطـال
المجالات اللغوية جميعها، التركيبية منها و الصرفية و الصوتية و المعجمية و الدلالية. يتناول
هذا البحث أحد مظاهر التطور النظمي للغة العربية الفصحى، ألا و هو تركيـب المبنـي
حيث يكون الفاعل الحقيقي معلوماً.
This research aims at studying fixed phrases that belong to the
language store and that are recalled whenever needed without any change
in the structure. These phrases are similar to proverbs and have firm uses
in language i.e, they cannot be crea
tively produced, because they do not
follow the competence.
This subject, if studied widely, will need a lot of effort and time.
Thus the study focuses only on fixed phrases relative to objects. The
study reveals that this choice has led to many types of evaluation of the
case itself.
The study found the direct object and the unrestricted object was the
richest with such phrases, and finally it explained this phenomena using
an analytical method.
The emergence of Multi-task learning (MTL)models in recent years has helped push thestate of the art in Natural Language Un-derstanding (NLU). We strongly believe thatmany NLU problems in Arabic are especiallypoised to reap the benefits of such model
s. Tothis end we propose the Arabic Language Un-derstanding Evaluation Benchmark (ALUE),based on 8 carefully selected and previouslypublished tasks. For five of these, we providenew privately held evaluation datasets to en-sure the fairness and validity of our benchmark.We also provide a diagnostic dataset to helpresearchers probe the inner workings of theirmodels.Our initial experiments show thatMTL models outperform their singly trainedcounterparts on most tasks. But in order to en-tice participation from the wider community,we stick to publishing singly trained baselinesonly. Nonetheless, our analysis reveals thatthere is plenty of room for improvement inArabic NLU. We hope that ALUE will playa part in helping our community realize someof these improvements. Interested researchersare invited to submit their results to our online,and publicly accessible leaderboard.
This paper deals with automatic detection of plagiarism in Arabic documents. We present in this paper a new idea based on the experimentation of lexical chains. The proposed method extracts those chains from original document and uses a search engine
to verify if such chains occur in other documents. The second step in our methods uses automatic translation system to translate lexical chains and verify by using search engine if those chain occurs in document in other languages. Then we compute a correlation ratio between lexical chains and lexical chains extracted from documents provided by the search engine to detect plagiarism in the original document.
We present in the end of this paper our prototype called « Alkachef » developed to detect plagiarism in Arabic document .
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
