ترغب بنشر مسار تعليمي؟ اضغط هنا

درجة استخدام مدرسي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي لمستحدثات تكنولوجيا التعليم في تدريس المناهج التعليمية ( دراسة ميدانية في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في مدينة دمشق )

The Degree of using educational technology innovations in the teaching curricula by the second cycle of basic education teachers )A field study in the schools of the second cycle of basic education in the province of Damascus)

1255   3   6   0 ( 0 )
 تاريخ النشر 2017
والبحث باللغة العربية
 تمت اﻹضافة من قبل Shamra Editor




اسأل ChatGPT حول البحث

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرّف درجة استخدام مدرسي الحلقة الثانية من التَّعليم الأساسي لمستحدثات تكنولوجيا التَّعليم في تدريس المناهج التَّعليمية، و تعرف أثر كل من متغيرات (المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية، الاختصاص) في تحديد وجهة نظرهم. تم استخدام استبانة موجهة لمدرسي الحلقة الثانية كأداة للتحقق من فرضيات البحث، و قد تكونت عينة البحث من ( 280 ) مدرس و مدرسة تم اختيارهم بصورة عشوائية من مجتمع البحث المتمثل بكافة مدرسي الحلقة الثانية في المدارس التابعة لمديرية التربية في مدينة دمشق، حيث تم اختيار المد رسين من ( 26 ) مدرسة في مدينة دمشق و بلغت نسبة التمثيل ( 12 %).


ملخص البحث
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام مدرسي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي لمستحدثات تكنولوجيا التعليم في تدريس المناهج التعليمية، وتأثير متغيرات المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية، والاختصاص على آرائهم. استخدم الباحث استبانة موجهة لمدرسي الحلقة الثانية كأداة للتحقق من فرضيات البحث، وشملت العينة 280 مدرس ومدرسة من 26 مدرسة في دمشق. أظهرت النتائج أن درجة استخدام مستحدثات تكنولوجيا التعليم كانت متوسطة بمتوسط حسابي 2.65. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المدرسين تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح حملة الإجازة الجامعية، ومتغير الاختصاص لصالح اختصاص العلوم، ومتغير الخبرة التدريسية لصالح المدرسين الذين لديهم خبرة أقل من خمس سنوات. أوصى الباحث بضرورة تطوير البنية التحتية، وتوفير دورات تدريبية، وتعيين اختصاصي تكنولوجيا التعليم في المدارس لتعزيز استخدام التكنولوجيا في التعليم.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: تعتبر الدراسة مهمة في تسليط الضوء على استخدام تكنولوجيا التعليم في المدارس، إلا أنها تفتقر إلى تحليل عميق للمعوقات التي تواجه المدرسين في استخدام التكنولوجيا. كما أن العينة المختارة قد لا تكون ممثلة بشكل كافٍ لجميع مدارس دمشق، مما قد يؤثر على تعميم النتائج. كان من الأفضل تضمين مقابلات أو ملاحظات ميدانية لدعم البيانات الكمية المستخلصة من الاستبانة. بالإضافة إلى ذلك، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ تأثير العوامل الثقافية والاجتماعية على استخدام التكنولوجيا في التعليم.
أسئلة حول البحث
  1. ما هي الأهداف الرئيسية للدراسة؟

    هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام مدرسي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي لمستحدثات تكنولوجيا التعليم في تدريس المناهج التعليمية، وتأثير متغيرات المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية، والاختصاص على آرائهم.

  2. ما هي الأداة المستخدمة في جمع البيانات؟

    استخدم الباحث استبانة موجهة لمدرسي الحلقة الثانية كأداة للتحقق من فرضيات البحث.

  3. ما هي النتائج الرئيسية للدراسة؟

    أظهرت النتائج أن درجة استخدام مستحدثات تكنولوجيا التعليم كانت متوسطة بمتوسط حسابي 2.65، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات المدرسين تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح حملة الإجازة الجامعية، ومتغير الاختصاص لصالح اختصاص العلوم، ومتغير الخبرة التدريسية لصالح المدرسين الذين لديهم خبرة أقل من خمس سنوات.

  4. ما هي التوصيات التي قدمها الباحث؟

    أوصى الباحث بضرورة تطوير البنية التحتية، وتوفير دورات تدريبية، وتعيين اختصاصي تكنولوجيا التعليم في المدارس لتعزيز استخدام التكنولوجيا في التعليم.


المراجع المستخدمة
Asan , A. (2003). Computer Technology Awareness by Elementary School Teachers. A Case Study from Turkey, Journal of Information Technology Education, Volume 2, 2003, 153-163
Green, t.(2004).Multimedia project In The Classroom. - A Guide te Development and Evaluation. New York. John Eiley& Sons
Roblyer, M.D. (2002). Ten First Steps On The Internet. A Learning Journey For Teachers. Merrill Prentice Hall
قيم البحث

اقرأ أيضاً

هدف البحث إلى معرفة درجة توافر كفايات تكنولوجيا التعليم لمعلمي العلوم الطبيعية في مدارس مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الثانية) و درجة ممارستهم لها. تكون مجتمع البحث من جميع معلمي العلوم الطبيعية في مدارس مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الثانية) و عددهم (106) و اعتبروا جميعاً عينة البحث. و قد صممت استبانة تكونت في صورتها النهائية من (56) كفاية في سبعة مجالات هي: مجال تصميم التدريس، و استراتيجيات التدريس، و اختيار التقنيات التعليمية، و استخدام التقنيات التعليمية، و استخدام الأجهزة التعليمية، و خدمات مركز تقنيات التعليم، و مجال التقويم.
هدف البحث الحالي إلى تعرف درجة توظيف معلمي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي لتقنيات التعليم الحديثة في التعليم من وجهة نظرهم بمدينة دمشق ، و تكونت عينة البحث من (186) معلماً و معلمة بواقع (79) معلماً و (107) معلمة، و اُستخدم لتحقيق أهداف الدراسة است بانة من إعداد الباحثة، و توصل البحث إلى النتائج الآتية: 1- إن درجة توظيف التقنيات الحديثة كانت بدرجة متوسطة. 2- احتلت تقنية جهاز عرض البيانات Data show)) أعلى مرتبة تلتها تقنية الحاسوب و أتت في المرتبة الأخيرة تقنية الانترنيت. 3- عدم وجود فروق بين متوسط درجات أفراد عينة الدراسة (الذكور، الإناث) في استخدام التقنيات الحديثة. 4- عدم وجود فروق بين متوسط درجات أفراد عينة الدراسة تبعاً لمدارس الذكور - و مدارس الإناث
هدف البحث إلى تعرّف واقع استخدام المسرح في مدارس مدينة دمشق الحكومية من وجهة نظر معلمي الحلقة الثانية، و وضع مقترحات تساعد في تفعيلها، تبعاً لمتغيرات البحث (الجنس، المؤهل العلمي، و سنوات الخبرة)، و تكونت عينة البحث من (405) معلماً و معلمة، تم اختياره م بالطريقة العشوائية البسيطة من مدارس مدينة دمشق الرسمية، حيث طُبقت استبانة واقع استخدام المسرح المدرسي، و هي من إعداد الباحث بعد التحقق من صدقها و ثباتها.
هدف البحث إلى تعرف درجة توظيف معلمي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي لاستراتيجية الخرائط العقلية في تعليم اللغة الإنكليزية، و كذلك معرفة الفروق في درجة توظيفهم لهذه الاستراتيجية وفقاً لمتغيرات الجنس، و المؤهل العلمي، و عدد سنوات الخبرة التعليمية، حيث تكونت عينة البحث من ( 62 ) مدرساً و مدرسة من معلمي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ممن يدرّسون اللغة الإنكليزية، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في محافظة دمشق، و طُبق عليهم استبانة توظيف المعلمين لاستراتيجية الخرائط العقلية في تعليم مادة اللغة الإنكليزية ( من إعداد الباحثة ) بعد التحقق من صدقها و ثباتها.
هدف البحث تعرف درجة توافر كفایات التعلم الإلكتروني لدى مدرسي المعلوماتیة بالمدارس الثانویة العامة و الحلقة الثانیة من التعلیم الأساسي في مجالات: (معرفة التعلم الإلكتروني - استخدام شبكة الإنترنت - مهارة استخدام الوسائط المتعددة التعلیمیة - استخدام برامج الحاسوب)، و تعرف الفروق بین إجابات المدرسین تبعاً لمتغیرات البحث: (الجنس، سنوات الخبرة). و اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحلیلي، و استخدم الباحث أداة الاستبانة.
التعليقات
جاري جلب التعليقات جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
mircosoft-partner

هل ترغب بارسال اشعارات عن اخر التحديثات في شمرا-اكاديميا