ترغب بنشر مسار تعليمي؟ اضغط هنا

درجة التزام طلبة الدراسات العليا بأخلاقيات البحث العلمي من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة تشرين

The degree of Commitment of Postgraduate Students with the Ethics of scientific research from the viewpoint the Teaching Staff at Tishreen University

1328   0   37   0 ( 0 )
 تاريخ النشر 2017
  مجال البحث التربية
والبحث باللغة العربية
 تمت اﻹضافة من قبل Shamra Editor




اسأل ChatGPT حول البحث

هدف البحث إلى تعرف درجة التزام طلبة الدراسات العليا في جامعة تشرين بأخلاقيات البحث العلمي من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية، و تعرف الفروق بين متوسطات تقديرات أفراد عينة البحث حول درجة التزام طلبة الدراسات العليا بأخلاقيات البحث العلمي تبعاً لمتغيرات أعضاء الهيئة التدريسية (الكلية، المرتبة العلمية، عدد سنوات الخبرة). و لتحقيق أهداف البحث طبقت استبانة، لهذا الغرض مؤلفة من (50) عبارة، موزعة إلى خمسة مجالات، هي (الأصالة و الابتكار، الموضوعية، الأمانة العلمية، احترام الشخصية الإنسانية، التواضع العلمي). طُبق البحث خلال العام الدراسي 2015/2016، على عينة مؤلفة من (268) عضو هيئة تدريس في جامعة تشرين، بعد التأكد من صدقها و ثباتها.


ملخص البحث
هدفت الدراسة إلى تقييم مدى التزام طلبة الدراسات العليا في جامعة تشرين بأخلاقيات البحث العلمي من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية. استخدمت الدراسة استبانة مكونة من 50 عبارة موزعة على خمسة مجالات: الأصالة والابتكار، الموضوعية، الأمانة العلمية، احترام الشخصية الإنسانية، والتواضع العلمي. شملت العينة 268 عضو هيئة تدريس. أظهرت النتائج أن التزام الطلبة بأخلاقيات البحث العلمي كان كبيرًا بشكل عام، مع عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين الكليات أو الرتب العلمية، ولكن ظهرت فروق دالة إحصائيًا لصالح أعضاء الهيئة التدريسية ذوي الخبرة الطويلة (10 سنوات فأكثر). قدمت الدراسة عدة مقترحات لتعزيز أخلاقيات البحث العلمي، منها تدريس مادة أخلاقيات البحث العلمي وتحديث المقررات الدراسية.
قراءة نقدية
تعتبر هذه الدراسة مهمة لأنها تسلط الضوء على موضوع حساس وهو أخلاقيات البحث العلمي. ومع ذلك، يمكن أن تكون هناك بعض النقاط التي تحتاج إلى تحسين. أولاً، كان من الممكن توسيع العينة لتشمل جامعات أخرى لمزيد من التعميم. ثانيًا، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ تأثير العوامل الثقافية والاجتماعية على التزام الطلبة بأخلاقيات البحث. وأخيرًا، كان من الممكن استخدام أدوات بحثية متنوعة مثل المقابلات أو المجموعات البؤرية للحصول على فهم أعمق.
أسئلة حول البحث
  1. ما هي الأهداف الرئيسية للدراسة؟

    هدفت الدراسة إلى تقييم مدى التزام طلبة الدراسات العليا في جامعة تشرين بأخلاقيات البحث العلمي من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية، وتحديد الفروق بين متوسطات تقديرات أفراد العينة وفقًا لمتغيرات الكلية، المرتبة العلمية، وعدد سنوات الخبرة.

  2. ما هي المجالات الخمسة التي تم تقييمها في الدراسة؟

    المجالات الخمسة هي: الأصالة والابتكار، الموضوعية، الأمانة العلمية، احترام الشخصية الإنسانية، والتواضع العلمي.

  3. ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة؟

    أظهرت النتائج أن التزام طلبة الدراسات العليا بأخلاقيات البحث العلمي كان كبيرًا بشكل عام، مع عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين الكليات أو الرتب العلمية، ولكن ظهرت فروق دالة إحصائيًا لصالح أعضاء الهيئة التدريسية ذوي الخبرة الطويلة (10 سنوات فأكثر).

  4. ما هي المقترحات التي قدمتها الدراسة لتعزيز أخلاقيات البحث العلمي؟

    قدمت الدراسة عدة مقترحات منها تدريس مادة أخلاقيات البحث العلمي لطلبة الدراسات العليا، تحديث المقررات الدراسية، واقتراح ميثاق لأخلاقيات البحث العلمي ينسجم مع مجالات العلم المختلفة.


المراجع المستخدمة
DANAHER, P. A - Situated ethics and negotiated interests in designing an educational research ethics postgraduate course at the University of Southern Queensland, Australia. Paper presented at the 1st University of Southern Queensland Faculty of Education Postgraduate and Early Career Researcher Group research symposium, Faculty of Education, University of Southern Queensland, Toowoomba, Qld, 2006, November2, 59p
DAVID,B. RESNIK, J.D -What is ethics in research& why is it important. Retrained on: (17/10/2016), Available at: http://www.niehsinih.gov/research/resources/bioethics, 2010, 312p
Halai, Anjum - Ethics In Qualitative Research: Issues And Challenges. Multi-Disciplinary Qualitative Research in Developing Countries, Aka Khan University, Karachi, EdQual Working Paper, university of Bristol UK and sponsored by the Department for International Development, UK. No. 4, November 2006, pp 1- 13
قيم البحث

اقرأ أيضاً

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة واقع استخدام طلبة الدراسات العليا لمصادر التعلم المطبوعة و دوره في خدمة البحث العلمي، و كانت عينة الدراسة جميع طلبة الدراسات العليا المسجلين في كليات جامعة تشرين، اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي، و استخدمت الاستبانة كأ داة للبحث و ذلك لمعرفة واقع استخدام طلبة الدراسات العليا لمصادر التعلم المطبوعة و دوره في خدمة البحث العلمي. و توصلت الدراسة إلى أن أهم المصادر المطبوعة التي يستخدمها طلبة الدراسات العليا في جامعة تشرين هو الكتاب المطبوع يليه الدوريات، و بينت وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين إجابات أفراد عينة البحث من طلبة الدراسات العليا في جامعة تشرين حول الخدمات التي تقدمها المكتبات في البحث العلمي و الخاصة بالمصادر المطبوعة و حول صعوبات استخدام المكتبات في البحث العلمي و الخاصة بالمصادر المطبوعة تبعاً لمتغير نوع الكلية، في حين بينت أنه لا يوجد فروق دالة احصائياً بين إجابات أفراد عينة البحث حول المحورين السابقين تبعاً لمتغير السنة الدراسية.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع البحث العلمي في جامعة تشرين من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا في قسم علم الاجتماع، قسمت الدراسة إلى خمسة محاور أساسية متعلقة بعملية البحث العملي و هي: الخدمات و التسهيلات، الكادر العلمي، تمويل البحث العلمي، ارتباط البحث العلمي بالمجتمع و التنمية، جودة البحث العلمي. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، و أسلوب الحصر الشامل لكافة طلبة الدراسات العليا، كما تم تصميم استبانة و توزيعها على مجتمع الدراسة، كما تم دراسة و تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS ، كما تم استخدام مقياس ليكرت الخماسي للإجابة على أسئلة الاستبيان، و تم تطبيق اختبار المتوسطات و التحليل العاملي. و بعد تحليل البيانات تبين عدم رضا طلبة الدراسات العليا في قسم الاجتماع عن واقع البحث العلمي في جامعة تشرين، كما تبين أن الخدمات و التسهيلات و تمويل البحث العلمي أهم عاملين من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا في قسم علم الاجتماع.
هدف البحث إلى تحديد واقع إدارة الأزمات التي تواجه جامعة تشرين من وجهة نظر أعضاء الهيئة التعليمية و الإدارية فيها، و تعرف الفروق في الأساليب الإدارية المتبعة في إدارة الأزمات تبعاً للمتغيرات التالية ( المؤهل العلمي، الخبرة، نوع الكلية، المسمى الوظيفي) ، و التوصل إلى مقترحات حول الأساليب الإدارية الأفضل لإدارة الأزمات في الجامعة، و لتحقيق أهداف البحث طبقت استبانة على عينة شملت (278) فرداً خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2014 – 2015، و قد تألفت الاستبانة من (52) عبارة، موزعة إلى خمسة مجالات، هي: (التخطيط لإدارة الأزمات، عملية الاتصال في الأزمات، أهمية المعلومات في إدارة الأزمات، الإمكانيات المادية و البشرية المتوافرة لإدارة الأزمات، مدى ولاء العاملين و انتماءهم للجامعة)، و تم التحقق من صدق الاستبانة بعرضها على مجموعة من الخبراء و المختصين في كليتي التربية و الاقتصاد بجامعة تشرين، و بلغ عددهم (9) محكمين، و قد بلغ معامل الثبات الكلي للاستبانة (0.755). و توصلت نتائج البحث إلى أن إدارة الأزمات التعليمية في الجامعة جاءت بدرجة متوسطة. كما توصلت إلى وجود فروق دالة إحصائياً حول درجة إدارة الأزمات التعليمية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، لصالح حملة الدكتوراه، و عدم وجود فروق دالة إحصائياً تبعاً للمتغيرات الآتية (الخبرة، نوع الكلية، المسمى الوظيفي). و قدم البحث مقترحات عديدة أهمها: إقامة دورات تدريبية و ورشات عمل متخصصة في إدارة الأزمات للعاملين بالجامعة لزيادة وعيهم بمجال إدارة الأزمات.
تتناول هذه الدراسة تأثير صراع العلاقة في الالتزام التنظيمي لدى أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة تشرين، و بناءً عليه يهدف هذا البحث إلى تحديد درجة تأثير صراع العلاقة في مستوى الالتزام التنظيمي، و تحديد تأثير المتغيرات الديموغرافية (الجنس،الخبرة، الع مر) في صراع العلاقة فيما بينهم. و اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي في إجراء البحث. و تكونت عينة البحث من ( 290 ) عضو هيئة تدريسية في جامعة تشرين.
يعتبر تطبيق معايير الجودة و الاعتماد الأكاديمي أمراً مهماً في مسيرة التعليم العالي، لما له دور في تحقيق الجودة و التميز و الوصول إلى المستويات العالمية من خلال وضع معايير عامة لتقييم فعالية التعليم الجامعي. لذلك هدف البحث إلى التعرف على الصعوبات التي تعيق تطبيق معايير الاعتماد الأكاديمي (المعتمدة من قبل مجلس اتحاد الجامعات العربية، و التي وزعت على عدة محاور هي: رؤية و رسالة و أهداف المؤسسة، و القيادة و التنظيم الإداري، و الموارد، و شؤون الطلاب، و الخدمات الطلابية، و خدمة المجتمع، و أعضاء الهيئة التدريسية، و البرامج الأكاديمية، و طرائق التدريس و مصادر التعلم، و الكتاب الجامعي، و البحث العلمي، و التقويم، و الأخلاقيات الجامعية) في التعليم العالي من وجهة نظر أعضاء الهيئة التعليمية في جامعة تشرين. و اشتملت عينة البحث على (431) عضو هيئة تعليمية من مختلف كليات و المعاهد العليا في جامعة تشرين. و لتحقق هدف البحث صممت استبانة احتوت على (59) فقرة موزعة على (7) محاور هي (أعضاء الهيئة التدريسية، و البرامج الأكاديمية، و طرائق التدريس و مصادر التعلم، و الكتاب الجامعي، و البحث العلمي، و التقويم، و الأخلاقيات الجامعية).

الأسئلة المقترحة

التعليقات
جاري جلب التعليقات جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
mircosoft-partner

هل ترغب بارسال اشعارات عن اخر التحديثات في شمرا-اكاديميا