في حين أن الكثير من الأبحاث قد تم في توليف الرسائل النصية إلى صورة، فقد تم إجراء القليل من العمل لاستكشاف استخدام الهيكل اللغوي لنص المدخلات. هذه المعلومات أكثر أهمية بالنسبة لتصور القصة لأن مدخلاتها لها هيكل سرد صريح يحتاج إلى ترجمة إلى تسلسل الصورة
(أو قصة مرئية). أظهر العمل المسبق في هذا المجال أن هناك مجالا واسعا للتحسين في تسلسل الصور الناتج من حيث الجودة البصرية والاتساق والأهمية. في هذه الورقة، نستكشف أولا استخدام أجهزة تحليل الدائرة باستخدام بنية متكررة قائمة على المحولات لترميز المدخلات المهيكلة. ثانيا، نشجع المدخلات المنظمة مع معلومات المنطقية ودراسة تأثير هذه المعرفة الخارجية على جيل القصة البصرية. ثالثا، نحن أيضا دمج البنية المرئية عبر المربعات المحيطة والتسمية الكثيفة لتوفير ملاحظات حول الأحرف / الكائنات في الصور التي تم إنشاؤها داخل إعداد تعليمي مزدوج. نظهر أن نماذج التسمية الكثيفة غير الرفية التي تم تدريبها على جينوم المرئي يمكن أن تحسن الهيكل المكاني للصور من مجال مستهدف مختلف دون الحاجة إلى ضبط جيد. نحن ندرب طراز النموذج باستخدام فقدان داخل القصة داخل القصة (بين الكلمات والمناطق الفرعية للصور) وإظهار تحسينات كبيرة في الجودة البصرية. أخيرا، نحن نقدم تحليلا للمعلومات اللغوية والمكانية.
توليد القصة هي مهمة مفتوحة وعشرية، مما يشكل تحديا لتقييم نماذج جيل القصة.نقدم اختبار المغامرة الخاصة بك، إعداد الكتابة التعاوني لتقييم نموذج الزوجي.تولد طرازان اقتراحات للناس لأنهم يكتبون قصة قصيرة؛نطلب من الكتاب اختيار أحد الاقتراحين، ونحن نلاحظ اقت
راحات النموذج التي يفضلونها.كما يتيح الإعداد أيضا إجراء مزيد من التحليل بناء على المراجعات التي يقوم بها الناس إلى الاقتراحات.نظظ أن هذه التدابير، إلى جانب المقاييس التلقائية، توفر صورة إعلامية لأداء النماذج، سواء في الحالات التي تكون فيها الاختلافات في طرق التوليد صغيرة (عينة من أعلى النواة مقابل Top-K) وكبير (نماذج Fusion Fusion)وبعد
استولت رواية القصص الآلية منذ فترة طويلة اهتمام الباحثين في كل من الروايات في الحياة اليومية.تظهر أفضل القصص المصنوعة من قبل الإنسان مؤامرة متماسكة، وأحرف قوية، والالتزام بالأنواع، والأسماك التي لا تزال الدول الحالية من الفن لا تزال تكافح من أجل إنتا
ج، حتى استخدام بهيئات المحولات.في هذه الورقة، نقوم بتحليل الأعمال في توليد القصة التي تستخدم مناهج التعلم الآلية إلى (1) التحكم في توليد القصة، (2) دمج معرفة المنطقية، (3) استنتاج إجراءات شخصية معقولة، و (4) توليد لغة إبداعية.
نحن تصف إطار توليد لغة محكوم للتحكم في المكونات والتشغيل، والتوصيل والزج، والذي يسمح للمستخدم البشري بإدخال رموز التحكم المتعددة (الموضوعات).في سياق جيل القصة الآلي، يسمح هذا للمستخدم البشري بفقد أو سيطرة حبيبات دقيقة على الموضوعات التي ستظهر في القص
ة التي تم إنشاؤها، ويمكنها حتى السماح للمواضيع المتداخلة والمخلقة.نظرا لأن إطار عملنا، يعمل مع نماذج جيل مختلفة، يتحكم في جيل من رموز التحكم المستمرة الموزونة مع الحفاظ على الجمل التي تم إنشاؤها بطلاقة، مما يدل على إمكانية مزج قوية.
يتناول هذا البحث الزمن النفسي في القصة القرآنية، فيبدأ بعرض الزمن النفسي، فيعرّفه و يبيّن تسمياته المتعددة و أسبابها، من زمن ذاتي و داخلي و زمن الأنا. ثم ينتقل للحديث عن الزمن النفسي في الأدب العربي، فيبدأ بالشعر فيعرض بعض الأبيات الشعرية التي يظهر ف
يها الإحساس بالزمن، ثم يوضح معنى الزمن النفسي في الدراسات السردية الحديثة.
و بعد ذلك يتناول البحث الزمن النفسي في القصة القرآنية من خلال التقدير الخاطئ للزمن بسبب عدم الإحساس به نتيجة فقدان الحياة و الوعي، ثم يعرض بعض اللحظات الإنسانية لشخصيات مختلفة من القصص القرآني كلحظات الغرق و لحظات الولادة و لحظات الخوف و القلق، و لحظات الفراق و اللقاء و لحظات الحسم و النصر.
و توصل البحث إلى أن القصة القرآنية استطاعت أن تنقل العواطف الإنسانية، و ترسم خلجات النفوس، و تعبر عن الأحاسيس النفسية و دواخل الشخصيات بكلمات ذات شفافية عالية مثقلة بالمعاني، و ألفاظ منتقاة معبرة موحية، و لعل هذا كله جعل القصة القرآنية تعلو قمة الإعجاز البياني و اللغوي، و تسمو فوق مستوى الطاقة البشرية المحدودة.
يتناول هذا البحث دراسة لسلوك الأبنية البيتونية المسلحة المحتوية على طابق لين من خلال تحليل ستاتيكي و تحليل ديناميكي هذا الطابق ناتج عن فرق في الارتفاع بين الطابق اللين و باقي الطوابق, حيث تم دراسة نماذج لمباني إطارية بيتونية مسلحة ذات ارتفاعات مختلفة
تحتوي على طابق أرضي لين و تم إجراء:
تحليل ستاتيكي لاخطي باستخدام طريقة الدفع المتتالي
تحليل ديناميكي باستخدام طريقة السجل الزمني
استخدم القاصّون السّوريّون رموزا شتّى بثّت في طيات أعمالهم القصصيّة، و كان
للنار ذلك الاستخدام المرن و الشّيق، فحملت النار معاني مختلفة من عقابٍ و تطهير و خوف
و رغبة و رهبة على مستوى البنية و العنوان.
و البحث فيما يقدّمه يترك المجال مفتوحاً أمام د
لالات أخرى، قد تظهر في معان
و أساليب جديدة لدى قاصّين آخرين، قد يكون البحث مقصرا في الإحاطة بها كلها.
يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر توظيف النشاط القصصي في تحقيق أهداف التربية
الوجدانية لدى طفل الروضة . و قد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي لاختبار فرضيات
البحث , حيث تمّ تطبيق البحث في العام الدراسي ( 2015-2016 ) و تكوّنت عيّنة
البحث من ( 40 ) ط
فل و طفلة من أطفال الرياض , موزعين على مجموعتين إحداهما
تجريبية و الأخرى ضابطة , و قد تمّ اختيارهم بطريقة عشوائية.
تحاول هذه الورقة أن تؤكد أن مسرحية ( إدوارد الثاني ) لمارلو في صميمها قصة مأساوية أو تأريخ شخصي
يدور حول آلام بطلها. لذا تبدأ أولا بالنظر في الجنس الدرامي للمسرح التاريخي فتكتشف أن دراسة ( إدوارد التاني) بوصفها مسرحية تاريخية تقليدية لا تغوص إلى غاي
تها و أدائها. ثم ننتقل إلى التأكيد أن تمرد مورتيمر و معاقبته يتناسبان و المسرح التاريخي التعليمي.
تمّ في هذا البحث و باستخدام التحليل الستاتيكي اللاخطي Pushover دراسة و تحليل عدّة نماذج من هذه
المخازن.
