تقييم آلة الترجمة من غير اليقين

تم اقتراح العديد من المقاييس العصبية مقرا لها مؤخرا لتقييم جودة الترجمة الآلية. ومع ذلك، فإن كل منهم يلجأون إلى تقديرات نقطة، والتي توفر معلومات محدودة في مستوى القطاع. وهذا ما هو أسوأ لأنهم مدربون على الأحكام البشرية الصاخبة والتحازة والصحيحة، وغالبا ما يؤدي إلى تنبؤات عالية الجودة. في هذه الورقة، نقدم تقييم MT على دراية عدم اليقين وتحليل الجدارة بالثقة للجودة المتوقعة. نحن نجمع بين إطار المذنب مع أساليب تقدير عدم اليقين، مونتي كارلو التسرب والكميمات العميقة، للحصول على درجات عالية الجودة إلى جانب فترات الثقة. نحن نقارن أداء أساليب تقييم MT على دراية بعملية عدم اليقين عبر أزواج متعددة اللغات من مجموعة بيانات QT21 ومهمة مقاييس WMT20، المعزز بالشروح MQM. نقوم بتجربة أعداد متفاوتة من المراجع وأكثر مناقشة فائدة تقدير الجودة على علم عدم اليقين (بدون مراجع) لإعلام أخطاء الترجمة الهامة المحتملة.

تقويم منهج الدراسات الاجتماعية للصف الثامن الأساسي على ضوء بعض الاتجاهات العالمية المعاصرة من وجهة نظر المعلمين

تهدف الدراسة الحالية إلى تقويم منهج الدراسات الاجتماعية (الجغرافيا) للصف الثامن في ضوء بعض الاتجاهات العالمية المعاصرة.

الأساليب المستخدمة في تقويم أداء المتعلّمين في مادّة التّربية المهنيّة من وجهة نظر معلّمي المادّة "دراسة ميدانيّة في مدارس مدينة اللاذقية الرّسمية"

يهدف البحث إلى التّعرّف على الأساليب المستخدمة في تقويم أداء المتعلّمين في مادّة التّربية المهنيّة في المجالات المعرفيّة و المهاريّة و الوجدانيّة من وجهة نظر معلّمي المادّة. و لتحقيق أهداف البحث تمّ بناء استبانه، و تطبيقها على عيّنة قصديّة شملت جميع معلّمي التّربية المهنيّة في مدارس مدينة اللاذقية الرّسميّة، و البالغ عددهم /15/ معلّماً و معلّمة، و انتهى البحث إلى النّتائج الآتية: - اقتصار معلّمي مادّة التّربية المهنيّة على التّقويم الختامي في تقويم أداء المتعلّمين في دروس التّربية المهنيّة. - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائيّة عند مستوى دلالة (α=0.05) بين متوسّطي درجات معلّمي مادّة التّربية المهنيّة في مرحلة التّعليم الأساسي حول الأساليب المستخدمة في تقويم أداء المتعلّمين تعزى لمتغيّر الجنس. - وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى دلالة (α=0.05) بين متوسّط درجات معلّمي مادّة التّربية المهنيّة في مرحلة التّعليم الأساسي حول الأساليب المستخدمة في تقويم أداء المتعلّمين تعزى لمتغيّر التّخصّص، و هذه الفروق تعود لتخصّص معهد العمل اليدوي. - وجود فرق ذي دلالة إحصائيّة عند مستوى دلالة (α=0.05) بين متوسّطي درجات معلّمي مادّة التّربية المهنيّة في مرحلة التّعليم الأساسي حول الأساليب المستخدمة في تقويم أداء المتعلّمين تعزى لمتغيّر سنوات الخبرة، و هذا الفرق يعود لسنوات الخبرة أكثر من 7 سنوت.