Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userأهمية المستند الفيديو في تعليم و تعلّم الاستيعاب الشفهي اعتماد التجربة التي تمّ العمل بها مع طلاب الصف العاشر في اللاذقية
1910
0 67
0
(
0
)
Added by
Tishreen University ورقة بحثية
Publication date
2017
fields
French
and research's language is
العربية
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
الاستيعاب الشفهي هو مرحلة أساسية في اكتساب لغة أجنبية. لجعل تعليم و تعلّم هذه المهارة أسهل و أكثر فائدة في عملية الاستيعاب الشفهي، إنّ المستند السمعي البصري هو الوسيط الذي يحفز الطلاب و يحثهم على بناء معنى الرسالة الصوتية تدريجياً. ندرس في هذا المقال العناصر التي تساعد في فهم المستند السمعي البصري الذي يتيح الوصول الى المعنى من خلال الإشارات الغير شفهية، و لا سيما في مرحلة ما قبل الاستماع الذي يُعد الخطوة الأولى نحو فهم الرسالة الصوتية. بهدف مساعدة الطلاب على تحسين استيعابهم الشفهي، قمنا بدراسة أهمية المستندات السمعية البصرية لإثارة انتباه الطلاب. كما قمنا باستخدام هذه المستندات لتحفيز طلاب الصف العاشر، و هم العينة التي قمنا بتطبيق المنهج التعليمي الخاص باستخدام مستند سمعي بصري كمستند محفّز و داعم للاستيعاب الشفهي، و اختتمنا مع تحليل نتائج التلاميذ الذين حضروا درسنا و مقارنتها مع نتائج أولئك الذين لم يحضروا.
No English abstract
Artificial intelligence review:
Research summary
تناقش الورقة أهمية استخدام المستندات السمعية البصرية في تعليم وتعلم الاستيعاب الشفهي للغة الفرنسية كلغة أجنبية. تركز الدراسة على تجربة تعليمية أجريت مع طلاب الصف العاشر في اللاذقية، حيث استخدمت المستندات السمعية البصرية كوسيلة لتحفيز الطلاب وجذب انتباههم. تشير النتائج إلى أن الطلاب الذين تعرضوا لهذه المستندات قبل الاستماع إلى التسجيل الصوتي أظهروا فهماً أفضل للرسالة الصوتية مقارنة بالطلاب الذين لم يتعرضوا لها. تتناول الورقة أيضاً المنهجية المستخدمة في التدريس، بما في ذلك مرحلة ما قبل الاستماع التي تعتبر خطوة أساسية في فهم الرسالة الصوتية. تتضمن الدراسة تحليل العلاقة بين الصورة والصوت وتقديم أنشطة تعليمية مناسبة لكل نوع من العلاقة، بالإضافة إلى تحديد الأهداف والمعارف والمهارات التي يمكن اكتسابها من خلال المستندات السمعية البصرية.
Critical review
دراسة نقدية: تقدم الورقة بحثاً مهماً حول استخدام المستندات السمعية البصرية في تعليم الاستيعاب الشفهي، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. على سبيل المثال، كان من الممكن توسيع العينة لتشمل طلاباً من مستويات دراسية مختلفة لزيادة تعميم النتائج. كما أن الدراسة تركز بشكل كبير على الجانب النظري دون تقديم أمثلة عملية كافية يمكن للمعلمين تطبيقها مباشرة في الفصول الدراسية. بالإضافة إلى ذلك، كان من الممكن تقديم تحليل أعمق للنتائج وتأثيرات المتغيرات المختلفة مثل الخلفية الثقافية للطلاب ومستوى إتقانهم للغة الفرنسية.
Questions related to the research
-
ما هي الأهمية الرئيسية لاستخدام المستندات السمعية البصرية في تعليم الاستيعاب الشفهي؟
تساعد المستندات السمعية البصرية في جذب انتباه الطلاب وتحفيزهم، مما يسهل عليهم بناء معنى الرسالة الصوتية تدريجياً.
-
ما هي المرحلة الأساسية في عملية فهم الرسالة الصوتية وفقاً للدراسة؟
مرحلة ما قبل الاستماع تعتبر الخطوة الأولى والأساسية نحو فهم الرسالة الصوتية.
-
كيف تم تقسيم الطلاب في التجربة التعليمية؟
تم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين؛ مجموعة A تعرضت للمستندات السمعية البصرية قبل الاستماع، ومجموعة B لم تتعرض لهذه المستندات.
-
ما هي النتائج التي توصلت إليها الدراسة فيما يتعلق بفهم الطلاب للرسالة الصوتية؟
أظهرت النتائج أن الطلاب الذين تعرضوا للمستندات السمعية البصرية قبل الاستماع أظهروا فهماً أفضل للرسالة الصوتية مقارنة بالطلاب الذين لم يتعرضوا لها.
References used
COMPTE, C. La vidéo en classe de langue. Paris : Hachette, 1993, p.23
CORNAIRE, C. La compréhension orale. Paris : CLE International, 1998, p.158, 195
CUQ, J.-P. & GRUCA, I. Cours de didactique de français langue étrangère et seconde. Grenoble : PUG, 2002, p.397, 398
rate research
Read More
تعدُّ الوحدة التعليمية جزءاً أساسياً في تعليم و تعلّم اللغة الفرنسية بوصفها لغة أجنبية؛ فهي تؤدي دوراً رئيسياً في هذا المجال. تحفّز الوحدة التعليمية الطالب إذ تمكّنه من تحقيق المهام المطلوبة منه و تشجعه على المشاركة في محادثة حقيقية و ذلك بعد تطبيق ا
لمدرس لمختلف مراحلها. فما هي مكونات الوحدة التعليمية, و ما هو دورها في تطوير مهارة المحادثة اللغوية لدى الطالب.
The study aimed to identify the problems faced by teachers of Arabic language in the
institutes of teaching Arabic language to non-native speakers during their work, and to
investigate the impact of both gender variables and years of experience in
the degree of
appreciation of these problems by applying a questionnaire consisting of (24) The results
of the study showed that the estimates of the teachers of the Arabic language (Arabic,
Arabic, English, Arabic, English, Arabic, and Arabic) (2.58), and their assessment of the
linguistic problems they face while performing their work came to a medium degree with a
mean average of 1.54, and their assessment of the problems encountered during the course
of their work was high and with an average of (2.06). The results of the study did not show
the effect of sex variables and years of experience in the estimates of Arabic language
teachers on the problems they face while doing their work.
Targeted current research to identify the impact of the map conceptual
in historical concepts development of the first year secondary students,
and to achieve the goal of research promising project teaching plan
includes three conceptual maps, and test concepts.
The study aimed to identify the obstacles to the training communication that
may be faced by teacher students in the Syrian universities during the
application of the program of practicum, and know the degree of these obstacles
from the point of v
iew of the students themselves, know the significance of
differences according to gender variables, and the University, and to propose
procedures to reduce the obstacles of communication teacher Student with all
parties to the program.
The research looks at the metaphorical image of the
expressions that were unique in the prophetic rhetoric, as it is in
its forefront the status of the prophetic rhetoric of scholars, both
ancient and modern.
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
