استهدف البحث الحالي التعرف إلى أثر الخريطة المفاهيمية في تنمية
المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الأول الثاىوي ، و لتحقيق هدف
البحث اُعد مشروع خطة تدريسية يتضمن ثلاث خرائط مفاهيمية ، و اختبار مفاهيم.
Targeted current research to identify the impact of the map conceptual
in historical concepts development of the first year secondary students,
and to achieve the goal of research promising project teaching plan
includes three conceptual maps, and test concepts.
References used
Cliburn Ribeph, William (1985) - “AN Audulielian Approach to in studction the use of concept Maps as Advance organizes in ajumion college Auatomy and Physiology Course”. Dissertation Ahstracts international , Vol, 47 No, 03- a, P E52
Heinze –fry,J.A.and Novak, J. (1990) -“Concept Maping Brings Long–Term Movement Toward MeaningfulLearning”ScienceEducation74(4)461-472
Mason, C.L. (1992) -“Concept Mapping. A Tool to Develop Reflective Science Instruction”, Science Education, 76 (1)– 51-63
This research provides a number of knowledgeable and
methodological solutions regarding the rhytorical text and
analyzing its content.
Furthermore, it leaves new doors wider open to understand texts
and to add new technical and scientific methods to help students
understand the pragmatic meaning.
This study was aimed to determine the effect of using of (V)
Diagram versus of Concept Map on Fourth Grade Pupils' Science
Achievement.
The researcher followed the experimental method.
أثر الطريقة الحوارية بالتدريس على المستوى التحصيلي في مادة علم الأحياء لطلبة
الصف الأول الثانوي.
الهدف:
- تصميم برنامج تعليمي لوحدة التغذية مصمم وفق الطريقة الحوارية لمعرفة الفرق
بين التدريس بطريقة الحوار و الطرائق الإلقائية.
- معرفة العلاقة بين
This study aimed at examining the effect of using manipulatives in the
mathematical achievement of the first graders at UNRWA schools in
Jerash area in Jordan. The sample of the study consisted of 155 students
representing four sections, who were
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الطريقة الاستقصائية في تدريس الهندسة لتنمية التفكير المنطقي الرياضي لدى طلبة الصف الأول الثانوي, و لتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة ببناء المادة التعليمية بطريقة الاستقصاء, و عرضها على مجموعة من المحكمين, ثم تجريبه