Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userThe Reflective thinking skills of the basic ninth-grade students in the city of Homs
مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف التاسع الأساسي في مدينة حمص
2192
0 103
0
(
0
)
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
هدفت الدراسة إلى تعرف مدى توافر مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف التاسع الأساسي بمدينة حمص, و الكشف عن أثر الجنس و المستوى التعليمي للوالدين. و أعدّ الباحث مقياس مهارات التفكير التأملي لتلاميذ الصف التاسع الأساسي, ثم قام بتطبيقه على عينة من (033) طالباً و طالبةً تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من بعض مدارس حمص من تلاميذ الصف التاسع الأساسي.
The study aimed to identify the availability of reflective thinking of the basic ninth-grade students in Homs, and the disclosure of the impact of sex and educational level of the parents skills. The researcher prepared a measure reflective thinking to students the basic skills of the ninth grade, and then he applied to a sample of (300) students were chosen randomly from some Homs schools pupils basic ninth-grade
Artificial intelligence review:
Research summary
هدفت هذه الدراسة إلى تقييم مدى توافر مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف التاسع الأساسي في مدينة حمص، مع التركيز على تأثير الجنس والمستوى التعليمي للوالدين. استخدم الباحث مقياساً خاصاً لقياس هذه المهارات، وطبقها على عينة عشوائية مكونة من 300 تلميذ وتلميذة. أظهرت النتائج أن مهارات التفكير التأملي لدى التلاميذ كانت متفاوتة ولم تصل إلى الحد المقبول تربوياً (60%). ترتيب المهارات من حيث النسب المئوية كان كالتالي: إعطاء تفسيرات مقنعة، وضع حلول مقترحة، الوصول إلى استنتاجات، الكشف عن المغالطات، والتأمل والملاحظة. كما أظهرت الدراسة عدم وجود علاقة دالة إحصائياً بين درجات التلاميذ في مقياس التفكير التأملي والمستوى التعليمي للأباء، بينما كانت هناك علاقة إيجابية دالة إحصائياً بين درجات التلاميذ والمستوى التعليمي للأمهات. كما وُجدت فروق بين درجات الذكور والإناث لصالح الذكور. توصي الدراسة بزيادة تركيز المناهج التربوية على مهارات التفكير التأملي وإجراء دورات تدريبية للمعلمين لتعريفهم بهذه المهارات وتدريبهم عليها.
Critical review
دراسة نقدية: على الرغم من أهمية الدراسة في تسليط الضوء على مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف التاسع، إلا أن هناك بعض النقاط التي تستحق النظر. أولاً، كان من الممكن أن تكون العينة أكبر وأكثر تنوعاً لتشمل مناطق أخرى غير مدينة حمص، مما يزيد من تعميم النتائج. ثانياً، لم تتناول الدراسة تأثير العوامل البيئية والاجتماعية الأخرى التي قد تؤثر على مهارات التفكير التأملي. ثالثاً، كان من الممكن أن تتضمن الدراسة مقترحات أكثر تفصيلاً حول كيفية تحسين هذه المهارات في المناهج الدراسية. وأخيراً، كان من الممكن أن تكون هناك مقارنة بين نتائج هذه الدراسة ودراسات سابقة في نفس المجال لتقديم صورة أكثر شمولية.
Questions related to the research
-
ما هي المهارات التي تم تقييمها في الدراسة؟
تم تقييم خمس مهارات وهي: إعطاء تفسيرات مقنعة، وضع حلول مقترحة، الوصول إلى استنتاجات، الكشف عن المغالطات، والتأمل والملاحظة.
-
هل كانت هناك فروق بين الذكور والإناث في مهارات التفكير التأملي؟
نعم، وُجدت فروق بين درجات الذكور والإناث لصالح الذكور.
-
ما هي العلاقة بين المستوى التعليمي للأمهات ومهارات التفكير التأملي لدى التلاميذ؟
كانت هناك علاقة إيجابية دالة إحصائياً بين درجات التلاميذ في مقياس التفكير التأملي والمستوى التعليمي للأمهات.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة لتحسين مهارات التفكير التأملي؟
أوصت الدراسة بزيادة تركيز المناهج التربوية على مهارات التفكير التأملي، تضمين الأنشطة التعليمية لهذه المهارات، إعداد دورات تدريبية للمعلمين، وتركيز الاختبارات الفصلية على مهارات التفكير بدلاً من الحفظ والاستظهار.
References used
Bakhtiar Naghdipour, Okechukwu Lawrence Emeagwali , Assessing the Level of Reflective Thinking in ELT Students, Procedia - Social and Behavioral Sciences 83 ( 2013 ) 266 – 271
BASOL, GÜLSAH ,and GENCEL Ýlke EVÝN,2013, Reflective Thinking Scale: A Validity and Reliability Study, Educational Sciences: Theory & Practice - Educational Consultancy and Research Center. 13(2) • pp 941-946
BIONGAN, AIDA AMASOL,2014, Reflective Thinking Skills of Teachers and Students’ Motivational Preferences: The Mediating Role of Teachers’ Creativity on Their Relationship, Vol. 2, Issue 5, pp: (13-25), Month: September-October 2015
rate research
Read More
The aim of this research is to define the relationship between
thinking skills (analysis, differentiation,comparison, classification,
arrangement, structure, modeling of information, proof of the
validity of ideas, removal of errors) and the ability to visualize The
study was used to test the skills of thinking and test the ability to
imagine.
The present research aimed to identify the extent of the practice of science teachers
for creative thinking skills in teaching students basic sixth grade in the city of Lattakia,
according to the variables: educational qualification. The applicatio
n note card prepared by
the researcher; to identify creative thinking skills included (30) items, and is divided into
four axes: fluency, flexibility, originality, and expansion. The research sample has been
selected randomly, and applied the note card on (30) teachers for the academic year 2016/
2017, and descriptive method was used.
The results showed that science teachers do not practice creative thinking skills while
teaching sixth grade students, and the degree of practice of creative thinking skills was
low. Also, the results indicated that there is no statistically significant difference between
the average grade of the practice of science teachers for creative thinking skills in the skills
of fluency, flexibility, originality, and expansion. And there was no statistically significant
difference between the average grade of the practice of science teachers for creative
thinking skills according to the variables educational qualification.
The research presented several proposals, the most important of which is the work on
the development of basic education curricula that are directly related to the skills of
creative thinking, as well as conducting studies on the importance of developing creative
thinking skills in scientific subjects.
The goal of research is to know the impact of using triangle
of listening strategy in the development of listening
comprehension skills for the fifth grade primary students.
The general sample consists of ( 60 ) students. The sample is
divided in
to two groups:( experimental ) consists of ( 30) male
and female pupils taught using triangle of listening strategy and
(control) consists of (30) students , taught using the traditional
way .
The researcher used the experimental method and prepared a list
listening comprehension skills for students of fifth grade
primary and listening comprehension test preparation, was sure
of its sincerity and persistence , and creating guidebook of teacher
which designed according to triangle of listening strategy in the
development of listening comprehension skills . after applying of
the tools then collecting of the data and analysis them . The
results came as the following: :
The experimental group achieved results better than the control
group. This indicates to the effectiveness of using triangle of
listening strategy in the development of listening comprehension
skills for the fifth grade primary students.
The aim of the research is to identify the degree to which the
teacher of the school in the city of Homs, in turn, in the
consolidation of social values of students in the first cycle of basic
education from the point of view of teachers and princ
ipals and to
identify the obstacles to the teacher, To establish the social
values of the students of the first cycle of basic education
according to the research variables (gender, type of qualification,
number of years of experience).
The purpose of the research was to identify the level of reasoning
thinking in a sample of students in the sixth grade for the academic
year 2016-2017. The effect of the sex variable (male and female)
was defined on their levels.
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
