اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديددور القلق في اكتساب اللغة الأجنبية
Anxiety in Foreign Language Acquisition
1320
2 58
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
يقدم هذا البحث عاملا سلبيا له صلة باكتساب\تعلم اللغة الثانية. يعتبر هذا العامل حاجزا يعيق اللغة الثانية من الولوج إلى الدماغ. و حتى إن دخلت هذه اللغة إلى الدماغ فإن هذا العائق سوف يحول دون تقدم اللغة داخل الدماغ, و بالتالي سوف لن يكون هناك ناتج أو تحصيل على صعيد اللغة لكي يخرج من الدماغ.
This paper introduces a negative factor that is related to foreign language acquisition/learning and regarded as a barrier that impedes the foreign language from accessing the brain. Even if the foreign language is granted access, this factor prevents it from being processed properly inside the brain, and hence no output to be produced.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تناقش هذه الورقة البحثية دور القلق في اكتساب اللغة الأجنبية وتأثيره السلبي على عملية التعلم. يعتبر القلق حاجزًا يمنع اللغة الثانية من الوصول إلى الدماغ أو معالجتها بشكل صحيح، مما يؤدي إلى عدم تحقيق تقدم في اكتساب اللغة. تستند الدراسة إلى فرضية كراشن (1982) حول المرشح العاطفي، والتي تؤكد أن المشاعر السلبية يمكن أن تعيق عملية اكتساب اللغة الثانية. تتناول الورقة ثلاثة أنواع من القلق: قلق اللغة الأجنبية، قلق الأداء، وقلق الامتحان. يتم تحليل أسباب كل نوع وتأثيره على المتعلمين، مع تقديم بعض الحلول لتقليل مستويات القلق. تشمل الحلول المقترحة الاستعداد الجيد، وإعادة تأطير التفكير، وتحديد الأهداف. تم جمع البيانات من طلاب السنة الرابعة في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة البعث، وتم تحليلها ضمن إطار فرضية كراشن.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: تعتبر هذه الورقة البحثية مهمة في تسليط الضوء على تأثير القلق على اكتساب اللغة الأجنبية، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، يمكن توسيع نطاق العينة لتشمل طلاب من مستويات تعليمية مختلفة وليس فقط طلاب السنة الرابعة، مما قد يوفر نتائج أكثر شمولية. ثانيًا، يمكن تضمين دراسات مقارنة مع متعلمين من خلفيات ثقافية ولغوية مختلفة لفهم تأثير القلق في سياقات متنوعة. ثالثًا، يمكن تعزيز الجانب العملي من البحث بتقديم استراتيجيات محددة ومجربة لتقليل القلق، بدلاً من الاكتفاء بالنصائح العامة. وأخيرًا، يمكن تحسين العرض البصري للبيانات لتسهيل فهم النتائج والاستنتاجات.
أسئلة حول البحث
-
ما هو تأثير القلق على اكتساب اللغة الأجنبية وفقًا لفرضية كراشن؟
وفقًا لفرضية كراشن، يؤثر القلق بشكل سلبي على اكتساب اللغة الأجنبية من خلال منع اللغة من الوصول إلى الدماغ أو معالجتها بشكل صحيح، مما يعيق التقدم في التعلم.
-
ما هي الأنواع الثلاثة للقلق التي تناقشها الورقة البحثية؟
تناقش الورقة البحثية ثلاثة أنواع من القلق: قلق اللغة الأجنبية، قلق الأداء، وقلق الامتحان.
-
ما هي بعض الحلول المقترحة لتقليل مستويات القلق في تعلم اللغة الأجنبية؟
تشمل الحلول المقترحة لتقليل مستويات القلق: الاستعداد الجيد، إعادة تأطير التفكير، وتحديد الأهداف.
-
لماذا تم اختيار طلاب السنة الرابعة في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة البعث كعينة للدراسة؟
تم اختيار طلاب السنة الرابعة بسبب كفاءتهم العالية في اللغة الإنجليزية، مما يؤهلهم لقراءة والإجابة على استبيانات البحث دون سوء فهم، ولأنهم يمرون بعملية تعلم اللغة التي تشمل المتغيرات العاطفية.
المراجع المستخدمة
Adams, Anne and Cox, Anna L. (2008). Questionnaires, in-depth interviews and focus groups. In: Cairns, Paul and Cox, Anna L. eds. Research methods for human computer interaction. pp. 17–34. Cambridge, UK: Cambridge University Press
D rnyei, . (2003). Questionnaires in second language research: construction, administration, and processing. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates
Ehrman, M. E. (1996). The affective dimension: Motivation, selfefficacy, and anxiety. Understanding second language difficulties, 135-162
قيم البحث
اقرأ أيضاً
يعد تحديد السن المناسبة لبدء تعليم لغة أجنبية من القضايا الحساسة الشائكة التي تواجهها وزارات التربية و التعليم في معظم دول العالم. يتلخص هدف الدراسة الحالية في إضاءة الطريق لصانع القرار التعليمي فيما يتعلق بالسن الأنسب لتعليم اللغات الأجنبية في التعل
يم الحكومي. تتكون الدراسة الحالية من جزأين: الأول نظري يغطي محاور تعليم اللغات الأجنبية من جوانب علمية مختلفة، و الثاني تطبيقي من خلال عينة ضخمة جدا تجاوزت العشرة آلاف غطت المناطق الاجتماعية و الجغرافية المختلفة و ذلك كي تكون عينة ممثلة.
يتناول البحث تعليم اللغةِ العربيةِ للناطقين بغيرها كلغةٍ ثانيةٍ، و يتحدث عن
طبيعةِ الدارسين و جنسياتِهم المختلفة، ما أهدافهم و أغراضهم من دراسةِ العربيةِ، لأخذها بالحسبان عند بناءِ المنهاجِ الخاصِ بهم و تصميمه الذي يتم على محورين:
لغوي و وظيفي، و ي
تناولُ البحثُ أيضاً دور التقنياتِ في تسهيلِ عمليةِ تعلُّمِ اللغةِ العربيةِ للناطقين بغيرها كتعليمِ نطق الحروف و الأصوات و الكتابةِ، و الاستماع، و التراكيب النحويةِ، و الاستيعاب و القراءةِ، و أهم التحدياتِ التي تواجه اللغة العربية كلغةٍ ثانية منذ بداية القرن الحادي و العشرين كالتحدي الثقافي و إحياء اللهجات المحلية و المحكية.
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر التدريس باستخدام الحاسوب في مستوى القلق لدى
طلبة كلية التربية الرياضية في الجامعة الأردنية، كما هدفت إلى تعرف أثر كل مـن
متغيرات الجنس و الخبرة الحاسوبية و التحصيل الأكاديمي في مسـتوى القلـق مـن
الحاسوب. و لتحقيق ذل
ك اختيرت عينة الدراسة من 40 طالباً و طالبة (21 طالبة و 19
طالباً) من المسجلين في مساق طرائق و أساليب التدريس في التربية الرياضية شـعبة
(1) الفصل الثاني 2003/2004م. استُخدِمتِ المعالجـات الإحصـائية: (test-T &
ANCOVA) كإحصائيات مناسبة للتحقق من فرضيات الدراسة .
لا يتوقف المدرس عن إعطاء تعليمات و صياغة أسئلة لطلابه الذين يتوجب عليهم تطبيقها أو الإجابة عليها, إلا أن هذه التعليمات أو الأسئلة قد لا يتم تطبيقها أو الإجابة عنها بشكل دقيق، و يتكرر الوضع في حل التمارين أو في مواضيع الامتحان.
إن تالتوجيها أو السؤال
يطرحان صعوبات كثيرة تتعلق بصياغتهما من قبل المدرس أو من قبل مؤلفي الكتاب إضافة إلى الصعوبات التي يعاني منها الطالب في فهمهما. إن صياغة التوجيهات أو السؤال تتطلب جهداً كبيراً و انتباهاً و مهارات خاصة يجب أن يتمتع بها من يصوغهما، إذ أن التطبيق الصحيح و الإجابة الصحيحة تتعلق بشكل مباشر بالصياغة السليمة للتوجيهات أو السؤال.
SIFting تغريدات فرنسية للتحقيق في تأثير CovID-19 في إثارة القلق الشديد.يمكن الاستفادة من وسائل التواصل الاجتماعي لفهم المشاعر والمشاعر العامة في الوقت الفعلي، وتستهدف رسائل الصحة العامة المستندة إلى اهتمامات المستخدم والعواطف.في هذه الورقة، نحقق في ت
أثير الوباء CovID-19 في إثارة القلق الشديد، والاعتماد على الرسائل المتبادلة على Twitter.وبشكل أكثر تحديدا، نقدم: ط) إجراء تحليلا كميا ونوعيا لجور تغريدات باللغة الفرنسية ذات صلة بنظام Coronavirus، و II) نهج خط أنابيب (آلية ترشيح تليها أساليب الشبكة العصبية) مرضية للرسائل التي تعبر عن القلق الشديد على وسائل التواصل الاجتماعيبالنظر إلى الدور الذي تلعبه العواطف.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
