اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدأثر أسلوب تصحيح التعبير التحريري في تحسين الأداء التعبيري لطلبة المرحلة الثانوية في مديرية تربية قصبة المفرق
1266
1 9
0
(
0
)
تأليف
أديب ذياب حمادنة( باحث )
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر ثلاثة أساليب لتصحيح التعبير التحريري (الإشاري، و المفصل، و المرمز) في تحسين الأداء التعبيري لطالبات المرحلة الثانوية. و تكونـت عينة الدراسة من (84) طالبة، إذ جرى اختيار ثلاث شعب عشوائياً من شعب الثـاني الثانوي الأدبي، في مدرسة المفرق الثانوية الشاملة للبنات، و جـرى توزيـع أسـاليب التصحيح عشوائياً على الشعب الثلاث، و كوفئ بين الـشعب، و ضـبطت المتغيـرات الدخيلة.
No English abstract
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
هدفت هذه الدراسة إلى تحليل تأثير ثلاثة أساليب لتصحيح التعبير التحريري (الإشاري، المفصل، المرمز) على تحسين الأداء التعبيري لطالبات المرحلة الثانوية في مديرية تربية قصبة المفرق. شملت العينة 84 طالبة من الصف الثاني الثانوي الأدبي في مدرسة المفرق الثانوية الشاملة للبنات. تم توزيع الطالبات عشوائيًا على ثلاث مجموعات، كل مجموعة استخدمت أسلوب تصحيح مختلف. تم إعداد معيار لتصحيح التعبير التحريري مكون من 21 فقرة موزعة على أربعة مجالات: اللغوي، الأدبي، الفكري، الشكلي. أظهرت النتائج أن الأسلوب المفصل كان الأكثر فعالية في تحسين الأداء التعبيري، يليه الأسلوب المرمز، ثم الأسلوب الإشاري. وأوصى الباحث باعتماد الأسلوبين المفصل والمرمز في تصحيح موضوعات التعبير التحريري واعتماد المعيار المعد في هذه الدراسة.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة في مجال تعليم اللغة العربية، حيث تسلط الضوء على أهمية أساليب تصحيح التعبير التحريري. ومع ذلك، يمكن أن تكون هناك بعض النقاط التي تحتاج إلى مزيد من البحث والتطوير. على سبيل المثال، قد يكون من المفيد توسيع نطاق الدراسة ليشمل عينات أكبر ومتنوعة من الطلاب من مختلف المناطق والبيئات التعليمية. كما يمكن أن تكون هناك حاجة لدراسة تأثير هذه الأساليب على المدى الطويل، وليس فقط خلال فترة الدراسة. بالإضافة إلى ذلك، قد يكون من المفيد دمج أساليب تصحيح أخرى مثل تصحيح الأقران أو استخدام التكنولوجيا في التصحيح.
أسئلة حول البحث
-
ما هي الأساليب الثلاثة لتصحيح التعبير التحريري التي تم دراستها؟
الأساليب الثلاثة هي: الأسلوب الإشاري، الأسلوب المفصل، والأسلوب المرمز.
-
ما هو الأسلوب الأكثر فعالية في تحسين الأداء التعبيري وفقًا للدراسة؟
الأسلوب المفصل كان الأكثر فعالية في تحسين الأداء التعبيري.
-
ما هي المجالات الأربعة التي تم توزيع فقرات معيار التصحيح عليها؟
المجالات الأربعة هي: اللغوي، الأدبي، الفكري، الشكلي.
-
ما هي التوصيات التي قدمها الباحث بناءً على نتائج الدراسة؟
أوصى الباحث باعتماد الأسلوبين المفصل والمرمز في تصحيح موضوعات التعبير التحريري واعتماد المعيار المعد في هذه الدراسة.
المراجع المستخدمة
Brothers , E.S. The Effect of Three Types of Teacher Evaluation of The Compostions of College Freshmen , In Dissertations Abstract International , vol , 4 , No , 3 , Sept. 1979
الخمايسة، إياد محمد خير إبراهيم، بناء برنامج تعليمي مقترح لتنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة الصف السادس الأساسي في المدارس العامة في الأردن، أطروحة دكتوراه غير منشورة، جامعة عمان العربية،عمان، الأردن، 2004 م.
خمايسه، محمد خير إبراهيم، أثر تزويد تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بمهارات التعبير الكتابية في قدراتهم التعبيرية الكتابية، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة اليرموك، اربد، الأردن، 1988 م.
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدفت الدراسة إلى التعرف على أنماط الضبط الصفي التي يمارسها المعلمون لحفظ
النظام الصفي في مديرية التربية و التعليم للواء قصبة محافظة المفرق من وجهة
نظرهم، و التعرف على أثر كل من المتغيرات المستقلة الآتية: الجنس، و المرحلة التي
يدرسها المعلم، و المؤ
هل العلمي، و سنوات الخبرة. و قد تكونت عينة الدراسة من
(210) من المعلمين و قد اختيروا بطريقة عشوائية بسيطة و قد قام الباحثان باستخدام
أداة لقياس درجة ممارسة أنماط الضبط الصفي تكونت من ( 35 ) فقرة تغطي ثلاثة
أنماط للضبط الصفي: النمط الوقائي، و النمط التوبيخي، و النمط التسلطي.
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة فاعلية أداء مديري المدارس الثانوية في مديرية التربية في محافظة دمشق من وجهة نظر المدرسين فيها. و لتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من ( 44 ) فقرة موزعة على ستة مجالات، كما تم التأكد من صدق الأداة و ثباتها، و طبق
ت الأداة على عينة عشوائية مكونة من (236) مدرساً و مدرسة في المدارس الثانوية الرسمية في مديرية التربية في محافظة دمشق، و قد تم تحليل البيانات المجموعة باستخراج المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و تحليل التباين، و اختبار توكي للمقارنات البعدية، و قد بينت النتائج أن درجة فاعلية أداء مديري مدارس التعليم الثانوي من وجهة نظر المدرسين كانت متوسطة بوجه عام، كما أشارت النتائج إلى أن درجة فاعلية مجال توظيف التكنولوجيا، و المناخ المدرسي، و التخطيط كانت كبيرة، في حين أن درجة فاعلية الأداء في مجالات الاختبارات المدرسية، و التحصيل الدراسي، و القيادة، كانت متوسطة، و أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمتغيرات المستقلة عند مستوى الدالة 0. 05= α على جميع مجالات الدراسة ، عدا متغير الخبرة على مجال الاختبارات المدرسية، و جاءت الفروق لصالح ذوي الخبرة أقل من 5 سنوات، و وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لتفاعل الجنس مع المؤهل العلمي في مجال التحصيل الدراسي، و جاءت الفروق لصالح الذكور من حملة الإجازة ، و مجالات : توظيف التكنولوجيا، و المناخ المدرسي، و الاختبارات المدرسية، و جاءت الفروق لصالح الإناث من حملة شهادة المعاهد المتوسطة.
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دور المشرفين التربويين في تطوير الأداء المهني لمعلمي الدراسات الاجتماعية في مديرية التربية و التعليم للواء البادية الشمالية الغربية في محافظة المفرق، الأردن. و لتحقيق أهداف الدراسة صممت استبانه مكونة من ( 43 ) بنداً، توز
عت على خمسة مجالات و طبقت على ( 99 ) معلماً و معلمة.
يهدف البحث بشكل رئيسي إلى دراسة أسلوب المقارنة المرجعية Benchmarking و إمكانية تطبيقه في المصارف السورية, و التعرف على صعوبات التطبيق لإيجاد الحلول المناسبة, و لتحقيق ذلك قامت الباحثة بإجراء دراسة نظرية موسعة.
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر تعرض الأسر لأحداث ضاغطة في ظل الأزمة الحالية في ظهور العصابية لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدنية حمص. و قد شملت العينة 200 طالبا و طالبة. و قد تم استخدام مقياس الأحداث الضاغطة على الأسر في ظل الأزمة الحالية, و مقياس العصابية الموجود في قائمة آيزنك الشخصية.
الأسئلة المقترحة
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
