هدف البحث إلى تعرّف أثر إستراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي الرياضي لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي، و قد تكونت عينة البحث من ( 60 ) تلميذاً، من تلاميذ الصف الرابع الأساسي، و تمً اختيارهم بالطريقة العشوائية، و قد تم تقسيم
العي
نة إلى مجموعتين:(تجريبية) تكونت من ( 30 ) تلميذ اً، تدرس باستخدام إستراتيجية التساؤل الذاتي، و(ضابطة) تدرس بالطريقة التقليدية، تكونت من(30) تميذاً و تلميذة،و قد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي. و قامت الباحثة بإعداد قائمة مهارات الفهم القرائي الرياضي اللازمة لتلاميذ الصف الرابع الأساسي، و اعداد اختبار الفهم القرائي
الرياضي، و تم التأكد من صدقه، و ثباته، و قد أسفر البحث عن النتائج الآتية:
- وجود فروق دالّة إحصائياّ بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، في التطبيق القبلي و البعدي لاختبار الفهم القرائي الرياضي لصالح التطبيق البعدي.
- وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الفهم القرائي الرياضي ،لصالح التطبيق البعدي.
و من أبرز مقترحات البحث :بناء برنامج إثرائي لمعالجة الضعف القرائي في مادة الرياضيات لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي.
هدف البحث إلى تعرّف أثر إستراتيجية تعليم الأقران في تنمية بعض مهارات القراءة
الجهرية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي، و قد تكونت عينة البحث من ( 60 9 تلميذاً
و تلميذة من تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مدرستي (الثورة و سيمون عيسى) في
محافظة حمص.
