Subscribe to the gold package and get unlimited access to Shamra Academy
Register a new userThe Use of Now by Syrian Learners of English
استخدام "الآن" عند متعلمي اللغة الإنكليزية السوريين
820
0 1
0
(
0
)
Created by
Shamra Editor
Ask ChatGPT about the research
يتناول هذا البحث قدرة متعلمي اللغة الإنكليزية السوريين على استخدام لفظة "الآن" كواحد من الفواصل الكلامية في اللغة الإنكليزية، إذ يرتكز إلى تحديد مدى معرفة المتعلمين السوريين باستخدامات "الآن" المختلفة.
This paper examines the ability of Syrian learners of English to use now as a discourse particle. The paper focuses on determining the extent to which Syrian learners are aware of the various functions of now.
Artificial intelligence review:
Research summary
تتناول هذه الورقة البحثية قدرة متعلمي اللغة الإنجليزية السوريين على استخدام لفظة "الآن" كواحدة من الفواصل الكلامية في اللغة الإنجليزية. يركز البحث على تحديد مدى معرفة المتعلمين السوريين بالاستخدامات المختلفة للفظة "الآن". تُعد الفواصل الكلامية جزءًا مهمًا من الكفاءة البراغماتية، والتي تعتبر بدورها عاملًا هامًا في تمكين الطالب من التحدث باللغة الإنجليزية بشكل صحيح وتجنب الفهم الخاطئ للسياق. نظرًا لأن الفواصل الكلامية تكاد تكون غائبة عن عملية التعليم في جامعة البعث، تهدف هذه الورقة إلى فهم أفضل لكيفية استخدام المتعلمين السوريين للفظة "الآن" وتحديد الأسباب وراء أي سوء استخدام. بالإضافة إلى ذلك، تحاول الورقة تقديم بعض الاقتراحات التي قد تعزز قدرة المتعلمين السوريين على استخدام "الآن". تم توزيع استبيان يتناول استخدامات "الآن" على طلاب الدراسات العليا في جامعة البعث لجمع البيانات. أظهرت النتائج وجود بعض المشكلات المتعلقة باستخدام "الآن" بين المتعلمين السوريين، والتي تنجم في الغالب عن غياب المعرفة البراغماتية بينهم، مما يجعلهم يعتمدون على المعنى الحرفي للفاصل "الآن" بدلاً من وظائفه البراغماتية.
Critical review
دراسة نقدية: تعتبر هذه الورقة البحثية مهمة لأنها تسلط الضوء على جانب مهم من تعلم اللغة الإنجليزية، وهو استخدام الفواصل الكلامية. ومع ذلك، يمكن توجيه بعض النقد البنّاء لهذه الدراسة. أولاً، يمكن أن تكون العينة المستخدمة في البحث أكبر وأكثر تنوعًا لتقديم نتائج أكثر شمولية. ثانيًا، يمكن أن يكون هناك تحليل أعمق للعوامل الثقافية والاجتماعية التي قد تؤثر على استخدام الفواصل الكلامية بين المتعلمين السوريين. أخيرًا، يمكن أن تكون الاقتراحات المقدمة لتعزيز استخدام "الآن" أكثر تفصيلًا وتطبيقية، مع توفير أمثلة عملية واستراتيجيات تعليمية محددة يمكن للمعلمين استخدامها في الفصول الدراسية.
Questions related to the research
-
ما هي الأهداف الرئيسية لهذه الورقة البحثية؟
تهدف الورقة إلى فهم كيفية استخدام المتعلمين السوريين للفظة "الآن" كفاصل كلامي في اللغة الإنجليزية وتحديد الأسباب وراء أي سوء استخدام، بالإضافة إلى تقديم اقتراحات لتعزيز استخدام "الآن".
-
ما هي المنهجية المستخدمة في هذه الدراسة؟
تم استخدام استبيان يتناول استخدامات "الآن" وتم توزيعه على طلاب الدراسات العليا في جامعة البعث لجمع البيانات وتحليلها.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة؟
أظهرت النتائج وجود مشكلات في استخدام "الآن" بين المتعلمين السوريين، والتي تنجم في الغالب عن غياب المعرفة البراغماتية بينهم، مما يجعلهم يعتمدون على المعنى الحرفي للفاصل "الآن".
-
ما هي الاقتراحات المقدمة لتعزيز استخدام "الآن" بين المتعلمين السوريين؟
تتضمن الاقتراحات تعليم الطلاب الأساسيات العامة للبراغماتية، وتمييزهم بين المعنى الحرفي والمعنى السياقي، وإدراج الفواصل الكلامية في المناهج الدراسية.
References used
Aijmer, K. (2002). English Discourse particles: Evidence from a corpus. Philadelphia: John Benjamins
Aijmer, K. (2013). Understanding pragmatic markers. Edinburgh: Edinburgh University Press
Aijmer, K. & Simon-Vandenbergen, A. M. (2011). Pragmatic markers. In J. Zienkoski, J. Östman & J. Verschueren (Eds.), Discursive pragmatics (pp. 223-247). Amsterdam: John Benjamins
rate research
Read More
This dissertation tackles the ability of Syrian Learners of English to use English discourse Particles. It addresses the use of five discourse Particles by Syrian learners, and these are oh, well, you know , now, and sort of.
Modern educational and computer technology has greatly affected the
design of electronic dictionaries. Various types and sizes have been
produced ranging from hand-held devices to multimedia dictionaries on
CD-ROMs. Unfortunately, little literatur
e exists on their efficacy and the
way these are used; therefore, there is now a pressing need for uncovering
the way EFL learners use these tools.
This dictionary user profile, survey questionnaire, was constructed to
fulfill this need and unearth the electronic dictionary-using habits of Arab
EFL learners and underline the various facts about the names of the
electronic dictionaries they owned, the reasons when, where, why and
how dictionary users employed these dictionaries and whether there was
any particular information they used more often. Endeavour was made to
pinpoint any difficulties in using any category of information and reveal
participants’ look-up habits and attitudes towards dictionaries.
Although research about the use of collocations is growing, there seems
to be no single study, to the best of my knowledge, which addresses how
electronic dictionaries impact users’ collocational thresholds. This
empirical study has been carried o
ut to bridge this gap in the research
literature and assess the collocational competence of Arabic-speaking
learners of English. The main focus is on their ability to judge the
acceptability of verb-noun collocations using electronic dictionaries on
CD-ROMs which are claimed to be much more than an ‘ordinary’
reference work.
This paper attempts to investigate the way Arab learners of English
deal with weak form items and the difficulty they encounter in using such
grammatical items in context. This problem was approached from two
different avenues. I therefore carried
out two separate tests. The first
test, the pronunciation test, showed that Arab learners have a serious
problem with pronouncing weak form items. The second test, the
identification test, also demonstrated that Arab learners had a problem
with identifying weak form words in context.
Our aim in this paper is to strategise on how
conversational courses can help learners to advance towards their
ultimate objective of speaking English fluently. Besides
emphasising the role of the teacher, the learner, the teaching
material, and
the process or context of teaching in enhancing
learner motivation.
Log in to be able to interact and post comments
comments
Fetching comments
Sign in to be able to follow your search criteria
