اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدأصالة التفكير وعلاقتها بدافع حب الاستطلاع
958
0 0
0.0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
أصالة التفكير وعلاقتها بدافع حب الاستطلاع : تتبلور أهمية الابداع بما يتسم به صاحبه من طلاقة ومرونة وأصالة في التفكير وتكون نتائجه مثمرة ومفيدة في شتى مجالات الحياة
No English abstract
المراجع المستخدمة
هلال , محمد عبد الغني ( 1997) مهارات التفكير الابتكاري ط2 , مركز التطوير والتنمية , مصر
قيم البحث
اقرأ أيضاً
في هذا البحث جملة من الإيضاحات تتعلق بمسألة الأصالة، و لاسيما ما يدور حول انفتاح الفنان المبدع على ثقافة الآخر، عندما يرى أن الدائرة من حوله قد نضب معينها، و أن الطريق أمامه أضحت مسدودة، و لكن روح الفنان
المبدع الرافض للواقع، أيًا كان هذا الواقع، تح
مله على الذهاب إلى دائرة اللامفكر فيه بعيدًا عن جماليات مكررة سائدة وجد خلاصه بانفتاحه على ثقافات العالم Matisse " في محيطه، و تدفعه للبحث عن طريق خلاصه... و"ماتيس
و حضاراته، و لاسيما الحضارة العربية الإسلامية، و متح منها بما يتفق مع أصالته و هويته، ليرسم مساحة مضيئة تخصه هو وحده في تاريخ الحضارة العالمية.
و قد اقتضى عنوان البحث أن أتناول بأشد ما يمكن من الإيجاز أربع مسائل:
1- الغرب و الشرق و أزمة الفن الغربي
2- بعض الخصائص الجمالية للفن العربي الإسلامي
3- التعريف بماتيس.
4- ماتيس على برزخ المابين
يواجه الطلاب في معظم المدارس مشاكل وتحديات متنوعة تؤثر على نجاح طالب المنهج في التكيف وتوافقه مع المدرسة بشكل عام ، وتتنوع هذه المشكلات حيث يغلب عليها بعض الطابع الذهني ، مثل الملائمة بين القدرات والاستعدادات من جهة ، و بين متطلبات الدراسة بالمقابل ب
عضها ينشأ نتيجة نقص المعلومات التي يحتاجها الطالب والكثير ماكان يتضاعف في القدرات العقلية العامة والقدرة على
اضطراب التركيز سبب مهم من الأسباب المؤثرة على الأكاديمي
إنجاز.
يرجع ذلك إلى حقيقة أن الإدراك يلعب دورًا حيويًا في عملية حل المشكلات كمدخل أساسي وتأتي العملية المؤدية إلى عملية التفكير بعد عملية الانتباه والوصول إلى الحل الصحيح. يتطلب حل المشكلات الوعي بهذه المشكلة وفهم المتطلبات لإيجاد حل سريع.
إذا كانت عملية حل المشكلات التي تتطلب مجموعة من العمليات المستقلة تتمتع بهذه الخصائص الثلاث ، "السرعة والدقة والمثابرة" ، فإن الإدراك يكون مسؤولاً عن الإحاطة بمشكلة البيانات والحل بمشاركة وظائف مهمة أخرى ، مثل الانتباه وأنواع الذاكرة ومستوياتها سيكون منطقيًا وطبيعيًا أن يختلف الأفراد في معدل الوقت الذي تحتاجه هذه العمليات وكذلك في فترة ستفوتون يمكثونها.
في أداء هذه المهام (تلذذ وغيرها 1990.16) الدراسات والبحوث التي أجريت على حل مشكلة الاهتمام
باحثون في معظم أنحاء العالم ، ولكن في مجالات محددة من الجغرافيا الطبيعية المتخصصة ، أشار منهج علوم الرياضيات ، ولكن هناك محاولات قليلة لاستخدام مهارات حل المشكلات في مجال العلوم الإنسانية من قبل الباحث العلمي مثل دراسة فعالية البرنامج لتطوير مهارات التفكير المرتبطة بحل مشاكل منصور (2004) ، سوريا ودراسة القدرة على حل المشكلات والمهارات التي تتجاوز المعرفة العادية
والموهوب القاضي عبد الوهاب (2003) ودراسة الابتهاج بين التقدير وحل المشكلات الشخصية وبعض الاضطرابات الانفعالية لفايد (2001) ، لكن العلاقة بين سرعة حل المشكلات المعرفية لم تحظ بالدراسة والاهتمام من قبل معظم. المتخصصين في مجال علم النفس المعرفي بينما الدراسات المهمة في هذا المجال الصغير ،
خاصة في مرحلة المراهقة والتي تعد من المراحل المهمة طوال حياة الإنسان طوال حياته لمعرفة مدى قدرتهم على حل المشكلات التي يواجهونها والسرعة في حلها المرحلة ، ويلاحظ أن الطلاب لديهم حل ضعيف للمشكلات التي يواجهونها في حياتهم اليومية كالمشكلات. المدرسة من حيث السرعة والدقة والمثابرة على المتابعة أو المشاكل الاجتماعية.
بناءً على ما سبق ، فإن البحث الحالي هو محاولة لدراسة العلاقة بين سرعة الإدراك وحل المشكلات لدى عينة من طلاب الصف الثاني الثانوي العام في محافظة دمشق.
يمكن تحديد المشكلة الرئيسية لسؤال البحث التالي:
ما العلاقة بين السرعة المعرفية وحل المشكلات لدى عينة من طلاب الصف الثاني الثانوي الفرعين الأدبي والعلمي في محافظة دمشق؟
نظرًا لأهمية دور مدرسي الرياضة في الميدان التربوي وما يقدمه من خطط وبرامج تساعد على إنجاح العملية التعليمية فإن من الواجب الاهتمام به وتوفير المناخ المناسب له لكي يصبح لديه دافع الانجاز و يزداد ارتباطه بعمله ومهنته .وكون الرضا الوظيفي هو أحد العناصر
الرئيسة للرضا العام الذي يمد بالطاقة اللازمة التي تمكنه من أداء عمله والاستمرار فيه.لذلك فإن مشكلة هذه الدراسة الحالية تتمثل في محاولة الباحثين للتعرف على الرضا الوظيفي وعلاقتته بدافعية الإنجاز لدى عينة من المدرسيين الرياضة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضية الجامعة المستنصرية.
يقدم هذا البحث نقداً لدور الحيز النصي الذي ينشئه ما أسماه الناقد جيرارد جانيت "المناص" في بناء الحد الثقافي و الذي يفضي إلى تكوين مفهوم الآخر المغمور. تنطبق إستراتيجية المناص على القراءات ذات المنظور الكاثوليكي لقصيدة "أغنية حب عربية" للشاعر البريطا
ني فرانسيس تومسون. حيث تسيطر هذه القراءات على التصدير الأدبي و الثقافي لقصيدة تومسون كمرجعية شعرية كاثوليكية لترجمة الآخر العربي في العصر الجاهلي. و بشكل خاص, فإن مناص قصيدة "أغنية حب عربية" قد كرّس الإعتقاد, و الذي يعتبر غير قابل للنقاش, بأن المعتقدات الفاقدة للروحانية هي من ركائز حياة البدو العرب في العصر الجاهلي. إن قراءتي البديلة لقصيدة "أغنية حب عربية" تعتمد على النظرية السردية و نقد أدب ما بعد الإستعمار لإستعادة الحضور العربي الجاهلي المغمور في مناص قصيدة تومسون. في هذا السياق, توضح هذه المقالة النقدية كيف أن قصيدة تومسون تقدم منظوراً عربياً جاهلياً أصيلاً و ليس كاثوليكياً بغض النظر عن غرض الشاعر. يمكن القول أن "أغنية حب عربية" قد استعادت و طوّرت مفهوم و صياغة القصيدة العربية الشهيرة عن الحب في العصر الجاهلي.
هدفت الدراسة إلى تقصي العلاقة بين المساندة النفسية والقيم الدينية لدى المراهقين في السنة التحضيرية بالجامعة الإسلامية في المدينة المنورة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وقام الباحث بإعداد أدوات الدراسة المكونة من مقياسين؛ مقياس المساندة النف
سية، اشتمل على (41) فقرة موزعة في أربعة مجالات هي: (المساندة العاطفية، والمساندة الإدراكية المعنوية، ومساندة التقدير والمكانة، والمساندة الاجتماعية)؛ ومقياس القيم الدينية، اشتمل على (53) فقرة موزعة في ثلاثة مجالات هي: (القيم العقائدية، والقيم التعبدية، والقيم الأخلاقية)، وتم التحقق من صدق الأداتين وثباتهما. تكونت عينة الدراسة من (192) طالباً من طلبة السنة التحضيرية للجامعة الإسلامية. أظهرت النتائج أن مستوى المساندة النفسية في مجالاتها جاء بدرجة كبيرة، بمتوسط حسابي تراوح مابين (3.75-4.06)، حيث جاءت بالترتيب (المساندة الإدراكية المعنوية، مساندة التقدير والمكانة، المساندة الاجتماعية، والمساندة العاطفية)، وبلغ المتوسط الحسابي للمساندة النفسية ككل (3.91). أما مستوى القيم الدينية فجاء بدرجة كبيرة، وبمتوسط حسابي تراوح ما بين (3.64-4.44)، حيث جاءت بالترتيب (القيم العقائدية، القيم التعبدية، القيم الأخلاقية) وبلغ المتوسط الحسابي للقيم الدينية ككل (3.92). وأظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين المساندة النفسية وبين القيم الدينية
الأسئلة المقترحة
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
