اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديداستراتيجيات نحو تنمية مهارة المحادثة لدى متعلمي اللغة الإنكليزية
Strategies for Raising Student Motivation in Conversational English
927
0 4
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
يسعى هذا البحث إلى تقديم بعض الاستراتيجيات التي يمكن اتباعها في دورات و مقرر ات المحادثة لمساعدة الطلاب على تخطي هذه العقبات من أجل الوصول إلى مُبتغاهم في التحدث باللغة الإنكليزية بطلاقة. فبالإضافة إلى التركيز على الدور المُناط بكل من المُدرس و المُتعلم نفسه و المادة العلمية و العملية التعليمية و سياقها في تعزيز الدافعية لدى المُتعلم.
Our aim in this paper is to strategise on how conversational courses can help learners to advance towards their ultimate objective of speaking English fluently. Besides emphasising the role of the teacher, the learner, the teaching material, and the process or context of teaching in enhancing learner motivation.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تتناول هذه الورقة البحثية التي أعدها البروفيسور أحمد حسن والبروفيسور إلياس مصطفى خلف، المشكلات التي يواجهها متعلمو اللغة الإنجليزية في جامعة البعث عند التحدث بهذه اللغة الأجنبية. وتستعرض الورقة العوامل التي تؤدي إلى تقويض الدافعية لدى الطلاب وتفاقم مشكلات المحادثة، مما يؤدي إلى فقدان الاهتمام بمهارات المحادثة. تهدف الورقة إلى تقديم استراتيجيات يمكن اتباعها في دورات ومقررات المحادثة لمساعدة الطلاب على تجاوز هذه العقبات والوصول إلى الطلاقة في التحدث بالإنجليزية. تركز الورقة على دور المدرس والمتعلم والمادة التعليمية وسياق التعليم في تعزيز الدافعية لدى المتعلم. كما تقترح الورقة عددًا من الأنشطة الشفوية مثل الحوارات والمناقشات الجماعية، والألعاب، والتمثيل المسرحي، والمحاضرات القصيرة لتعزيز الدافعية لدى المتعلمين.
أسئلة حول البحث
-
ما هي الأسباب الرئيسية التي تؤدي إلى ضعف الدافعية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية في سوريا؟
تشمل الأسباب الرئيسية ضعف التعرض للغة الإنجليزية، حجم الفصول الكبير، عدم إلزامية حضور الدروس، الخوف من ارتكاب الأخطاء، والاعتماد على اللغة العربية في التواصل اليومي.
-
ما هي الأنشطة الشفوية التي تقترحها الورقة لتعزيز الدافعية لدى المتعلمين؟
تقترح الورقة أنشطة مثل الحوارات والمناقشات الجماعية، الألعاب، التمثيل المسرحي، والمحاضرات القصيرة لتعزيز الدافعية.
-
كيف يمكن للمدرسين تعزيز الدافعية الذاتية لدى الطلاب؟
يمكن للمدرسين تعزيز الدافعية الذاتية من خلال بناء علاقات إيجابية مع الطلاب، تقديم تغذية راجعة بناءة، استخدام تقنيات تعليمية محفزة، وتوفير بيئة تعليمية مريحة.
-
ما هو الدور الذي يلعبه السياق التعليمي في تعزيز الدافعية لدى المتعلمين؟
يلعب السياق التعليمي دورًا حاسمًا في تعزيز الدافعية من خلال توفير بيئة تعليمية مريحة، تقليل التوتر والقلق، وتعزيز التعاون بين الطلاب.
المراجع المستخدمة
Alderman, M. K. (1999) Motivation for achievement: possibilities for teaching and learning , Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. Publishers
Brown, D. H. (2000) Principles of language learning and teaching , New York: Longman
Carrell, L. and Menzel, K. (1997) The impact of preparation and motivation on learning performance in: Communication education , Vol. 46, No. 4, pp. 262-272
قيم البحث
اقرأ أيضاً
This dissertation tackles the ability of Syrian Learners of English to use English discourse Particles. It addresses the use of five discourse Particles by Syrian learners, and these are oh, well, you know , now, and sort of.
يتناول هذا البحث قدرة متعلمي اللغة الإنكليزية السوريين على استخدام لفظة "الآن"
كواحد من الفواصل الكلامية في اللغة الإنكليزية، إذ يرتكز إلى تحديد مدى معرفة
المتعلمين السوريين باستخدامات "الآن" المختلفة.
هدف هذا البحث إلى زيادة معارفنا في مجال تعلم اللغة الانجليزية عن بعد،
و ذلك عن طريق تقصي أنواع استراتيجيات التعلم المستخدمة من قبل متعلمي اللغة في هذا النمط الجديد من التعلم في الجامعة الافتراضية السورية.
في هذه الورقة، نقدم مجموعة بيانات توصية ثنائية اللغة بالتوازي ثنائية اللغة (Dreecdial 2.0) لتمكين الباحثين من استكشاف مهمة صعبة في توصية محادثة متعددة اللغات ومتعددة اللغات. الفرق بين Dreecdial 2.0 ومجموعات بيانات توصية المحادثة الحالية هو أن عنصر ال
بيانات (الملف الشخصي والهدف والمعرفة والسياق، والاستجابة) في Dreecdial 2.0 يتم تفاحيا بلغتين، الإنجليزية والصينية، في حين أن مجموعات البيانات الأخرى بنيت مع إعداد لغة واحدة. نقوم بجمع مربعات الحوار 8.2k محاذاة على اللغات الإنجليزية والصينية (16.5 ألف مربع حوار وأحدث 255 ألفا في المجموع) المشروح من قبل عمال التعيد الجماعي مع إجراء مراقبة الجودة الصارم. ثم نقوم ببناء خطوط خطوط خطوط محادثة محادثة مونولجة متعددة اللغات متعددة اللغات على Dreecdial 2.0. تشير نتائج التجربة إلى أن استخدام بيانات اللغة الإنجليزية الإضافية يمكن أن يحقق تحسين الأداء لتوصية التحدث الصينية، مما يشير إلى فوائد Dreecdial 2.0. أخيرا، توفر هذه البيانات هذه البيانات اختبارا صعبة للدراسات المستقبلية لتوصية محادثة مونولينغ متعددة اللغات والتعددية اللغوية.
تثبت نماذج اللغة القائمة على المحولات (LMS) على مجموعات نصية كبيرة تخزين ثروة من المعرفة الدلالية. ومع ذلك، 1) أنها ليست فعالة كوسميز الجملة عند استخدامها خارج الرف، و 2) وبالتالي لا تتأخر عادة وراء إعادة احتجازها بشكل تقريبي (E.G.، عبر اختيار الاستج
ابة) حول مهام المحادثة مثل الكشف عن النوايا (ID). في هذا العمل، نقترح نقايد، وهو إجراء بسيط وفعالين من مرحلتين يقومون بتحويل أي ما قبل الاحتراق إلى تشفير محادثة عالمية (بعد المرحلة الأولى - Convfit-Conffit-ING) وتشمير الجملة التخصصية للمهام (بعد المرحلة 2). نوضح أن 1) محاكاة محادثة بالكامل غير مطلوبة، وأن LMS يمكن تحويل LMS بسرعة إلى ترميزات محادثة فعالة بكميات أصغر بكثير من البيانات غير المخلفات؛ 2) يمكن أن تكون LMS محددة ضبطها بشكل جيد في تشفير الجملة المتخصصة في المهام، وتحسينها للحصول على الدلالات الفاخرة من مهمة معينة. وبالتالي، تسمح تشفير الجملة المتخصصة بمعرف المعرف باعتباره مهمة تشابه دلالية بسيطة تقوم على استرجاع الجيران القابل للتفسير. نحن نقوم بالتحقق من صحة متانة وإمدادات الإطار النقدي مع مثل هذا الاستدلال القائم على التشابه على مجموعات تقييم الهوية القياسية: يحقق LMS Convfit-ed أداء معرف أحدث في المجال، مع مكاسب معينة في الأكثر تحديا، قليلة STUPS -SHOT.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
