اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديداستخدام "الآن" عند متعلمي اللغة الإنكليزية السوريين
The Use of Now by Syrian Learners of English
828
0 1
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
يتناول هذا البحث قدرة متعلمي اللغة الإنكليزية السوريين على استخدام لفظة "الآن" كواحد من الفواصل الكلامية في اللغة الإنكليزية، إذ يرتكز إلى تحديد مدى معرفة المتعلمين السوريين باستخدامات "الآن" المختلفة.
This paper examines the ability of Syrian learners of English to use now as a discourse particle. The paper focuses on determining the extent to which Syrian learners are aware of the various functions of now.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تتناول هذه الورقة البحثية قدرة متعلمي اللغة الإنجليزية السوريين على استخدام لفظة "الآن" كواحدة من الفواصل الكلامية في اللغة الإنجليزية. يركز البحث على تحديد مدى معرفة المتعلمين السوريين بالاستخدامات المختلفة للفظة "الآن". تُعد الفواصل الكلامية جزءًا مهمًا من الكفاءة البراغماتية، والتي تعتبر بدورها عاملًا هامًا في تمكين الطالب من التحدث باللغة الإنجليزية بشكل صحيح وتجنب الفهم الخاطئ للسياق. نظرًا لأن الفواصل الكلامية تكاد تكون غائبة عن عملية التعليم في جامعة البعث، تهدف هذه الورقة إلى فهم أفضل لكيفية استخدام المتعلمين السوريين للفظة "الآن" وتحديد الأسباب وراء أي سوء استخدام. بالإضافة إلى ذلك، تحاول الورقة تقديم بعض الاقتراحات التي قد تعزز قدرة المتعلمين السوريين على استخدام "الآن". تم توزيع استبيان يتناول استخدامات "الآن" على طلاب الدراسات العليا في جامعة البعث لجمع البيانات. أظهرت النتائج وجود بعض المشكلات المتعلقة باستخدام "الآن" بين المتعلمين السوريين، والتي تنجم في الغالب عن غياب المعرفة البراغماتية بينهم، مما يجعلهم يعتمدون على المعنى الحرفي للفاصل "الآن" بدلاً من وظائفه البراغماتية.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: تعتبر هذه الورقة البحثية مهمة لأنها تسلط الضوء على جانب مهم من تعلم اللغة الإنجليزية، وهو استخدام الفواصل الكلامية. ومع ذلك، يمكن توجيه بعض النقد البنّاء لهذه الدراسة. أولاً، يمكن أن تكون العينة المستخدمة في البحث أكبر وأكثر تنوعًا لتقديم نتائج أكثر شمولية. ثانيًا، يمكن أن يكون هناك تحليل أعمق للعوامل الثقافية والاجتماعية التي قد تؤثر على استخدام الفواصل الكلامية بين المتعلمين السوريين. أخيرًا، يمكن أن تكون الاقتراحات المقدمة لتعزيز استخدام "الآن" أكثر تفصيلًا وتطبيقية، مع توفير أمثلة عملية واستراتيجيات تعليمية محددة يمكن للمعلمين استخدامها في الفصول الدراسية.
أسئلة حول البحث
-
ما هي الأهداف الرئيسية لهذه الورقة البحثية؟
تهدف الورقة إلى فهم كيفية استخدام المتعلمين السوريين للفظة "الآن" كفاصل كلامي في اللغة الإنجليزية وتحديد الأسباب وراء أي سوء استخدام، بالإضافة إلى تقديم اقتراحات لتعزيز استخدام "الآن".
-
ما هي المنهجية المستخدمة في هذه الدراسة؟
تم استخدام استبيان يتناول استخدامات "الآن" وتم توزيعه على طلاب الدراسات العليا في جامعة البعث لجمع البيانات وتحليلها.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة؟
أظهرت النتائج وجود مشكلات في استخدام "الآن" بين المتعلمين السوريين، والتي تنجم في الغالب عن غياب المعرفة البراغماتية بينهم، مما يجعلهم يعتمدون على المعنى الحرفي للفاصل "الآن".
-
ما هي الاقتراحات المقدمة لتعزيز استخدام "الآن" بين المتعلمين السوريين؟
تتضمن الاقتراحات تعليم الطلاب الأساسيات العامة للبراغماتية، وتمييزهم بين المعنى الحرفي والمعنى السياقي، وإدراج الفواصل الكلامية في المناهج الدراسية.
المراجع المستخدمة
Aijmer, K. (2002). English Discourse particles: Evidence from a corpus. Philadelphia: John Benjamins
Aijmer, K. (2013). Understanding pragmatic markers. Edinburgh: Edinburgh University Press
Aijmer, K. & Simon-Vandenbergen, A. M. (2011). Pragmatic markers. In J. Zienkoski, J. Östman & J. Verschueren (Eds.), Discursive pragmatics (pp. 223-247). Amsterdam: John Benjamins
قيم البحث
اقرأ أيضاً
This dissertation tackles the ability of Syrian Learners of English to use English discourse Particles. It addresses the use of five discourse Particles by Syrian learners, and these are oh, well, you know , now, and sort of.
أسهمت التقنية الحاسوبية في تطوير صناعة المعاجم و لاسيما الآلية منها، و تجلى ذلك بظهور معاجم محمولة تفاعلية لا يتعدى حجمها حجم كف اليد، و أخرى موضوعة على أقراص مدمجة تعمل على الحاسب الشخصي. و إلى يومنا هذا لم ينل موضوع استخدام هذه المعاجم من قبل متعلم
ي الانجليزية اهتماماً واسعاً من الباحثين، و ذلك لإماطة اللثام عن الطريقة التي يتعامل بها مستخدمو المعاجم مع هذه الوسائل المرجعية. لذا تأتي هذه الدراسة لتلبي الحاجة لمعرفة المزيد عن أنواع المعاجم التي يستخدمها متعلمو الانجليزية و المعلومات التي يبحثون عنها و الطرق و العادات التي يتبعونها للحصول على المعلومة، و ما إن كانت تعترضهم بعض الصعوبات في العثور على ما يبغون، و كذلك معرفة الأسباب التي دفعتهم لشراء تلك المعاجم و استطلاع آرائهم فيها.
هناك كثير من الدراسات التي بحثت طرائق استخدام متعلمي الانجليزية معظم
أنواع المتلازمات اللفظية و اكتسابهم لها، و مما يؤسف له أن أحداً من الباحثين لم
يتطرق، بحسب ما تناهى إليه علمي إلى مسألة استغلال القواميس الأحادية اللغة الورقية في عملية تعلم المتل
ازمات اللفظية فضلا عن استخدام المعاجم الالكترونية.
لذا جاءت هذه الدراسة لجسر الهوة في عالم تعلم اللغة الانجليزية أولاً، و بالتحديد في مجال اكتساب المتلازمات اللفظية، و لاستكشاف مقدرة الطلبة العرب على استغلال تلك المعلومات ثانياً.
يحتوي الكلام في اللغة الإنجليزية على بعض الكلمات التي تُنطق – و في
سياقات محددة- بصوائت مختلفة عن الأصل و تدعى (weak forms) و هذه الكلمات
من الأهمية بمكان لدرجة أنها تؤدي دوراً في تحديد المعنى المراد نقله للسامع.
هدفَ هذا البحثُ إلى التحقق من أن
الطلبة العرب يجيدون نطق ال weak forms
و إلى لمعرفة حجم الصعوبات التي يواجهونها عند استخدام تراكيب و جمل تحتوي على ال weak forms.
يسعى هذا البحث إلى تقديم بعض الاستراتيجيات التي يمكن
اتباعها في دورات و مقرر ات المحادثة لمساعدة الطلاب على تخطي هذه العقبات من أجل
الوصول إلى مُبتغاهم في التحدث باللغة الإنكليزية بطلاقة. فبالإضافة إلى التركيز على
الدور المُناط بكل من المُدرس و ال
مُتعلم نفسه و المادة العلمية و العملية التعليمية و سياقها في
تعزيز الدافعية لدى المُتعلم.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
