اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدالعدالة الإصاحية للطفولة الجانحة
1379
0 10
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
تعد الجريمة من الظواهر الاجتماعية الخطيرة التي وجدت بوجود الأنسان, و لايكمن خطرها في أشخاص المجرمين البالغين و أفعالهم فحسب, بل يكمن عند الصغار أيضا الذين لم يشتد عودهم بعد, وبحاجة إلى رعاية و عناية لينمو و يكبرو و يصبحو قادرين على المشاركة في بناء المجتمع و تقدمه.
No English abstract
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
يستعرض هذا البحث مفهوم جنوح الأحداث، خصائصه، أسبابه، وسبل مكافحته. يبدأ بتعريف الجنوح وتحديد الفئات العمرية للأحداث الجانحين، ثم يتناول تصنيف حالات الجنوح حسب الفعل المقترف، السن، الجنس، والتوزع الحضري. يوضح البحث خصائص جنوح الأحداث من الناحية التربوية، النفسية، الاجتماعية، والاقتصادية، ويستعرض الأسباب الداخلية والخارجية التي تؤدي إلى الجنوح، مثل العوامل الأسرية، الاجتماعية، والاقتصادية. كما يناقش سبل الوقاية من الجنوح، مثل تحسين الظروف المعيشية، توفير الرعاية التربوية، التعليمية، المهنية، والصحية، وأهمية الرعاية الترويحية. يتناول البحث أيضاً التدابير الإصلاحية والعقوبات المقررة للأحداث، ويشرح الإجراءات الخاصة بقضاء الأحداث والمؤسسات المساعدة له، مثل مراقب السلوك ومكاتب الخدمة الاجتماعية. يختتم البحث بتوضيح الإجراءات الخاصة بدراسة حالة الحدث، الفحوص الصحية، والإجراءات الخاصة بموضوع الدعوى، مثل الملاحقة والتحقيق والمحاكمة، وإعادة النظر في التدابير الإصلاحية.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: على الرغم من شمولية البحث وتغطيته لمختلف جوانب جنوح الأحداث، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، يمكن تعزيز البحث بإضافة دراسات حالة واقعية لتوضيح النقاط النظرية بشكل أفضل. ثانياً، يمكن توسيع النقاش حول تأثير التكنولوجيا الحديثة ووسائل التواصل الاجتماعي على جنوح الأحداث، حيث أن هذه العوامل أصبحت تلعب دوراً كبيراً في حياة الشباب اليوم. ثالثاً، يمكن تعزيز البحث بمزيد من الإحصاءات الحديثة والدراسات الميدانية لتقديم صورة أكثر دقة عن الوضع الحالي لجنوح الأحداث في المجتمع السوري. وأخيراً، يمكن تحسين البحث بتقديم توصيات عملية وقابلة للتنفيذ من قبل الجهات المعنية لمكافحة جنوح الأحداث بشكل أكثر فعالية.
أسئلة حول البحث
-
ما هي الفئات العمرية التي يغطيها قانون الأحداث السوري؟
يغطي قانون الأحداث السوري الفئات العمرية من 10 إلى 18 سنة، حيث يتم تقسيمهم إلى ثلاث مراحل: من 10 إلى 15 سنة، ومن 15 إلى 18 سنة.
-
ما هي الأسباب الرئيسية لجنوح الأحداث حسب البحث؟
الأسباب الرئيسية لجنوح الأحداث تشمل العوامل الداخلية مثل الاضطرابات النفسية والجسدية، والعوامل الخارجية مثل البيئة الأسرية والاجتماعية والاقتصادية السيئة.
-
ما هي التدابير الإصلاحية التي يمكن فرضها على الأحداث الجانحين؟
التدابير الإصلاحية تشمل تسليم الحدث إلى وليّه، وضعه في مؤسسة تربوية، الحجز في مأوى احترازي، الحرية المراقبة، منع الإقامة، ومنع ارتياد المحلات الفاسدة.
-
كيف يتم التعامل مع الأحداث الجانحين في حالة ارتكابهم لجريمة مع بالغين؟
في حالة ارتكاب الأحداث لجريمة مع بالغين، يتم التفريق بينهم في التحقيق والمحاكمة، حيث يتم إحالة الأحداث إلى قاضي التحقيق أو قاضي الأحداث، بينما يتم إحالة البالغين إلى المحكمة المختصة.
المراجع المستخدمة
د. حسن جوخدار, قانون الأحداث, منشورات جمعة دمشق, الطبعة الخامسة, 1993-1994, ص10.
قيم البحث
اقرأ أيضاً
تعنى هذه الورقة بموضوع العدالة الإلهية في مسرحية المأساة الإسبانية (1592) للكاتب الإنكليزي الإليزابيثي الشهير توماس كيد ( 1558-1594 ). تعرف هذه الورقة مصطلحا تعليميا ثم تنتقل إلى مناقشة المسرحية المصغرة البرتغلية في ( المأساة الإسبانية ) بوصفها مسرحي
ة قصيرة ضمن المسرحية الأساس التي تكشف قضية القضاء الإلهي. و تخلص هذه الورقة إلى التأكيد أن هذه المسرحية هي مأساة عدالة و عقاب دينيين.
يسعى الفيلسوف الفرنسي بول ريكور في "الحب و العدالة" إلى تقديم فهم جديد لمفهوم العدالة, من خلال ارتباطه بالحب, متجاوزاَ بذلك المفهوم التقليدي المتمثل في العدالة التوزيعية؛ هذا المفهوم الذي وجد فيه ريكور مفهوماً عاجزاً عن إنهاء الصراع الاجتماعي, و بخاص
ة الفئات المهمشة و المقصية و المستبدة. فحاول تقديم فهم جديد للعدالة من خلال إبراز علاقتها بمفهوم الحب. انطلاقاً من ذلك يعرض هذا البحث بداية مفهوم العدالة كما حدده ريكور, ثم يناقش التباين بين سمات كل من الحب و العدالة وفقاً للجدلية التي اقترحها بول ريكور, و التي ستتيح ايجاد علاقة يمكن من خلالها إقامة العدل من خلال استعادة القدرة على الحب. و تالياً, النظر إلى الحب على كونه أكثر من مجرد نزوة فردية, و إنما هو قدرة ايتقية قادرة على تحقيق المصالحة بين السعادة و الواجب. ليخلص إلى نتائج أردناها مكثفة تسمح بفتح أفاق جديدة أفضى إليها البحث.
هدفت الدراسة إلى تعرف المشكلات التي تواجه الطلبة المعلمين في تخصص تربيـة
الطفل في كلية الملكة رانيا للطفولة بالجامعة الهاشمية أثناء فتـرة التربيـة العمليـة.
و لتحقيق هدف الدراسة تم بناء استبانة اشتملت على (52) فقرة موزعة علـى سـت
مجالات، و تم تطبي
ق الاستبانة على عينة بلغت (100) طالب معلم. و أظهرت النتـائج
أن مشكلات التربية العملية التي تواجه الطلبة المعلمين هـي بالترتيـب: المـشكلات
المتعلقة بالروضة المتعاونة، و برنامج التربية العملية، و شخـصية الطالـب المعلـم،
و الإشراف على التربية العملية، و المعلمة المتعاونة، و تخطيط و تنفيذ الـدروس. كمـا
أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسـطات مـشكلات التربيـة
العملية تعزى للجنس، في حين لم يوجد أثر يعزى للمعدل التراكمـي للطلبـة. و فـي
ضوء النتائج اقترح الباحثون تطوير برنامج التربية العملية في ضوء المعايير العالمية
و وضع استراتيجيات للتغلب على المشكلات التي تواجه الطلبة المعلمين و خاصة فيما
يتعلق بدور الروضة، و إجراء المزيد من البحوث المتصلة بجوانب هذه المشكلات.
يهدف البحث إلى التعرف على أثر غياب العدالة التنظيمية بأبعادها: عدالة التوزيع, عدالة الإجراءات, عدالة التعاملات, على انتشار ظاهرة الفساد الإداري بين أوساط العاملين في مجلس مدينة اللاذقية. اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي, و شمل مجتمع البحث جميع العا
ملين في مجلس مدينة اللاذقية, أما عينة البحث فهي عينة ميسّرة من العاملين بلغت (175) عامل تمّ توزيع الاستبانات عليهم و أعيد منها (161) استبانة كاملة و جاهرة للتحليل الإحصائي و بنسبة استجابة بلغت (92%). و باعتماد الأساليب الإحصائية المناسبة, و كان من أهم النتائج التي تمّ التوصل إليها:
*إنّ إحساس العاملين بعدالة التعاملات كان الأعلى بأهمية نسبية (64.26%), يليه إحساسهم بعدالة الإجراءات بأهمية نسبية (56.68%), يليه إحساسهم بعدالة التوزيع بأهمية نسبية (53.89%).
*إنّ غياب العدالة التنظيمية له تأثير في انتشار سلوكيات الفساد الإداري بين أوساط العاملين في مجلس مدينة اللاذقية, حيث أنّ (60.9%) من التغيرات الحاصلة في انتشار سلوكيات الفساد الإداري بين العاملين يفسره غياب العدالة التنظيمية بشكل عام. و بالنسبة إلى كل بعد من أبعاد العدالة التنظيمية؛ فإنّ غياب عدالة التوزيع يفسّر (54%), و غياب عدالة الإجراءات يفسّر (55.5%), و غياب عدالة التعاملات يفسّر (57.8%).
هدفت الدراسة إلى تقصي مستوى العدالة المدرسية من وجهة نظر تلاميذ المدارس
الأساسية، و فيما إذا كان هذا المستوى يختلف باختلاف جنس التلميذ و مستواه الدراسي.
كما سعت الدراسة إلى التعرف على مستوى الفاعلية الذاتية لدى هؤلاء التلاميذ،
و الكشف عما إذا كانت
هنالك علاقة ذات دلالة إحصائية بين مستوى العدالة المدرسية
و مستوى الفاعلية الذاتية.
الأسئلة المقترحة
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
