الأبعاد التربوية لجدل الثابت و المتحول في فلسفة التربية (دراسة تحليلية مقارنة في الأنساق الفكرية للتربية العربية)

هدفت الدراسة إلى التعرف على إشكالية الثابت و المتحول و أبعادهما التربوية، و لتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة من خلال استخدامها منهج التحليل المقارن إلى بيان أن هناك فلسفتين متناقضتين فيما يتصل بالعمل التربوي، ترى الفلسفة الأولى أن المبادئ الأساسية للتربية تتواتر و لا تتغير، في حين ترى الفلسفة الثانية أن السبيل الوحيد للإعداد من أجل مجتمع متغير هو أن نواجهه بفكر تربوي ينطلق من مبدأ التجديد المستمر لبناء الخبرة. و من أجل تقصي أبعاد هذه الإشكالية قدمت الدراسة تصورًا مقترحًا لفلسفة تربوية متكاملة تؤسس لممارسة فاعلة يمكن اعتمادها في رسم السياسات التربوية، و لاسيما عندما يقدمون على تحديد أهداف التربية و أغراضها.

The Study aimed at recognizing the problem of the stable and the changeable and its educational dimensions. To achieve this aim, the study try, through its use of a comparative deconstruction course, to clarify that there are two opposite philosophies that are related to educational work. The first philosophy sees that the basic principles of education recur and never change, whereas the second philosophy sees that the only way for arrangement for a changeable society is to face the educational thought that believes in continuous renwal to set up the experience. The study introduced a suggested conception for educational philosophy that forms, in its abstract, a moderate stance.