ترغب بنشر مسار تعليمي؟ اضغط هنا

التعلم الذاتي في مجال تعلم اللغة الانجليزية عن بعد

Autonomy in Distance English Language Learning

1417   0   9   0 ( 0 )
 تاريخ النشر 2009
  مجال البحث لغة انكليزية
والبحث باللغة العربية
 تمت اﻹضافة من قبل Shamra Editor




اسأل ChatGPT حول البحث

يشهد التعليم المفتوح و التعليم عن بعد في سورية اليوم نمواًً كبيرا كما هو الحال في أنحاء العالم كّله. مع حلول القرن الحادي و العشرين، أطلقت سورية مؤسستين حكوميتين للتعليم عن بعد: مركز التعليم المفتوح الذي تأسس في عام 2001 و الجامعة الافتراضية السورية التي تأسست عام 2002 . تتفرد الجامعة الافتراضية السورية بكونها الأولى من نوعها في الوطن العربي تمنح متعلميها فرصة الحصول على المعارف عبر الشبكة الالكترونية مستخدمة أحدث التقنيات. و بما أن تعليم اللغة الانجليزية أصبح مطلباً تعليمياً مهماً في سورية، فقد انخرط تعليم اللغة الانجليزية لغير الناطقين بها في مجال التعليم عن بعد.

المراجع المستخدمة
Barnett L., (1993). ‘Teacher off: computer technology, guidance and self-access.’ System, 21 (3). 295-304
Benson, P. (2001). Teaching and researching autonomy in language learning. Harlow, Pearson Education Limited
Benson, P. (2002). Learner autonomy 7: challenges to research and practice. Dublin, Authentik
قيم البحث

اقرأ أيضاً

هدف هذا البحث إلى زيادة معارفنا في مجال تعلم اللغة الانجليزية عن بعد، و ذلك عن طريق تقصي أنواع استراتيجيات التعلم المستخدمة من قبل متعلمي اللغة في هذا النمط الجديد من التعلم في الجامعة الافتراضية السورية.
نظرا للجهود المعجدة والإدراكية المتورطة في التوليد اليدوي من تعليق واحد لكل إدخال الصورة / الفيديو، فإن موارد الشروح البشرية محدودة للغاية لتسمية المهام. نحن نحدد كفاءة الموارد اللغوية باعتبارها تصل إلى نفس الأداء مع التوضيحية المشروحة أقل لكل مدخلات . ندرس أولا تدهور أداء نماذج التسمية التوضيحية في إعدادات موارد لغة مختلفة. يظهر تحليل نماذج التسمية التوضيحية مع خسارة SC أن تدهور الأداء ناتج عن تقدير المكافأة بشكل متزايد للمكافآت والأساس مع عدد أقل من الموارد اللغوية. لتخفيف هذه المشكلة، نقترح تقليل تباين الضوضاء في الأساس عن طريق تعميم المقارنة الزوجية الفردية في فقدان SC واستخدام مقارنات الزوجية المتعددة المتعمدة. يقيس المقارنة الزوجية المعممة (GPC) الفرق بين درجات التقييم التوضيحتين فيما يتعلق بالإدخال. وإظهار تجريبيا، نظرا لأن النموذج الذي تم تدريبه مع فقدان GPC المقترح فعالا على مورد اللغة وتحقق أداء مماثل مع النماذج الحديثة على MSCOC باستخدام نصف موارد اللغة فقط. علاوة على ذلك، تتفوق نموذجنا بشكل كبير على النماذج الحديثة على مجموعة بيانات تعليق الفيديو التي تحتوي على علامة تعليق واحدة فقط لكل إدخال في مجموعة التدريب.
تؤدي تقانة المعلومات و الاتصالات في العالم اليوم دوراً كبيراً في سد حاجات النظام التعليمي الجديد و المناهج الحديثة لتعليم اللغة الانجليزية. أثبتت تجارب إدخال تقانة المعلومات و الاتصالات المختلفة إلى غرفة الصف و إلى السياق التعليمي في أماكن متعددة من العالم بأن دمج التقانة بالتعليم يعتمد بشكل أساسي على مدى دراية و نظرته إلى الدور الذي تؤديه هذه الأدوات في تحقيق الأهداف التعليمية المنشودة. هدف هذا البحث إلى تقييم مدى جاهزية أعضاء الهيئة التدريسية في قسم اللغة الانجليزية و آدابها في جامعة دمشق لدمج التقانة مع أساليب التدريس التقليدية المتبعة حالياً لما لذلك من أهمية في تعزيز التعلم في سياق يتضمن أعداداً كبيرة من الطلاب و هيئة تدريسية محدودة و موارد ضئيلة؛ و ذلك عن طريق تحرير المتعلم من قيد المكان و الزمان و منحه المرونة و مساعدته كي يصبح قادراً على التعلم الذاتي. ربما يساعد هذا التقصي - لمدى دراية الهيئة التدريسية لدور التقانة كأداة للتغلب على القيود التي يفرضها السياق التعليمي الحالي - على كشف النقاب عن الأسباب التي تحول دون استخدام تقانة المعلومات و الاتصالات في الواقع الحالي و اقتراح بعض الحلول العملية.
تركز الدراسة الحالية على استنباط المشاكل و الصعوبات التي تواجه متعلمي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية فيما يتعلق بالتلازم اللفظي، و يتناول هذا البحث العوامل المتعددة المؤثرة في تلقي المتلازمات اللفظية و استخدامها و من بينها تأثير اللغة الأم، و الضعف الع ام في المفردات، و عدم الإلمام بظاهرة التلازم اللفظي في اللغة. و لتحقيق الغاية من هذا البحث تم إخضاع 52 من طلاب قسم اللغة الإنكليزية و آدابها في كلية الآداب و العلوم الإنسانية في جامعة البعث لاختبارين: يشمل الأول ملء فراغات بينما يشمل الثاني أسئلة اختيار من متعدد. و في الوقت نفسه خضع 52 طالباً من طلاب الترجمة في التعليم المفتوح لاختبار يشمل ترجمة متلازمات من اللغة العربية الى اللغة الإنكليزية. و قد أظهرت نتائج الاختبارات الثلاثة أنّ الطلاب في كلتا المجموعتين يعانون من ضعف في استخدام المتلازمات اللفظية و استيعابها في اللغة الإنكليزية، و أنهم أحياناً يعتمدون على لغتهم الأم في حل الاختبارات أو ترجمتها و أن تركهم بعض الأسئلة من دون إجابة دليل على قلة إلمامهم بالتلازم اللفظي. كما و أظهرت النتائج أيضاً أن مستوى طلاب الترجمة في التعليم المفتوح كان أفضل بقليل من مستوى طلاب اللغة الإنكليزية و آدابها، و أن استيعاب كلتا المجموعتين المتلازمات كان أفضل من استخدامهم لها. و خُتمت الدراسة ببعض النصائح و الاقتراحات التي تفيد في تحسين عملية تعميم المتلازمات اللفظية في اللغة الإنكليزية.
نحن نحلل كيف يتعلم نموذج اللغة القائم على المحولات قواعد الشطرنج من البيانات النصية للألعاب المسجلة.نوضح كيف يمكن البحث عن كيفية القدرة النموذجية والعدد المتاح لبيانات التدريب التي تؤثر على نجاح تعلم نموذج اللغة بمساعدة مقاييس الشطرنج الخاصة.مع هذه ا لمقاييس، نوضح أن المزيد من الألعاب المستخدمة للتدريب في النطاق المستخدمة تقدم نتائج أفضل بكثير لنفس وقت التدريب.ومع ذلك، فإن حجم النموذج لا يظهر مثل هذا التأثير الواضح.من المثير للاهتمام أيضا أن نلاحظ أن مقاييس التقييم المعتادة لنماذج اللغة، ودقة التنبؤية والحيرة، لا تعطي أي إشارة إلى هذا هنا.يكشف فحص المزيد من النماذج المدربة عن كيفية تخزين المعلومات حول حالة المجلس في تفعيلات مجموعات الخلايا العصبية، وكيف تؤثر التسلسل العام للحركات السابقة على التحركات التي تم إنشاؤها حديثا.
التعليقات
جاري جلب التعليقات جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
mircosoft-partner

هل ترغب بارسال اشعارات عن اخر التحديثات في شمرا-اكاديميا