اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدتصميم الافلام المتحركة المناسبة لتعليم اللغة الانكليزية للمتعلمين الصغار و الاستراتيجيات الفعالة للاستخدام الصحيح
Designing an Animation for an EYL classroom and the strategies used for effective Teaching- Learning Context
1015
0 31
0
(
0
)
تأليف
Lillian Isperdon( طالب )
تمت اﻹضافة من قبل
Lilian Isperdon
اسأل ChatGPT حول البحث
تصميم الافلام المتحركة المناسبة لتعليم اللغة الانكليزية للمتعلمين الصغار و الاستراتيجيات الفعالة للاستخدام الصحيح:
Designing an Animation for an EYL classroom and the strategies used for effective Teaching- Learning Context
المراجع المستخدمة
Cameron, L. (2003). Challenges for ELT from the expansion in teaching children. ELT Journal, 57(2), 105-112.
Pinter, A. (2006). Teaching Young Language Learners.Oxford: Oxford University Press.
قيم البحث
اقرأ أيضاً
لا تدعم العديد من Chatbots الموجودة بشكل فعال المبادرة المختلطة، مما أجبر مستخدميهم على الاستجابة بشكل سلبي أو يؤدي باستمرار. نسعى لتحسين هذه التجربة من خلال تقديم آليات جديدة لتشجيع مبادرة المستخدم في محادثات Chatbot الاجتماعية. نظرا لأن مبادرة المس
تخدم في هذا الإعداد متميزة عن المبادرة في الحوار البشري البشري أو موجه نحو المهام، فإننا نقترح أولا تعريف جديد يمثل المستخدمين من فريدة من الفريدين للمستخدمين في هذا السياق. بالتقييم من اللغويات، نقترح ثلاث آليات لتعزيز مبادرة المستخدم: التوجيه الخلفي، والإفصاح الشخصي، واستبدال الأسئلة ببيانات. نظهر أن المقاييس التلقائية البسيطة لطول الكلام وعدد عبارات الأسماء وتنوع ردود المستخدم يرتبط بالحكم البشري للمبادرة. أخيرا، نستخدم هذه المقاييس تشير إلى أن هذه الاستراتيجيات تؤدي إلى زيادات ذات دلالة إحصائية في مبادرة المستخدم، حيث تكرارها، ولكن غير مفرطة، هي الإستراتيجية الأكثر فعالية.
إن الهدف من هذه الدراسة هو تعزيز الادراك الثقافي لدى الطلبة السوريين في مرحلتي المدرسة و الجامعة و ذلك من خلال تدريس اللغة الانكليزية. يحتوي الجزء الأول من هذه الدراسة على رأي بعض الباحثين فيما يخص دور كل من الكتاب التدريسي و المدرس في تقوية العلاقة
بين المتعلم و ثقافته من جهة و الثقافات الأخرى من جهة ثانية بما فيها الثقافة الهدف. و أما الجزء الثاني من هذا البحث فهو يحتوي على تحليل من وجهة نظر ثقافية للبيئة التعليمية السورية بحيث يسلط الضوء على كتب اللغة الانكليزية المستخدمة في المدارس السورية و جامعة تشرين. و من ثم تنتقل هذه الدراسة لتسلط الضوء على كل من مدرسي اللغة الانكليزية و الطلاب في سورية. يحتوي القسم الأخير من هذه الدراسة على بعض الاقتراحات التي قد تكون مفيدة في تعزيز الوعي الثقافي ضمن النظام التعليمي السوري.
يرصد البحث تاريخياً البداية الحقيقية لأفلام الرسوم المتحركة التجريبية و أهم اتجاهاتها ، كما يستعرض البحث أهم الرواد الذين أسهموا في انطلاقة الرسوم المتحركة التجريبية التجريدية في أوروبا و الولايات المتحدة الأمريكية ؛أمثال ليوبولد سوريفاج و فايكنغ إيغ
لنغ و هانز ريشتر... و أهم الأعمال و التقنيات التي قدموها ، ثم ينتقل البحث بعد ذلك إلى أهم رواد المدرسة التصويرية (التشخيصية ) في أوروبا أمثال لوت رينيغر و بيرتولد بارتوش و ألكسندر ألكسييف .
ثم ينتقل البحث بعد ذلك و يستعرض الاتجاه التجريبي المعاصر الذي بدأ في خمسينات القرن الماضي و لا يزال مستمراً حتى وقتنا الحاضر ، حيث قدم هذا الاتجاه تجارب و أسماء مهمة و مفصلية في تاريخ الرسوم المتحركة ؛ أمثال والت ديزني و إيفان فانو و أوسامو تيزوكا ونورمان ماكلارن و جون هالاس ، و الذين حددوا مستقبل الرسوم المتحركة ، حيث أضاء البحث على أهمية كل من التجارب السابقة و التوجه المستقبلي لأفلام الرسوم المتحركة .
إن تطوير أنظمة معلوماتية (I.S.) ذو أهمية كبيرة للباحثين و للمستخدمين الصناعيين على حد سواء.
و قد تم حتى الآن اقتراح طرائق مختلفة لتصميم مثل هذه الأنظمة، يؤكد بعضها على الجانب السكوني
بينما يؤكد بعضها الآخر على الجانب التحريكي. و قد ظهر صنف ثالث من
الطرائق حديثًا، يحاول الاستفادة
من كلا الجانبين، و بالتالي يزودنا بنظرة موحدة تجاه المعطيات و معالجتها، كما يوجد أيضًا مقاربات تعتمد
الدقة في التحديد و الصلاحية و تؤكد عليهما.
تعرض هذه الورقة لوسيلة (حالة) تعتمد مساعدة مفاهيمية لتصميم أنظمة معلوماتية، تحاول من
ناحية أولى تناول الجانبين السكوني و التحريكي، و تزويد المستخدم في الوقت نفسه بمنتجات قابلة للقراءة يسهل فهمها، و هي من ناحية ثانية، تخوله من التحديد و اختبار الصلاحية بطريقة دقيقة. و هي في الواقع محاولة لإرضاء المصمم و المستخدم معًا.
في هذه المقالة، نعرض ونناقش تجربتنا في تطبيق طريقة الفصول الدراسية المنطقية لتدريس الحقول العشوائية المشروطة في دورة معالجة اللغة الطبيعية.نقدم الأنشطة التي تطورناها مع علاقتها بنموذج التعقيد المعرفي (التصنيف الإزهار).بعد ذلك، نحن نقدم انعكاسات وتوقع
اتنا للنموذج نفسه.بناء على التقييم حصلت من الطلاب، يبدو أن الطلاب يتعلمون حول هذا الموضوع وأيضا أن الطريقة مجزية عن بعض الطلاب.بالإضافة إلى ذلك، نناقش بعض أوجه القصور ونقترح حلول ممكنة لهم.نستنتج الورقة مع بعض الأعمال المستقبلية المحتملة.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
