الاستيعاب الشفهي هو مرحلة أساسية في اكتساب لغة أجنبية. لجعل تعليم و تعلّم هذه المهارة أسهل و أكثر فائدة في عملية الاستيعاب الشفهي، إنّ المستند السمعي البصري هو الوسيط الذي يحفز الطلاب و يحثهم على بناء معنى الرسالة الصوتية تدريجياً.
ندرس في هذا المقا
ل العناصر التي تساعد في فهم المستند السمعي البصري الذي يتيح الوصول الى المعنى من خلال الإشارات الغير شفهية، و لا سيما في مرحلة ما قبل الاستماع الذي يُعد الخطوة الأولى نحو فهم الرسالة الصوتية.
بهدف مساعدة الطلاب على تحسين استيعابهم الشفهي، قمنا بدراسة أهمية المستندات السمعية البصرية لإثارة انتباه الطلاب. كما قمنا باستخدام هذه المستندات لتحفيز طلاب الصف العاشر، و هم العينة التي قمنا بتطبيق المنهج التعليمي الخاص باستخدام مستند سمعي بصري كمستند محفّز و داعم للاستيعاب الشفهي، و اختتمنا مع تحليل نتائج التلاميذ الذين حضروا درسنا و مقارنتها مع نتائج أولئك الذين لم يحضروا.
هدفت الدراسة إلى وضع نموذج مقترح لكفاية أهداف التعليم الجامعي يستند إلى النتائج المستخلصة من تحليل توجهات منظومة أهداف التعليم العالي المتضمنة في الخطة الخمسية الحادية عشرة
تركّز هذه الدراسة بشكل عام على أحد أهم أنظمة السطع الجوّي ألا و هي أنظمة السطع متعدّدة المستقبلات، حيث تعرض نظرة شاملة على أهم خصائص الأنظمة متعددة المستقبلات، و نقاط قوّة هذه الأنظمة بالمقارنة مع أنظمة السطع الجوّي الأخرى. تتناول الدراسة بشكل رئيسي إجرائيّات تحديد الموقع المستخدمة في هذه الأنظمة.
يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر توظيف النشاط القصصي في تحقيق أهداف التربية
الوجدانية لدى طفل الروضة . و قد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي لاختبار فرضيات
البحث , حيث تمّ تطبيق البحث في العام الدراسي ( 2015-2016 ) و تكوّنت عيّنة
البحث من ( 40 ) ط
فل و طفلة من أطفال الرياض , موزعين على مجموعتين إحداهما
تجريبية و الأخرى ضابطة , و قد تمّ اختيارهم بطريقة عشوائية.
