اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدفاعلية استخدام طريقة تآلف الأشتات في تحصيل تلامذة الصف الرابع الأساسي في مادة الدراسات الاجتماعية و اتجاهاتهم نحوها
The effectiveness of using method combination Smithereens in the collection of fourth-grade students in basic social studies and attitudes towards it
1077
1 7
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف البحث الذي تقوم به الباحثة إلى دراسة أثر استخدام طريقة تآلف الأشتات - المتشابهات في تحصيل و اتجاهات التلاميذ في مقرر الدراسات الاجتماعية، و أجري البحث على عينة من تلاميذ الصف الرابع الأساسي في محافظة دمشق حيث قامت الباحثة بتدريس تلاميذ المجموعة التجريبية باستخدام طريقة تآلف الأشتات، ثم أجرت اختبارا تحصيلياً بعدياً للمجموعتين الضابطة و التجريبية و طبقت مقياس الاتجاه نحو الدراسات الاجتماعية التي أعدته و بعد ذلك قامت الباحثة باستخدام برنامج التحليل الإحصائي (SPSS) للحصول على النتائج.
This research aims at studying the effect of using the "Harmony of Similar Smithereens " method in the achievement and trends of the students in the "Social Studies " course The researcher applies this study on a sample of fourth grade students in Damascus Elementary Basic Schools. This method is applied on an experimental group the researcher makes an achievement trading test by using the "Harmony of Similar Smithereens " method and applied it on the experimental and control group and she applies the scale of trends which she prepared towards social studies and she used the statistical analysis program to make the results.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف أثر استخدام طريقة تآلف الأشتات في تحصيل واتجاهات تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مادة الدراسات الاجتماعية. أجريت الدراسة على عينة من تلاميذ الصف الرابع في محافظة دمشق، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. قامت الباحثة بتدريس المجموعة التجريبية باستخدام طريقة تآلف الأشتات، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. بعد ذلك، تم إجراء اختبار تحصيلي ومقياس للاتجاهات نحو الدراسات الاجتماعية. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فعالية طريقة تآلف الأشتات في تحسين التحصيل الدراسي وزيادة الاتجاهات الإيجابية نحو المادة. توصي الدراسة باستخدام الطرائق الحديثة في تدريس الدراسات الاجتماعية لتحفيز التلاميذ وزيادة تفاعلهم مع المادة.
قراءة نقدية
تعتبر الدراسة قيمة ومهمة في مجال تطوير طرائق التدريس، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، حجم العينة كان صغيراً نسبياً (60 تلميذاً)، مما قد يؤثر على تعميم النتائج. ثانياً، لم يتم التطرق إلى تأثيرات طويلة الأمد لاستخدام طريقة تآلف الأشتات، حيث ركزت الدراسة فقط على النتائج الفورية بعد التطبيق. ثالثاً، كان من الممكن أن تكون الدراسة أكثر شمولية إذا تضمنت مقارنة مع طرائق تدريس حديثة أخرى، وليس فقط الطريقة التقليدية. أخيراً، لم يتم التطرق إلى تكاليف وتحديات تطبيق هذه الطريقة في بيئات تعليمية مختلفة، مما قد يكون مهماً لصناع القرار في المجال التعليمي.
أسئلة حول البحث
-
ما هي طريقة تآلف الأشتات؟
طريقة تآلف الأشتات هي طريقة تدريسية تقوم على تسهيل اكتساب المفاهيم غير الشائعة أو غير المألوفة من خلال تشبيهها بمفاهيم شائعة أو مألوفة من العالم الواقعي للتلميذ، تعتمد على ثلاث خطوات: تقديم المفهوم المستهدف، تقديم المتشابهة للمفهوم المستهدف، وتحديد أوجه الشبه والاختلاف بين المفهومين.
-
ما هي الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الدراسة؟
أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل الدراسي والاتجاهات نحو الدراسات الاجتماعية، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام طريقة تآلف الأشتات.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة؟
توصي الدراسة باستخدام الطرائق الحديثة في تدريس الدراسات الاجتماعية، مثل طريقة تآلف الأشتات، لتحفيز التلاميذ وزيادة تفاعلهم مع المادة، كما توصي بإجراء دراسات مستقبلية حول فاعلية طرائق تدريس أخرى وقياس اتجاهات المعلمين نحو هذه الطرائق.
-
ما هي الأدوات التي استخدمتها الباحثة في الدراسة؟
استخدمت الباحثة اختباراً تحصيلياً ومقياساً للاتجاهات نحو الدراسات الاجتماعية، بالإضافة إلى برنامج التحليل الإحصائي (SPSS) لتحليل النتائج.
المراجع المستخدمة
Azar,E.F.&Bayrami, M. & Ansar ,V.A.A.(2013).The Effect of Instructional Analogies in Interaction with logical Thinking Ability on Achievement and Attitude toward chemistry . The Journal of Teachers.Vol.(14).P.p.575-566
(Genc, M.(2013). Effect of Analogy – Based Teaching on Studet,s Achievement and students Views about Analogies. Asia- pacific Forum on Science Learning and Teaching. Vol .(14). No.(2). Article.(14
Glynn ,S.M.(2007).Making Science Concepts Meaningful to Students: Teaching with Analogies
قيم البحث
اقرأ أيضاً
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية أنموذج ثيلين في تحصيل تلامذة
الصف الرابع الأساسي في مادة الدراسات الاجتماعية، و تكونت عينة البحث من
مجموعتين (تجريبية و ضابطة) بلغ عددها ( 76 ) تمليذاً و تلميذة من تلامذة الصف الرابع
الأساسي، تكونت المجموعة
التجريبية من ( 38 ) و المجموعة الضابطة من ( 38 ).
و لتحقيق هدف البحث أعدت الباحثة أداة (اختبار تحصيلي) لقياس المعارف العلمية
لدى تلامذة الصف الرابع من مرحلة التعليم الأساسي، و بعد تحليل البيانات توصل البحث
إلى النتائج الآتية: وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل تلامذة
مجموعتي البحث و لصالح المجموعة التجريبية، و بناءاً عليه قدمت الباحثة عدداً من
التوصيات و المقترحات تفيد بزيادة الاهتمام بأنموذج ثيلين في العملية التدريسية من
خلال تدريب المعلمين عليه و حثهم على استخدامه، و ذلك من خلال تزويدهم بالمساعدة
و المساندة اللازمة لذلك.
هدف البحث تعرف فاعلية انموذج التَّسريع المعرفي في اتجاهات تلاميذ الصف الرابع الأساسي نحو مادة
الدِّراسات الاجتماعيَّة، اعتمدت الباحثة المنهج التَّجريبي، و تكونت عينة البحث من مجموعة من تلاميذ الصف
الرابع الأساسي من مدرسة إبراهيم نعامة، اختيروا بال
طريقة العشوائية البسيطة، و قُسِمَتْ العينةُ إلى مجموعتين ضابطة دُرِسَّت بالطرائق المُتبعة من قبل معلم الصف، و تجريبية دُرِسَّت وفق انموذج التَّسريع المعرفي من قبل الباحثة.
هدف البحث إلى تعرّف فاعلية استراتيجية الذكاءات المتعددة في تنمية اتجاهات تلامذة الصف الرابع الأساسي في مادة الدراسات الاجتماعية في مدينة دمشق، اعتمد البحث المنهج التجريبي، و تكونت أداة البحث من مقياس الاتجاهات المعدّ من قبل الباحثة، و تكون مجتمع البح
ث من تلامذة الصف الرابع الأساسي في مدينة دمشق و المكون من (177854) تلميذاً، بلغت عينة البحث (72) تلميذاً و تلميذة، قسمت إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تكونت من (34) تلميذاً و تلميذة من مدرسة صفية القرشية تعلّمت وفق استراتيجية الذكاءات المتعددة، و مجموعة ضابطة تكونت من (38) تلميذاً و تلميذة من نفس المدرسة تعلّمت بالطريقة المتبعة، و أشارت نتائج البحث إلى الآتي:
• فاعلية استراتيجية الذكاءات المتعددة في تنمية اتجاهات إيجابية لتلامذة الصف الرابع الأساسي في مادة الدراسات الاجتماعية.
• توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات تلامذة المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي و البعدي لمقياس الاتجاهات تعزى لاستراتيجية التدريس وفق نظرية الذكاءات المتعددة.
• توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات تلامذة المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاهات تعزى لاستراتيجية التدريس وفق نظرية الذكاءات المتعددة.
و يقترح إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية تتناول مراحل عمرية مختلفة و مواد دراسية أخرى.
يهدف البحث إلى تعرف اتجاهات تلامذة الصف الرابع الأساسي نحو مادة الدراسات الاجتماعية وفق نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، و علاقتها بمتغيري الجنس و مكان الإقامة.
و لتحقيق ذلك، استخدم المنهج الوصفي، و أعد مقياس للاتجاهات حول المناخ الصفي و المهام الصفية،
و وزع على عينة عشوائية بسيطة قوامها (201) تلميذاً و تلميذة من الصف الرابع الأساسي بمحافظة اللاذقية.
و أظهرت النتائج أن عينة البحث تمتلك اتجاهاً إيجابياً نحو مادة الدراسات الاجتماعية بشكل عام، و اتجاهاً إيجابياً نحو شعورهم بالمقبولية من قبل المعلم و أترابهم، و شعورهم بالترتيب و النظام في الصف، و فهم مادة الدراسات الاجتماعية و وضوحها، و قدرتهم على الإنجاز فيها. و لا يوجد فرق في اتجاه الذكور و الإناث نحو مادة الدراسات الاجتماعية بشكل عام، و نحو شعورهم بالمقبولية من قبل المعلم و أترابهم، و شعورهم بالترتيب و النظام، و فهمهم لمادة الدراسات الاجتماعية، بينما كان اتجاه الإناث نحو قدرتهم على الإنجاز في مادة الدارسات الاجتماعية أفضل من اتجاه الذكور. كما كان شعور تلامذة الريف بالراحة في مادة الدراسات الاجتماعية أفضل من شعور تلامذة المدينة، بينما كان اتجاه تلامذة المدينة نحو فهم مادة الدراسات الاجتماعية و القدرة على الإنجاز فيها أفضل من اتجاه تلامذة الريف.
و لذا اقترح في ضوء النتائج باستمرار تعليم المعلمين في أثناء الخدمة و خلالها حول أهمية البيئة الصفية الإيجابية و الأنشطة في مادة الدراسات الاجتماعية.
يهدف هذا البحث إلى تحديد أثر الألغاز التعليمية في التحصيل الدراسي لتلامذة الصف
الرابع الأساسي في مادة الدراسات الاجتماعية، و تكونت عينة البحث من ( 187 ) تلميذاً
و تلميذة موزعين إلى مجموعتين : تجريبية ضمت ( 91 ) تلميذاً و تلميذة، و ضابطة ( 96 )
تل
ميذاً و تلميذة، و قد تم تعميم المجموعة التجريبية وفق الألغاز التعليمية بينما بقيت
المجموعة الضابطة تتعلم وفق الطرائق المعتادة و المتبعة من قبل المعلمة، و أثبتت النتائج
تفوق تلامذة المجموعة التجريبية في اكتساب المعارف من حيث زيادة نسبة الكسب
المعدل و كذلك في احتفاظهم بالمعلومات التي اكتسبوها و بفروق دالة إحصائياً مقارنة مع
المجموعة الضابطة. مما يدل على أن هناك أثرًا لاستخدام الألغاز التعليمية في زيادة
مستوى تحصيل التلامذة، و في بقاء أثر التعلم لمدة أطول مقارنة بالطريقة المعتادة.
الأسئلة المقترحة
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
