اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدمدى رضا طلبة معلم الصف و دبلوم التأهيل التربوي عن الإشراف التربوي في مقرر التربية العملية ، دراسة ميدانية في كلية التربية الرابعة بجامعة دمشق
Degree of satisfaction of students of the teacher of the grade and the diploma of educational qualification on educational supervision in the course of practical education, field study at .the Faculty of Education fourth University of Damascus
1340
0 29
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف هذا البحث إلى التعرف على مدى رضا طلاب كلية التربية الرابعة عن عملية الإشراف التربوي المقدمة لهم في مقرر التربية العملية ، و كذلك توقعاتهم منها ، و لهذه الغاية قام الباحث بإعداد استبانة لقياس الإشراف التربوي و تطبيقه على عينه قوامها ( 140 ) طالبا و طالبة موزعين بين اختصاص معلم صف و دبلوم تؤهيل تربوي ، و تم بالإضافة إلى المقياس توجيه مجموعة من الأسئلة لجمع البيانات الديموغرافية.
The aim of this research is to identify the satisfaction of the students of the Fourth Faculty of Education about the process of educational supervision provided to them in the course of practical education, as well as their expectations. For this purpose, the researcher developed a double standard for the measurement of educational supervision and its application to the same (140) And an educational qualification diploma. In addition to the standard, a series of questions were collected to collect demographic data.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى تقييم مدى رضا طلبة معلم الصف وطلبة دبلوم التأهيل التربوي في كلية التربية الرابعة بجامعة دمشق عن الإشراف التربوي في مقرر التربية العملية. استخدم الباحث استبانة مكونة من 30 فقرة موزعة على ثلاثة محاور رئيسية: المعلومات التي يمتلكها المشرف، أسلوب تعامل المشرف ومصداقيته، وسهولة التواصل مع المشرف. تم تطبيق الاستبانة على عينة مكونة من 140 طالبًا وطالبة. أظهرت النتائج أن الطلبة بشكل عام راضون عن الإشراف التربوي، حيث سجلوا أعلى مستوى رضا في محور أسلوب تعامل المشرف ومصداقيته، يليه محور المعلومات التي يمتلكها المشرف، وأخيرًا محور سهولة التواصل مع المشرف. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا عن الإشراف التربوي بناءً على متغير الجنس أو السنة الدراسية، ولكن هناك فروق لصالح الطلبة الذين يشرف عليهم حملة درجة الدكتوراه مقارنة بحملة الماجستير والإجازة.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: الدراسة قدمت إسهامًا مهمًا في فهم مدى رضا الطلبة عن الإشراف التربوي، ولكن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، العينة المستخدمة قد لا تكون كافية لتمثيل جميع طلبة كلية التربية الرابعة بجامعة دمشق، مما قد يؤثر على تعميم النتائج. ثانيًا، الدراسة اعتمدت فقط على الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وكان من الممكن استخدام أدوات أخرى مثل المقابلات أو الملاحظات المباشرة للحصول على صورة أكثر شمولية. ثالثًا، لم تتناول الدراسة تأثير العوامل الخارجية مثل البيئة التعليمية أو الموارد المتاحة، والتي قد تؤثر على رضا الطلبة عن الإشراف التربوي. وأخيرًا، كان من الممكن تقديم توصيات أكثر تفصيلية وقابلة للتنفيذ بناءً على النتائج المستخلصة.
أسئلة حول البحث
-
ما هي الأداة الرئيسية التي استخدمها الباحث لجمع البيانات في هذه الدراسة؟
استخدم الباحث استبانة مكونة من 30 فقرة موزعة على ثلاثة محاور رئيسية لجمع البيانات في هذه الدراسة.
-
ما هي المحاور الثلاثة التي تضمنتها الاستبانة المستخدمة في الدراسة؟
المحاور الثلاثة هي: المعلومات التي يمتلكها المشرف، أسلوب تعامل المشرف ومصداقيته، وسهولة التواصل مع المشرف.
-
هل وجدت الدراسة فروقًا ذات دلالة إحصائية في رضا الطلبة بناءً على متغير الجنس؟
لا، لم تجد الدراسة فروقًا ذات دلالة إحصائية في رضا الطلبة بناءً على متغير الجنس.
-
من هم الطلبة الأكثر رضا عن الإشراف التربوي وفقًا للدراسة؟
الطلبة الذين يشرف عليهم حملة درجة الدكتوراه كانوا الأكثر رضا عن الإشراف التربوي مقارنة بحملة الماجستير والإجازة.
المراجع المستخدمة
Claire, f, S.(1984).Student Teachers Perceptions of Their Competence Versus their perceptions of University Supervisors And Sponsor Teachers. Alberta Journal of Educational Reaserch,30(4),pp84-98
بقيعي ، نافر أحمد. ( 2010 )م. التربية العملية الفاعلة. دار المسيرة، عمان.
راشد، ، علي. ( 2002 )م . خصائص المعلم وأدواره. كلِّية التربية، جامعة حلوان دار الفكر العربي ، القاهرة .
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف البحث إلى تعرف المرونة النفسية و جودة الحياة لدى طلبة دبلوم التأهيل التربوي في كلية التربية بجامعة تشرين، و تعرف العلاقة بين المرونة النفسية و جودة الحياة لدى طلبة، كما هدف إلى تعرف الفروق في المرونة النفسية و في جودة الحياة لدى الطلبة تعزى إلى م
تغيري (الجنس، الاختصاص). استخدم المنهج الوصفي، اشتملت عينة البحث على (272) طالباً و طالبة للعام الدراسي 2016- 2017، و قد طبق مقياسين هما (المرونة النفسية، و جودة الحياة)، و استخدم الأساليب الإحصائية التالية: المتوسطات الحسابية، و اختبار (t)، و معامل الارتباط بيرسون. و للحكم على صدق الاستبانة عرضت على مجموعة مؤلفة من (7) محكمين مختصين، و تم التأكد من ثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية شملت (50) طالباً و طالبة من خلال حساب معامل ألفا كرونباخ (Cronbach – Alpha)، و الذي بلغ (0.86) لمقياس جودة الحياة و (0.88) لمقياس المرونة النفسية.
توصلت النتائج إلى أن المرونة النفسية و جودة الحياة لدى الطلبة جاءت بدرجة متوسطة، و كذلك وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين المرونة النفسية و الرضا عن الحياة لدى الطلبة، و عدم وجود فروق في الرضا عن الحياة تعزى إلى التخصص و الجنس، في جين بينت النتائج وجود فروق في المرونة النفسية تبعاً لمتغير الجنس لصالح الذكور و عدم وجود فروق تعزى إلى التخصص.
هدف البحث إلى تعرّف اتجاهات طلبة دبلوم التأهيل التربوي نحو عمليات التجميل، و علاقته بالمتغيرات الآتية (الجنس، و الحالة الاجتماعية، و العمل). و لتحقيق أهداف الدراسة طور مقياس الاتجاه نحو عمليات التجميل، و قد بلغ (32) عبارة. طبق على عينة من طلبة دبلوم
التأهيل التربوي في كلية التربية بجامعة تشرين البالغ عددها (228) طالباً و طالبة للعام الدراسي 2017/2018، و تم استخدام البحث الحالي المنهج الوصفي. و للحكم على صدق الاستبانة عرضت على (7) محكمين في كلية التربية بجامعتي دمشق و تشرين. و تم التأكد من ثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية شملت (38) طالباً و طالبة من خلال حساب معامل ألفا كرونباخ (Cronbach – Alpha)، و الذي بلغ (0.92)، و بلغ معامل الارتباط سبيرمان (0.798) بطريقة التجزئة النصفية.
هدف البحث إلى تعرّف درجة ممارسة الكفايات التعليمية من قبل طلبة السنة الرابعة معلم صف في مقرر التربية العملية، و أثر النوع، و الشهادة الثانوية على هذه الدرجة.
و لتحقيق ذلك، استخدم المنهج الوصفي، و أعدَّت استبانة للكفايات التعليمية مكونة من (42) فقرة
موزعة على ثلاثة محاور (التخطيط و التنفيذ و التقويم)، إذ تم التأكد من صدقها و ثباتها، و وزعت على عينة قوامها (102) طالباً و طالبةً من طلبة معلم الصف في كلية التربية بجامعة طرطوس.
و أظهرت النتائج أن عينة البحث تمارس الكفايات التعليمية بدرجة مرتفعة، و أن الطلاب المعلمين يمارسون الكفايات التعليمية بالدرجة نفسها التي تمارسها الطالبات المعلمات، كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة في ممارسات الطلبة المعلمين للكفايات التعليمية تعزى لمتغير الشهادة الثانوية. و اقتُرح تصميم و تطبيق برامج تدريبية لتنمية كفاية التقويم لدى الطلبة معلمي الصف في كليات التربية.
يحاول هذا البحث قياس درجة توافر المسؤولية الاجتماعية لطلبة معلم الصف، لمعالجة مشكلة البحث استخدم المنهج الوصفي، تألفت عينة البحث من (326) طالباً و طالبة للعام الدراسي 2016 - 2017. استخدمت استبانة بحثية مشتقة من مقياس المسؤولية الاجتماعية و تم استخدام
الأساليب الإحصائية التالية: النسب المئوية، و المتوسطات الحسابية، و الانحراف المعياري، و اختبار (t - test)، و معامل الارتباط بيرسون. و للحكم على صدق الاستبانة عرضت على مجموعة مؤلفة من (7) محكمين مختصين، و تم التأكد من ثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية شملت (50) طالباً و طالبة من خلال حساب معامل ألفا كرونباخ (Cronbach – Alpha)، و الذي بلغ (0.901).
و قد تم التوصل إلى عدة نتائج و هي: إن درجة توافر المسؤولية الاجتماعية مرتفعة في البنود التي تدل على مسؤولية ذاتية و أخلاقية، و متوسطة في بعض البنود التي تدل على المسؤولية الوطنية و منخفضة في المسؤولية الجماعية، و تبين أيضاً بان متغير الجنس يؤثر على الفروق بين مستوى المسؤولية الاجتماعية لصالح الإناث، و لكن متغير المنطقة السكنية لم يكن له تأثير على الفروق بين مستويات المسؤولية الاجتماعية في هذه العينة.
هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى مهارات التفكير الناقد لدى طلبة معلم الصف في كلية التربية بجامعة البعث لذلك تم تطبيق اختبار واطسون و جلاسر لمهارات التفكير التاقد -بعد تعديله و التحقق من صدقه و ثباته في صورته المعدلة- على عينة الدراسة المكونة من 67 طالبا و طالبة من طلبة السنة الثالثة معلم صف.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
