اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدمدى توافر معايير الجودة في مناهج الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في الجمهورية العربية السورية من وجهة نظر المعلمين
The degree of availability of the quality standards in the -3 curriculum of the first stage of basic learning from the perspectives of the teachers in Syria
1421
0 183
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف البحث إلى تعرف درجة توافر معايير جودة المنهاج في منهاج الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين في الجمهورية العربية السورية, و استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي, و كانت أداة البحث هي استبيان موجه للتعرف على آرائهم في مدى توافر معايير الجودة بمنهاج الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي.
The research aimed at knowing the degree of the curriculum quality in the first degree of basic learning from the perspectives of the teachers in Syria. It also using the analytic descriptive research. This was done through a survey given to some teachers in an attempt to know their perspectives of how good is these curricula.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى تقييم مدى توافر معايير الجودة في مناهج الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في الجمهورية العربية السورية من وجهة نظر المعلمين. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وأداة البحث كانت استبيانًا موجهًا لعينة من معلمي الحلقة الأولى. شملت العينة 737 معلمًا ومعلمة، أي بنسبة 10% من المجتمع الأصلي. توصلت الدراسة إلى أن المناهج تحقق معايير الجودة بتقدير عالٍ، وأوصت بتحسين التخطيط لتوزيع محتويات المنهاج وضمان التوازن بين الجوانب النظرية والعملية. كما ناقشت الدراسة أهمية تطوير المناهج لتواكب التغيرات العلمية والتكنولوجية وتلبي احتياجات المجتمع والطلاب.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة في تقييم جودة المناهج التعليمية في سوريا، ولكن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، العينة المأخوذة قد تكون غير كافية لتمثيل جميع المدارس في سوريا، خاصة في المناطق الريفية. ثانياً، الاعتماد على الاستبيانات فقط قد لا يعطي صورة كاملة عن جودة المناهج؛ يمكن استخدام أساليب أخرى مثل المقابلات والملاحظات الميدانية. ثالثاً، الدراسة تركز بشكل كبير على آراء المعلمين دون أن تأخذ في الاعتبار آراء الطلاب وأولياء الأمور، مما قد يعطي صورة غير مكتملة عن فعالية المناهج.
أسئلة حول البحث
-
ما هي أهداف هذه الدراسة؟
تهدف الدراسة إلى تقييم مدى توافر معايير الجودة في مناهج الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في الجمهورية العربية السورية من وجهة نظر المعلمين، وتحديد نقاط القوة والضعف في هذه المناهج.
-
ما هي المنهجية التي استخدمها الباحث في هذه الدراسة؟
استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي وأداة البحث كانت استبيانًا موجهًا لعينة من معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة؟
توصلت الدراسة إلى أن مناهج الحلقة الأولى من التعليم الأساسي تحقق معايير الجودة بتقدير عالٍ، وأوصت بتحسين التخطيط لتوزيع محتويات المنهاج وضمان التوازن بين الجوانب النظرية والعملية.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة لتحسين المناهج؟
أوصت الدراسة بتحسين التخطيط لتوزيع محتويات المنهاج بما يتناسب مع الفترة الزمنية المخصصة له، وضمان التوازن بين الجوانب العملية والنظرية، وتطوير المناهج لتواكب التغيرات العلمية والتكنولوجية.
المراجع المستخدمة
Ronald,C.Doll. (1989), Curriculum Improvement, ل Decision Making and Process, New York
Gibbons, Jennifer. M (2006) The link between extracurricular Activities and academic achievement for youth in grades 5and 7 studies in education for the degree of master of education . Faculty of Education , Brock university. Canada
بشارة, جبرائيل, و الياس, أسما (2014) المناهج التربوية, منشورات جامعة دمشق.
قيم البحث
اقرأ أيضاً
يهدف البحث إلى تعرف معايير الهوية الثقافية المناسبة لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي،
و تعرّف درجة توافر هذه المعايير في الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر معلمي الحلقة
الأولى من التعليم الأساسي في مدينة حماه.
هدف البحث إلى تعرف صعوبات تدريس القيم العلمية و تنميتها في مناهج الحلقة الأولى
من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين المتعلقة بالمعلم و الطالب و المنهاج و البيئة
التعليمية, و اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي, مستخدماً استبانة وجهت إلى عينة من
معملي الحلقة الأولى في مدارس مدينة دمشق.
هدف البحث إلى تعرف صعوبات تدريس القيم العلمية و تنميتها في مناهج الحلقة الأولى
من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين المتعلقة بالمعلم و الطالب و المنهاج و البيئة
التعليمية, و اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي, مستخدماً استبانة وجهت إلى عينة من
معلمي الحلقة الأولى في مدارس مدينة دمشق.
يهدف هذا البحث إلى تحديد مشكلات تعليم التفكير الناقد المتعلقة بكل من المحاور
الآتية : (المعلم، البيئة الصفية، محتوى المناهج، التقنيات التعليمية، التقويم، البيئة
المدرسية) من وجهة نظر عينة من معلمي مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي،
و قد بلغ ع
ددهم ( 125 ) معلماً و معلمة في مدينة جبلة . حيث تم استخدام استبانة تضمنت
مشكلات تعليم التفكير الناقد في كل من المحاور السابقة، و قد توصل البحث إلى تحديد
مجموعة من المشكلات منها : لجوء المعلم إلى الأوامر و التعليمات في التعامل مع
التلامذة، ضعف تأهيل المعلم و تدريبه، عدم اهتمام إدارة المدرسة بتوفير دليل يرشد المعلم
إلى كيفية تعليم التفكير الناقد ، عدم توظيف التقنيات الحديثة في النشاطات التعليمية،
تناسب أساليب التقويم مع الطرائق التي تركز على الحفظ و الاستظهار.
هدفت الدّراسة الحالية إلى معرفة مدى توفّر مهارات التّفكير الإبداعيّ في
كتب "العربيّة لغتي" المقرّرة على تلاميذ الحلقة الأولى من مرحلة التّعليم
الأساسي من وجهة نظر معلميهم. و قد اتّبعت الباحثة المنهج الوصفيّ ،
مستخدمة استبانة رأي أداةً لجمع البيانا
ت، و قد بلغ عدد أفراد العيّنة ( 505 )
معلماً و معلمة.
الأسئلة المقترحة
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
