اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدمُشكلاتُ تدريسِ الأدب لمتعلِّمي العربيَّةِ لأغراضٍ عامَّةٍ من النَّاطقين بلُغاتٍ أُخرى
Problems of Teaching Literature Arabic learners of Other Languages Speakers for General purposes
1989
1 26
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
يهدف البحث إلى تعرُّف مشكلات تدريس الأدب لمتعلمي العربية الناطقين بلغات أخرى من وجهة نظر المعلمين، و قد اقتصر البحث على مشكلات النصوص المُقدَّمة في برامج تعليم اللغة العربيَّة لأغراض عامَّة.
The research aims to introduce the Problems of teaching Literature tor Arabic learners of other languages speakers from the perspective of teachers. The research addresses the problems of the texts in the courses of Arabic-teaching for general purposes.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف الدراسة إلى التعرف على مشكلات تدريس الأدب لمتعلمي اللغة العربية من الناطقين بلغات أخرى من وجهة نظر المعلمين. استخدمت الباحثة مقياس ليكارت الخماسي لجمع البيانات من 74 معلماً ومعلمة. توزعت المشكلات المدروسة على ثلاثة محاور: طبيعة النص الأدبي، المشكلات التي تواجه المتعلم، والمشكلات التي تواجه المعلم. أظهرت النتائج أن أبرز المشكلات تتعلق بالاختلاف الثقافي بين المتعلمين والثقافة العربية، عدم مراعاة مستوى صعوبة النصوص الأدبية، وقلة تدريب المعلمين على استراتيجيات التدريس الحديثة. كما تبين أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً بين تقديرات المعلمين للمشكلات بناءً على الجنس، المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة. توصي الدراسة بضرورة تطوير معايير اختيار النصوص الأدبية وتدريب المعلمين بشكل أفضل على استراتيجيات التدريس الحديثة.
قراءة نقدية
تُعد هذه الدراسة خطوة مهمة في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، حيث تسلط الضوء على مشكلات حقيقية تواجه المعلمين والمتعلمين. ومع ذلك، يمكن القول أن الدراسة قد تكون استفادت أكثر من تحليل نوعي معمق للمشكلات بدلاً من الاعتماد الكلي على الاستبانة. كما أن التركيز على عينة أكبر وأكثر تنوعاً من المعلمين والمتعلمين قد يعطي نتائج أكثر شمولية. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن تكون هناك حاجة لمزيد من الدراسات التي تتناول تأثير هذه المشكلات على نتائج التعلم بشكل مباشر.
أسئلة حول البحث
-
ما هي أبرز المشكلات التي تواجه المعلمين في تدريس الأدب للناطقين بلغات أخرى؟
أبرز المشكلات تشمل قلة تدريب المعلمين على استراتيجيات التدريس الحديثة، وضعف الخلفية الثقافية للمعلمين، وعدم مناسبة بعض النصوص الأدبية للمستوى اللغوي للمتعلمين.
-
كيف تؤثر الاختلافات الثقافية على تدريس الأدب للناطقين بلغات أخرى؟
الاختلافات الثقافية تجعل من الصعب على المتعلمين فهم النصوص الأدبية العربية، حيث تحتوي هذه النصوص على إشارات ثقافية ومجازات قد تكون غير مألوفة للمتعلمين من خلفيات ثقافية مختلفة.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة لتحسين تدريس الأدب للناطقين بلغات أخرى؟
توصي الدراسة بضرورة تطوير معايير اختيار النصوص الأدبية وتقديمها بشكل يتناسب مع مستوى المتعلمين، بالإضافة إلى تدريب المعلمين على استراتيجيات التدريس الحديثة.
-
هل هناك فروق دالة إحصائياً بين تقديرات المعلمين للمشكلات بناءً على الجنس أو المؤهل العلمي أو عدد سنوات الخبرة؟
لا، الدراسة أظهرت أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً بين تقديرات المعلمين للمشكلات بناءً على هذه المتغيرات.
المراجع المستخدمة
Hişmanoğlu, M. (2005). Teaching English Through Litreature. Journal of Language and Linguistic Studies. Vol 1, No1, p: 66 53
.Mckay.S. (1982 /Dec). Literature in the ESL Classroom. TESOL Quarterly. San Franscisco,California. Vol 16, No 4, p 536
Al shdidi ,M. (2012). The Literary Way Teaching & Learning Literature in EFL classrooms with special reference to Damascus university. Ma .Thesis. Higher Language institute. University of Damascus
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف هذا البحث إلى التركيز على الأدب المقارن بوصفه طريقة لتدريس الأدب
الإنجليزي في غياب طرائق واضحة و منظمة مثل الطرائق المتبعة في تدريس اللغة
الإنجليزية. تبدأ الورقة ببيان أهمية الأدب المقارن.
هدفت الدراسة إلى تحديد المشكلات التي تواجه مدرسي اللغة العربية في معاهد تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها خلال قيامهم بأعمالهم، و تقصي أثر كل من متغيرات جنس المدرس و سنوات الخبرة في درجة تقدير هذه المشكلات، من خلال تطبيق استبانة مكونة من (24) عبارة
على أفراد العينة المؤلفة من (50) مدرساً و مدرسة من العاملين في معاهد تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، و تم تصنيف هذه المشكلات ضمن مجالين (المشكلات غير اللغوية - المشكلات اللغوية)، و بعد التأكد من صدق الأداة و ثباتها، و استخدام البرامج الإحصائية المناسبة أظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات مدرسي اللغة العربية للمشكلات غير اللغوية التي تواجههم أثناء القيام بأعمالهم جاءت بدرجة عالية و بمتوسط حسابي مقداره (2.58)، و تقديراتهم للمشكلات اللغوية التي تواجههم أثناء القيام بأعمالهم جاءت بدرجة متوسطة و بمتوسط حسابي مقداره (1.54)، و تقديراتهم للمشكلات التي تواجههم أثناء القيام بأعمالهم جاءت بدرجة عالية و بمتوسط حسابي مقداره (2.06)، و لم تظهر نتائج الدراسة وجود تأثير لمتغيرات الجنس و سنوات الخبرة في تقديرات مدرسي اللغة العربية للمشكلات التي تواجههم أثناء القيام بأعمالهم.
هدف البحث إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمدرسي اللغة العربية للناطقين بغيرها، و تقصي أثر كل من متغيرات جنس المرس و سنوات الخبرة في درجة تقدير هذه الاحتياجات، من خلال تطبيق استبانة مكونة من (16) عبارة على أفراد العينة المؤلفة من (50) مدرساً و مدرسة م
ن العاملين في معاهد تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، و تم تصنيف هذه الاحتياجات ضمن محورين (طرائق التدريس- التقويم)، و بعد التأكد من صدق الأداة و ثباتها، و استخدام البرامج الاحصائية المناسبة أظهرت نتائج البحث أن درجة تقدير الاحتياجات التدريبية لمدرسيي اللغة العربية للناطقين بغيرها جاءت عالية، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في درجة تقدير أفراد عينة البحث لاحتياجاتهم التدريبية تعزى لمتغيرات جنس المدرس و عدد سنوات الخبرة.
ينظر هذا البحث إلى الأدب الشعبي على أنه أدب القبول، و أدب الرفض في الآن نفسه، و يهتم بدراسة البعد الدرامي في أغاني ترقيص الأطفال في الأدب العربي القديم؛ ذلك لأن الرقص ارتبط بالغناء منذ القدم؛ إذ تعد أغاني الترقيص هذه مثالاً لاجتماعهما، فقد نظمت على و
فق إيقاع راقص، و الحركة أساس الدراما، و من هنا تنجم العلاقة بين أغاني ترقيص الأطفال و الدراما.
و يدرس البحث هذا الموضوع على وفق الآلية الآتية:
-تحديد المصطلحات التي ستكون محور البحث
-المحتوى الدرامي في هذه الأغاني
-خصائص الخطاب الدرامي
و ينطلق من فكرة أن لكل خطاب خطاباً مضاداً، و لكل فكر فكراً مضاداً. فما العلاقة بين الصوت و الفكر من جهة، و ما التفاعلات الخطابية الدرامية في هذه الأغاني من جهة أخرى؟
يهدف هذا البحث الى دراسة العلاقة بين الرؤيا و أدب المنامات, و ينطلق من فكرة أن أدب المنامات أدب الرؤيا, ذلك لأنه محمل بالدلالات , و الأنساق الثقافية المتعددة. و ينظر إلى أدب المنامات في أنساقه الثقافية, إذ يتعالق المنام مع السياسي, و المعرفي, و الجما
لي , و المهمش. كما ينظر إليه على أنه نص أدبي منفتح على تعالق الأنواع الأدبية , و يدرس وظائف خطاب المنام في إطار علاقته بالرؤيا , و النوع الأدبي.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
