اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدتحليل محتوى كتاب القراءة في ضوء معايير الجودة الشاملة و مؤشراتها دراسة تحليلية لمحتوى كتاب القراءة للصف الخامس من مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الثانية)
Content analysis of the reading textbook for the fifth grade of basic education according to total quality assurance standards and their indicators
2918
5 140
0
(
0
)
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدف البحث إلى إعداد معايير جودة محتوى كتاب القراءة للصف الخامس من مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الثانية)، الجزء الأول، و مؤشراتها، في مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الثانية)، و من ثم تعرف مدى تحقق هذه المعايير، و مؤشراتها، و استخدمت لهذا الغرض قائمة معايير تتكون من سبعة معايير، لكل معيار مؤشرات يدل تحققها على تحقق المعيار التي أدرجت تحته.
This research aims to decide on a set of standards for measuring the quality assurance of the content of the fifth grade reading textbook for the basic education (part1) and its indicators. It also aims to find out the extent to which these standards and indicators are realized.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تهدف الدراسة إلى إعداد معايير جودة لمحتوى كتاب القراءة للصف الخامس من مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الثانية) وتحديد مدى تحقق هذه المعايير. استخدم الباحث قائمة معايير تتكون من سبعة معايير، لكل منها مؤشرات تحدد مدى تحققها. تم تحويل المؤشرات إلى فئات تحليل لمحتوى الكتاب. أظهرت النتائج نقصًا في العديد من المكونات الأساسية مثل القراءة السريعة مع الفهم، معرفة خصائص الأسلوب الأدبي، تذوق جماليات الأعمال الأدبية، استخدام الإشارات المعبرة، ومعرفة المحسنات البلاغية. توصي الدراسة بإعادة تأليف كتب القراءة وفق معايير الجودة الشاملة. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي ومنهج تحليل المحتوى لتحقيق أهداف الدراسة. شملت عينة البحث كتاب 'لغتي الجميلة' للصف الخامس ومدرسي اللغة العربية في مدارس مدينة درعا. أظهرت النتائج أن نسبة تحقق المؤشرات تراوحت بين 0% و100%، مما يعكس تفاوتًا كبيرًا في مدى تحقيق معايير الجودة الشاملة.
قراءة نقدية
تعد الدراسة خطوة مهمة نحو تحسين جودة التعليم من خلال تحليل محتوى كتب القراءة وفق معايير الجودة الشاملة. ومع ذلك، يمكن توجيه بعض الملاحظات النقدية. أولاً، قد يكون من الأفضل توسيع نطاق الدراسة ليشمل مراحل تعليمية أخرى لتقديم صورة أكثر شمولية. ثانيًا، يمكن أن تكون العينة المستخدمة في الدراسة أكبر وأكثر تنوعًا لضمان تمثيل أفضل للنتائج. ثالثًا، قد يكون من المفيد تضمين آراء الطلاب أنفسهم حول محتوى الكتب المدرسية، حيث يمكن أن توفر هذه الآراء رؤى إضافية حول فعالية المحتوى التعليمي. وأخيرًا، ينبغي النظر في تحديث المعايير المستخدمة بانتظام لمواكبة التطورات الحديثة في مجال التعليم.
أسئلة حول البحث
-
ما هي أهداف الدراسة؟
تهدف الدراسة إلى إعداد معايير جودة محتوى كتب القراءة للصف الخامس من مرحلة التعليم الأساسي وتحديد مدى تحقق هذه المعايير.
-
ما هي المنهجية التي استخدمها الباحث في الدراسة؟
استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي ومنهج تحليل المحتوى لتحديد مدى تحقق معايير جودة محتوى كتاب القراءة.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة؟
أظهرت النتائج نقصًا في العديد من المكونات الأساسية مثل القراءة السريعة مع الفهم، معرفة خصائص الأسلوب الأدبي، تذوق جماليات الأعمال الأدبية، استخدام الإشارات المعبرة، ومعرفة المحسنات البلاغية.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة؟
توصي الدراسة بإعادة تأليف كتب القراءة وفق معايير الجودة الشاملة وتطوير المناهج التعليمية بناءً على هذه المعايير.
المراجع المستخدمة
إبراهيم، مجدي عزيز ( 1997 م ). مهارات التدريس الفعال. الطبعة الأولى، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.
الشافعي، إبراهيم محمد، الكثيري، راشد حمد، علي، سر الختام عثمان (1996 م). المنهج المدرسي من منظور جديد. الطبعة الأولى، مكتبة العبيكان: الرياض.
شحاتة، حسن ( 1992 م). تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق. الطبعة الأولى، مصر: الدار المصرية اللبنانية.
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدف البحث إلى: - تحليل كتاب القراءة المقرر في الصف السادس وفق معيار من تصميم الباحثة.
- معرفة مدى تحقيق كتاب القراءة للقيم التربوية، و يتفرع عنه الهدف التالي: معرفة القيم العلمية- الروحية و الأخلاقية- الاجتماعية - الإنسانية- الوطنية و القومية- الاقت
صادية- الصحية و البيئية التي يتضمنها الكتاب، و نسبة تكرار كل منها. من أهم النتائج التي توصل البحث إليها أنّ نسبة تحقق مجالات القيم التربوية جاءت وفق التسلسل الآتي: في المرتبة الأولى مجال القيم الصحية و البيئية و كانت نسبته 26.04 %, و في المرتبة الثانية مجال القيم العلمية بنسبة 16.33%, و في المرتبة الثالثة مجال القيم الوطنية و القومية بنسبة بلغت 14.03%, و في المرتبة الرابعة جاء مجال القيم الاجتماعية بنسبة أقل من سابقه بقليل بلغت 13.76%، و في المرتبة الخامسة جاء مجال القيم الروحية و الأخلاقية بنسبة 11.33%، و في المرتبة السادسة جاء مجال القيم الاقتصادية بنسبة 9.71%، و في المرتبة الأخيرة جاء مجال القيم الإنسانية بنسبة تحقق بلغت 8.08%.
هدف البحث الحالي إلى تقويم كتاب الهندسة للصف التاسع الأساسي وفق معايير منهاج
الرياضيات للتعليم ما قبل الجامعي في الجمهورية العربية السورية من وجهة نظر المدرسين,
و من ثم تقديم بعض المقترحات التي قد تسهم في تجنب بعض الأخطاء التي قد يقع فيها
مصممي المناهج.
عنوان الدراسة :
واقع الأداء التعليمي الإبداعي لدى معلمي الحلقة الأولى من التعليم الاساسي في ضوء معايير الجودة الشاملة .
مشكلة الدراسة : وتتلخص مشكلة الدراسة بالسؤال الآتي :
ما واقع الأداء التعليمي الإبداعي لدى معلمي الحلقة الأولى من التعليم الاساس
ي في ضوء معايير الجودة الشاملة من وجهة نظر معلمي الحلقة الأولى من التعليم الاساسي وموجهيها في مدارس محافظة دمشق ؟
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مهارات الحس العددي المتوافرة في محتوى كتاب الجبر
لتلاميذ الصف الثامن الأساسي، و معرفة مدى توافر هذه المهارات فيه، و اشتملت عينة
الدراسة على محتوى كتاب الجبر المقرر على تلاميذ الصف الثامن الأساسي في الفصل
الأول من العام ا
لدراسي 2016-2017 ، و قد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي.
يهدف البحث إلى تحديد مفاهيم المواطنة المتضمنة في كتاب الدراسات الاجتماعية للصف الخامس من مرحلة التعليم الأساسي و درجة إسهام المعلمين في تنميتها.
استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي , و قام بإعداد قائمة بالمفاهيم الواجب توفرها في المادة , و إعداد مع
يار للتحليل في ضوء القائمة, و من ثم تحليل كتاب الدراسات الاجتماعية لتحديد مفاهيم المواطنة المتضمنة فيه, و من ثم تصميم استبانة لقياس درجة إسهام المعلمين في تنمية مفاهيم المواطنة.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
