اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدواقع الترجمة في تعليم اللغة الفرنسية كلغة اجنبية في مدارس مدينة اللاذقية
2199
0 588
0
(
0
)
تأليف
سامو صالح( باحث )
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
إن أهمية تعلم اللغات اليوم لم يعد بحاجة الى برهان، خاصة في عالم يوصف بعالم الاتصالات. فمن الضروري إذاً معرفة لغتين إنْ لم يكن ثلاث من أجل مواكبة التطور المذهل للمعلومات. أن يبدأ هذا التعلم للغة الاجنبية منذ الصغر في المدرسة أو في مرحلة متقدمة من العمر فإن المتعلم يواجه بشكل أو بآخر مشكلة الترجمة بدرجات متفاوتة بحسب الحالة و ظروف العملية التربوية و التعليمية. تهدف هذه الدراسة إلى تبيان مدى حضور الترجمة في عملية تعليم اللغة الفرنسية بشكل خاص في مدراس مدينة اللاذقية. إذاً العينة المستهدفة هي طلاب المدارس في اطار التعليم العام. لإنجاز هذا البحث قمنا بإجراء استطلاع للراي على شكل استبانة وزعت على طلاب المرحلة الاعدادية و الثانوية لمعرفة آرائهم و وجهات نظرهم فيما يخص رواج الترجمة في الحصة الدراسية. و بعد تحليل النتائج و تفسيرها حاولنا الاجابة على الأسئلة التالية : لماذا المطالبة بالترجمة؟ و ما هي نتائج الإفراط في استخدام الترجمة في تعليم اللغات الاجنبية؟
No English abstract
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
تتناول هذه الدراسة التي أعدتها الدكتورة سامو صالح واقع استخدام الترجمة في تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في مدارس مدينة اللاذقية. توضح الدراسة أهمية تعلم اللغات الأجنبية في عصر الاتصالات، وتبرز التحديات التي يواجهها المتعلمون فيما يتعلق بالترجمة. تهدف الدراسة إلى تقييم مدى استخدام الترجمة في تعليم اللغة الفرنسية في المدارس العامة من خلال استبيان وزع على طلاب المرحلة الإعدادية والثانوية. بعد تحليل النتائج، حاولت الدراسة الإجابة على أسئلة تتعلق بأسباب استخدام الترجمة وتأثيراتها السلبية على عملية التعلم. تشير النتائج إلى أن الترجمة تُستخدم بشكل كبير في الفصول الدراسية، خاصة فيما يتعلق بالقواعد والنصوص المكتوبة، وأن الطلاب يفضلون الترجمة لأنها تسهل الفهم وتوفر الوقت. ومع ذلك، تحذر الدراسة من الإفراط في الاعتماد على الترجمة، حيث يمكن أن يؤثر ذلك سلبًا على اكتساب اللغة الأجنبية بشكل فعال. توصي الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على استخدام الترجمة بشكل معتدل ومدروس لتعزيز عملية التعلم.
قراءة نقدية
تعتبر هذه الدراسة إضافة قيمة لفهم دور الترجمة في تعليم اللغات الأجنبية، إلا أنها تركز بشكل كبير على وجهة نظر الطلاب دون التطرق بشكل كافٍ إلى آراء المعلمين وأثرهم في هذه العملية. كان من الممكن أن تكون الدراسة أكثر شمولية إذا تضمنت مقابلات مع المعلمين وتقييم لأساليبهم التعليمية. كما أن الاعتماد الكبير على الاستبيانات قد يحد من دقة النتائج، حيث يمكن أن تتأثر إجابات الطلاب بعوامل خارجية مثل الرغبة في إرضاء المعلم أو الزملاء. بالإضافة إلى ذلك، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ الحلول العملية لتقليل الاعتماد على الترجمة وتعزيز استخدام اللغة الهدف بشكل أكبر في الفصول الدراسية. على الرغم من هذه النقاط، فإن الدراسة تسلط الضوء على قضية مهمة وتفتح الباب لمزيد من الأبحاث في هذا المجال.
أسئلة حول البحث
-
ما هي الأهداف الرئيسية لهذه الدراسة؟
تهدف الدراسة إلى تقييم مدى استخدام الترجمة في تعليم اللغة الفرنسية في مدارس اللاذقية، ومعرفة آراء الطلاب حول هذه الممارسة وتأثيراتها على عملية التعلم.
-
ما هي المنهجية التي استخدمتها الدراسة لجمع البيانات؟
استخدمت الدراسة استبيانًا وزع على طلاب المرحلة الإعدادية والثانوية في مدارس اللاذقية لجمع آرائهم حول استخدام الترجمة في الفصول الدراسية.
-
ما هي النتائج الرئيسية التي توصلت إليها الدراسة؟
توصلت الدراسة إلى أن الترجمة تُستخدم بشكل كبير في الفصول الدراسية، خاصة فيما يتعلق بالقواعد والنصوص المكتوبة، وأن الطلاب يفضلون الترجمة لأنها تسهل الفهم وتوفر الوقت.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة لتحسين تعليم اللغة الفرنسية؟
توصي الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على استخدام الترجمة بشكل معتدل ومدروس لتعزيز عملية التعلم، وتجنب الإفراط في الاعتماد على الترجمة لتجنب تأثيراتها السلبية على اكتساب اللغة الأجنبية.
المراجع المستخدمة
BESSE H., « Problème de sens dans l’enseignement d’une langue étrangère », Langue française, vol. 8, n° 1, 1970
CAPELLE, M.-J., « Un pas vers la traduction interprétative», Le français dans le monde, n° spécial août / septembre, pp. 128-135, Paris, 1987
DEJEAN Karla, Le Féal, « Traduction pédagogique et traduction professionnelle », Le français dans le monde, n° spécial, août / septembre, pp. 107-112, Paris, 1987
قيم البحث
اقرأ أيضاً
تهدف هذه الدراسة الى القاء الضوء على واقع تعليم اللغة الفرنسية في مدارس مدينة اللاذقية والتعرف على الاسباب التي تجعل من تعليم وتعلم اللغة الفرنسية ضعيفا. ولتحقيق ذلك تم اعداد استبانة تم توزيعها على 360 طالب من مختلف مدارس مدينة اللاذقية. وقد حرصنا ع
لى تنويع التوزع الجغرافي للمدارس بهدف معرفة ما اذا كان هناك فروق في الاجابات تابعة للوسط الاجتماعي والثقافي للطلبة.
يقتصر البحث الحالي على اراء الطلبة فقط علما بانه تم استطلاع اراء المدرسين والموجهين التربويين والنتائج ستعرض في وقت لاحق.
بعد التحليل الاحصائي لاستبانات الطلاب توصلت الدراسة الى نتائج من بينها ان الطلبة واعون لمسالة الحفظ البصم دون فهم لأنه يؤثر سلبيا على تعلم اللغة الفرنسية بشكل عام. وان التعليم المتأخر للفرنسية الذي يبدأ من الصف السابع يكبح الرغبة في تعلمها خاصة مقابل اللغة الانكليزية. هذا بالإضافة الى ان عدم استخدام التقنيات الحديثة في التعليم لا يشجع على هذا التعلم. ستقدم المقترحات والتوصيات التي من شانها ان تساعد في تجاوز هذه المشكلات.
تعدُّ الوحدة التعليمية جزءاً أساسياً في تعليم و تعلّم اللغة الفرنسية بوصفها لغة أجنبية؛ فهي تؤدي دوراً رئيسياً في هذا المجال. تحفّز الوحدة التعليمية الطالب إذ تمكّنه من تحقيق المهام المطلوبة منه و تشجعه على المشاركة في محادثة حقيقية و ذلك بعد تطبيق ا
لمدرس لمختلف مراحلها. فما هي مكونات الوحدة التعليمية, و ما هو دورها في تطوير مهارة المحادثة اللغوية لدى الطالب.
يعرف البحث مفهوم الوثائق دونما تصرف من خلال شرح كيفية تشكل هذه الوثائق . كما يوضح دور هذه الوثائق في تعليم و تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. بالإضافة إلى توضيح مزاياها و مساوئها.
و للتوفيق بين مساوئ و مزايا هذه الوثائق نعرض بعض المقترحات التي تسمح
بالتعامل معها بشكل امثل و التي من شانها أن تحسن استخدامها.
هدف البحث إلى تعرف اتجاهات طلبة الصف الأول الثانوي في مدينة اللاذقية نحو تعلم اللغة الفرنسية، و كذلك تعرف الفروق في اتجاهاتهم تبعاً لمتغيري (الجنس، الفرع). و من أجل تحقيق أهداف الدراسة صممت استبانة تضمنت (56) عبارة، موزعة على أربعة مجالات هي: (قيمة ا
للغة الفرنسية، استخدام اللغة الفرنسية خارج المدرسة، دور الأهل في تعلم اللغة الفرنسية، فوائد اللغة الفرنسية في الدراسة و في الحياة المستقبلية)، و تم تطبيقها على عينة بلغت (434) طالباً و طالبة للعام الدراسي 2017/2018، و تم استخدام البحث الحالي المنهج الوصفي. و للحكم على صدق الاستبانة عرضت على (9) محكمين مختصين في كليّات التربية في الجمهورية العربية السورية. و تم التأكد من ثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية شملت (48) طالباً و طالبة من خلال حساب معامل ألفا كرونباخ (Cronbach – Alpha)، و الذي بلغ (0.93).
و انتهى البحث إلى النتائج الآتية:
- وجود اتجاهات إيجابية نحو تعلم اللغة الفرنسية من قبل طلبة الصف الأول الثانوي في مدينة اللاذقية.
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في اتجاهات طلبة الصف الأول الثانوي في مدينة اللاذقية نحو تعلم اللغة الفرنسية تبعاً لمتغير الجنس، لصالح الإناث.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات طلبة الصف الأول الثانوي في مدينة اللاذقية نحو تعلم اللغة الفرنسية تبعاً لمتغير الفرع لصالح طلبة الفرعين العلمي و الأدبي.
كما قدم البحث مقترحات عديدة، كان أهمها: الاهتمام بتعليم اللغة الفرنسية، و إقامة دورات تدريبية للمدرسين، و تزويد المدارس بالوسائل التعليمية اللازمة للمخابر لتوفير بيئة تعليميّة ملائمة.
إن مشروع البحوث المعنون بعناصر من أجل تدريس اللغة الفرنسية لغير
الناطقين بها في الأردن دفعنا للتفكير في كيفية تدريس مادة الأدب الفرنسي في الجامعة. إن البحث يقدم حصيلة تقرير على أرض الواقع و هو من أول البحوث في هذا المجال في المملكة. يكرس هذا البحث م
كانة كبيرة للمعطيات المتعلقة بالدراسات النقدية للعلوم و يبين أطر الفضاء الجامعي المتعلق باللغة الفرنسية في الأردن. بجانب التذكيرات حول الخطوط العريضة للبرنامج الأكاديمي، يقترح هذا البحث حصيلة ميادين تعليمية متتبعاً السنوات الخمس الأخيرة في قسم اللغة الفرنسية في جامعة آل البيت بما يتعلق بالأدب و التعبير الكتابي.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
