ترغب بنشر مسار تعليمي؟ اضغط هنا

استفهام على أساس الإجابة باستخدام تصنيف بلوم

Comprehension Based Question Answering using Bloom's Taxonomy

327   0   0   0.0 ( 0 )
 تاريخ النشر 2021
  مجال البحث الذكاء الاصناعي
والبحث باللغة English
 تمت اﻹضافة من قبل Shamra Editor




اسأل ChatGPT حول البحث

نماذج اللغة الحالية المدربة مسبقا لديها الكثير من المعرفة، ولكن القدرة المحدودة على استخدام هذه المعرفة.تساعد تصنيف Bloom في علم المربين على تعليم الأطفال كيفية استخدام المعرفة من خلال تصنيف مهارات الفهم، لذلك نحن نستخدمها لتحليل وتحسين مهارات الفهم في نماذج اللغة المدربة مسبقا مسبقا.تركز تجاربنا على الإجابة على السؤال الصفرية، باستخدام التصنيف لتقديم السياق القريب الذي يساعد على الإجابة النموذجية على الأسئلة المتعلقة بتلك الأسئلة ذات الصلة بتلك الأسئلة.نعرض سياق الاستهداف بهذه الطريقة يحسن الأداء عبر مجموعات بيانات الإجابة الشائعة على 4 أشخاص.



المراجع المستخدمة
https://aclanthology.org/
قيم البحث

اقرأ أيضاً

العروض الرياضية عبارة عن عملية توظيف مجالية الحركة في أشكال هندسية و فنية منظمة لذلك تدرّس في كليات التربية الرياضية /نظام ساعات معتمدة/ و أقسام الديكور و الفنون الجميلة. و انسجاماً مع متطلبات الجودة و الاعتمادية و معايير (NARS) و تطبيقاً لمتطلبات ا لعملية التدريسية و التعليمية تم إقامة هذا البحث للوقوف على واقع مقرر العروض الرياضية و طريقة تدريسه و جودة مفرداته. حيث يتم استبيان الطلاب وفق تصنيف بلوم بمستوياته الستة ضمن 33 سؤال بعد أن تم تقويم الاستبيان من 13 عضو هيئة تدريسية في كلية التربية الرياضية و كلية التربية للوصول إلى نتيجة أن طريقة التدريس المعتمدة تحقق أهداف المقرر, و أن مستوى الطلاب جيد بالنسبة لفهم المقرر. إضافة إلى كفاية مفردات المقرر لتشمل كل متطلبات العروض الرياضية.
تتمثل المحور الخاص بتحليل المعنويات المستندة إلى جانب الجانب (ABAMA) على إزاحة شروط الجانب مع شروط الرأي المقابلة، والتي قد تستمد تنبؤات المعنويات أسهل. في هذه الورقة، نحقق في مهمة ABSA الموحدة من منظور فهم القراءة بالآلة (MRC) من خلال مراعاة أن الجا نب وشروط الرأي يمكن أن يكون بمثابة الاستعلام والإجابة في MRC Interchangeably. نقترح نماذج جديدة تسمى دور يقرأ آلة القراءة (RF-MRC) لحلها. في قلبها، تعتبر النتائج المتوقعة إما استخراج الأوجه (أكلت) أو مصطلحات الرأي (OTE) الاستعلامات، على التوالي، وتعتبر الرأي المتطابق أو شروط الجانب إجابات. يمكن انقلاب الاستفسارات والإجابات للكشف المتعدد القفز. أخيرا، يتم توقع كل زوج من جانب الرأي المتطابق مع مصنف المعنويات. RF-MRC يمكن أن يحل مهمة ABSA دون أي شرح بيانات إضافي أو تحويل. تجارب على ثلاثة معايير مستعملة على نطاق واسع ومجموعة بيانات صعبة توضح تفوق الإطار المقترح.
يقارن تقييم نماذج الرد على الأسئلة التوضيحية حول التوقعات النموذجية. ومع ذلك، اعتبارا من اليوم، فإن هذه المقارنة تعتمد في الغالب معجمية، وبالتالي تفتقد الإجابات التي لا تحتوي على تداخل جذري ولكن لا تزال مماثلة متشابهة دلالة، وبالتالي علاج الإجابات ال صحيحة على أنها خاطئة. يعيق هذا التقليل من الأداء الحقيقي للنماذج قبول المستخدم في التطبيقات ويعقد مقارنة عادلة من النماذج المختلفة. لذلك، هناك حاجة إلى متري تقييم يعتمد على دلالات بدلا من تشابه السلسلة الخالصة. في هذه الورقة القصيرة، نقدم SAS، وهي متري مقرها في التشفير لتقدير تشابه الإجابة الدلالية، ومقارنتها بسبعة مقاييس موجودة. تحقيقا لهذه الغاية، نقوم بإنشاء مجموعة بيانات تقييم اللغة الإنجليزية ثلاثية وألمانية تحتوي على أزواج من الإجابات جنبا إلى جنب مع الحكم البشري من التشابه الدلالي، والتي نصرح لها جنبا إلى جنب مع تنفيذ Metric SAS والتجارب. نجد أن مقاييس التشابه الدلالي القائم على نماذج المحولات الأخيرة ترتبط بشكل أفضل بكثير مع الحكم البشري من مقاييس التشابه المعجمية التقليدية على مجموعات بياناتنا التي أنشأت حديثا ومجموعة بيانات واحدة من العمل ذي الصلة.
يعد الجزء النظري من مقرر كرة القدم لطلاب السنة الأولى العنصر الأهم في عملية تعليم مادة كرة القدم في إيصال المعلومات النظرية والضرورية لمساعدة الطلاب على فهم واستيعاب المهارات الحركية وكيفية تنفيذها، إضافة لتجنب الأخطاء الشائعة التي عادة ما يرتكبونها. الهدف من هذا البحث العلمي هو الوقوف على واقع المقرر المدّرس لكرة القدم، طريقة تدريسه ونوعية مفرداته وذلك وفقا لمتطلبات الجودة والاعتمادية ومعايير الـ NARS، ولهذه الغاية تم توزيع استبيانات على54 طالبا وفقاً لتصنيف بلوم معتمدين على مستوياته الستة من أجل تقييم وتقدير محتوى المناهج الدراسية. تبين أن النتائج كانت مناسبة وملائمة لمحتوى المنهج الدراسي وطرق تدريسه ومع قدرات الطلاب مما يعني أن المنهج الدراسي كفء ويحقق أهدافه وغاياته.
بالنسبة للعديد من المهام، تم تحقيق النتائج الحديثة مع الهندسة المعمارية القائمة على المحولات، مما يؤدي إلى تحول نموذجي في الممارسات من استخدام الهيغات الخاصة بمهام المهام إلى ضبط نماذج اللغة المدربة مسبقا مسبقا. يتكون الاتجاه المستمر في نماذج تدريبية مع كمية متزايدة باستمرار من البيانات والمعلمات، والتي تتطلب موارد كبيرة. يؤدي إلى بحث قوي لتحسين كفاءة الموارد بناء على تحسينات الخوارزمية والتحسينات التي تم تقييمها للغة الإنجليزية فقط. يثير هذا أسئلة حول قابلية استخدامها عند تطبيقها على مشاكل التعلم الصغيرة، والتي تتوفر كمية محدودة من بيانات التدريب، خاصة لمهام لغات أقل من الموارد. يعد الافتقار إلى كورسا الحجم بشكل مناسب عائقا لتطبيق النهج القائمة على التعلم التي يحركها البيانات ونقلها مع حالات عدم الاستقرار قوية. في هذه الورقة، نقوم بإنشاء أحدث من الجهود المكرسة لسهولة الاستخدام النماذج القائمة على المحولات واقتراح تقييم هذه التحسينات بشأن أداء الإجابة على الأسئلة للغة الفرنسية التي لديها عدد قليل من الموارد. نحن نبذة عن عدم الاستقرار المتعلق ندرة البيانات عن طريق التحقيق في استراتيجيات التدريب المختلفة مع تكبير البيانات وتحسين فرط الحرارة ونقل عبر اللغات. نقدم أيضا نموذجا مدمجا جديدا ل Fralbert الفرنسية التي تثبت أنها تنافسية في إعدادات الموارد المنخفضة.

الأسئلة المقترحة

التعليقات
جاري جلب التعليقات جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
mircosoft-partner

هل ترغب بارسال اشعارات عن اخر التحديثات في شمرا-اكاديميا