تعلیمیة مادة التعبیر في ضوء بیداغوجیة المقاربة بالكفایات الشعبة الأدبیة من التعلیم الثانوي ـ أنموذجا

موضوع هذه الدراسة في: 1 .بالنظر إلى مكانة مادة التعبير فـي العمليـة التعليميـة - التعلميـة، والـدور الـذي تؤديه في فسح المجال أمام التلاميذ للتعبير عن أفكـارهم ومشـاعرهم بلغـة سـليمة وواضحة. 2 .استيعاب نشاط التعبير للمهـارات اللغويـة التـي يقـوم عليهـا الاتصـال اللغـوي : كالاستماع والحديث والقراءة والكتابة. 3 .إلغاء نشاط التعبير الشفهي ( الشفوي ) من منهـاج 2008 -2009 علـى الـرغم مـن أن الكلام المنطوق هو الأصل والمكتوب ثانوي، فـ المنطوق يمثـ ل لغـة التواصـل التي يتعامل بها المتكلم في الحياة اليوميـة، وأبناؤنـا بصـفة عامـة يفتقـرون إلـى القدرات الأساسية في هذه اللغة المنطوقة التي تتمثـل فـي الحـوارات والمناقشـات الخالية من الأخطاء ودون مزجها باللغة الفرنسـية أو العاميـة أو التـداخل اللغـوي المتمثل في الازدواجية أو الثنائية. 4 .من خلال استقراء الواقع المدرسي تبين لي أن نشاط التعبيـر لـم يعـط حقـه، ولـم يحظ بالاهتمام الكافي كنشاط لغوي وظيفي يستمد طاقتـه مـن ( النحـو والصـرف، النصوص الأدبية، المطالعة الموجهة، البلاغة....).