اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديداتجاهات التغيير في التعليم العالي: دراسة حول تقبل الطلاب للتعليم الإلكتروني
Change trends in Higher Education: Students’ acceptance of e-Learning
1672
3 24
0
(
0
)
تأليف
ريم رمضان( باحث )
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدفت هذه الدراسة إلى التحرّي عن مدى تقبل طالَّب كلية السياحة للتعليم الإلكترونيِّ باستخدام النظرية الموحدة لتقبل و استخدام التكنولوجيا UTAUT, ابتُكِر نموذجٌ للتعليم الإلكترونيِّ و طُوِّر . باستخدام تقانات الشبكة العنكبوتية، و ذلك من أجل التغلب على النقص في الكفاءات النادرة في قطاع التعليم العالي في سورية في ظل الازمة.
This paper explores for Syrian students’ acceptance of e-learning using a modified UTAUT. An e-learning module was developed from free accessible web 2.0 technologies to overcome a contingent situation reflected in the loss of academics in the Syrian higher education system.
مراجعة الذكاء الصنعي:
ملخص البحث
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف مدى تقبل طلاب كلية السياحة في جامعة دمشق للتعليم الإلكتروني باستخدام النظرية الموحدة لتقبل واستخدام التكنولوجيا (UTAUT). تم تطوير نموذج للتعليم الإلكتروني باستخدام تقنيات الويب 2.0 للتغلب على نقص الكفاءات في التعليم العالي في سوريا بسبب الأزمة. شملت الدراسة 36 طالبًا وطالبة من برامج الدراسات العليا في كلية السياحة. أظهرت النتائج أن الأداء المتوقع والجهد المتوقع والقيم الثقافية الجماعية والأنوثة تؤثر في نية الطلاب لتقبل التعليم الإلكتروني. كما أظهرت النتائج أن الجنس والعمر يؤثران على العلاقة بين الأداء المتوقع والجهد المتوقع والنية السلوكية. بالإضافة إلى ذلك، تبين أن الظروف المساندة والتزام الإدارة بتطبيق نموذج التعليم الإلكتروني يؤثران في سلوك الاستخدام المستقبلي للطلاب. توصي الدراسة بضرورة الاستفادة من تقنيات المعلومات والشبكة العنكبوتية في التعليم لتعزيز التواصل والمشاركة وتبادل المعلومات.
قراءة نقدية
تُعد هذه الدراسة خطوة مهمة نحو فهم تقبل الطلاب للتعليم الإلكتروني في بيئة تعاني من تحديات كبيرة مثل سوريا. ومع ذلك، هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، حجم العينة صغير نسبياً (36 طالباً فقط)، مما قد يؤثر على تعميم النتائج. ثانياً، الدراسة تركز على طلاب كلية السياحة فقط، مما يعني أن النتائج قد لا تكون قابلة للتطبيق على طلاب التخصصات الأخرى. ثالثاً، لم تتناول الدراسة تأثير العوامل الاقتصادية والاجتماعية الأخرى التي قد تؤثر على تقبل الطلاب للتعليم الإلكتروني. وأخيراً، كان من الممكن أن تكون الدراسة أكثر شمولية إذا تضمنت مقابلات نوعية مع الطلاب لفهم تجاربهم بشكل أعمق.
أسئلة حول البحث
-
ما هي النظرية المستخدمة في الدراسة لتقييم تقبل الطلاب للتعليم الإلكتروني؟
استخدمت الدراسة النظرية الموحدة لتقبل واستخدام التكنولوجيا (UTAUT).
-
ما هي العوامل التي تؤثر في نية الطلاب لتقبل التعليم الإلكتروني وفقاً للدراسة؟
العوامل هي الأداء المتوقع، الجهد المتوقع، القيم الثقافية الجماعية، والأنوثة.
-
كيف يؤثر الجنس والعمر على العلاقة بين الأداء المتوقع والجهد المتوقع والنية السلوكية؟
الجنس يؤثر على العلاقة بين الأداء المتوقع والنية السلوكية للذكور، بينما العمر يؤثر على العلاقة بين الجهد المتوقع والنية السلوكية للطلاب الأصغر سناً.
-
ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة لتحسين تقبل التعليم الإلكتروني؟
توصي الدراسة بالاستفادة من تقنيات المعلومات والشبكة العنكبوتية في التعليم لتعزيز التواصل والمشاركة وتبادل المعلومات، وتقديم الدعم المعنوي والمادي من الإدارة العليا.
المراجع المستخدمة
Adams, D.A., Nelson, R.R., and Todd, P.A. (1992). Perceived usefulness, ease of use, and usage of information technology: A replication, MIS Quarterly, 16 (2), 227-247
Aiken, L.S., & West, S.G. (1991). Multiple regression: Testing and interpreting interactions. Thousand Oaks, CA: Sage Publications
Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50, 179-211
قيم البحث
اقرأ أيضاً
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة العوامل المحددة لجودة خدمة التعليم العالي في سوريا و الأثر النسبي لكل من هذه العوامل على الجودة الإجمالية لخدمة التعليم العالي من جهة و على رضا الطلاب من جهة أخرى في الجامعات السورية, كما تهدف إلى تقييم مستوى الجودة المدركة
للتعليم العالي و رضا الطلاب , و اكتشاف فيما إذا كان هناك فروق في كل منهما بحسب المتغيرات الديموغرافية المختارة (الجنس, نوع الدراسة, القطاع التعليمي, المستوى الأكاديمي, السنة الدراسية لطلاب الإجازة).
هدف البحث إلى التعرف على واقع إدارة التغيير في مؤسسات التعليم العالي ومتطلبات تطبيقها كما يتصورها أعضاء الهيئة التعليمية فيها. والتعرف على الفروقات بين درجات إجابات أفراد عينة البحث على استبيان واقع إدارة التغيير تبعاً لمتغيرات البحث: (الجنس، الرتبة
الأكاديمية، سنوات الخبرة). واعتمدت الباحثة على المنهج التحليلي الوصفي، واستخدمت استبيانا مكونا من خمسة مجالات: (الرؤية المستقبلية لمؤسسات التعليم العالي، الثقافة التنظيمية الداعمة للتغيير، نظرة العاملين لعملية التغيير، استراتيجية المؤسسات التعليمية في عملية التغيير، المتطلبات المالية والفنية). وتكونت عينة البحث من (231) عضو هيئة تعليمية في جامعة دمشق.
ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث:
1) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات إجابات أفراد عينة البحث على استبيان واقع إدارة التغيير ومتطلباتها وفق متغير الجنس.
2) وجود فروق بين درجات إجابات المدرسين على استبيان واقع إدارة التغيير ومتطلباتها تُعزى إلى متغير الرتبة الأكاديمية لصالح أعضاء الهيئة التعليمية .
3) وجود فروق بين درجات إجابات المدرسين على استبيان واقع إدارة التغيير ومتطلباتها تُعزى إلى متغير عدد سنوات الخبرة لصالح أعضاء الهيئة التعليمية الذين لديهم سنوات خبرة ما بين (11- 20) سنة.
وفي ضوء النتائج التِي توصل إليها البحث تقترح الباحثة ما يلي:
ضرورة قيام الإدارات العليا في وزارة التعليم بفتح المجال أمام الأساتذه على اختلاف مستوياتهم الإدارية للمشاركة في عملية صناعة القرارات.
ضرورة تعزيز ثقة الموظفين بنظام التقويم، وذلك من خلال قيام الإدارة بالعمل على أن تكون تقديرات تقويم الأداء علنية، وليست سرية.
خلق ثقافة ومناخ تنظيمي يشجع الاكايدميين وذوي الخبرات في مؤسسات التعليم العالي على التوجه نحو التميز والإبداع والابتكار.
لعنف الأسري وعلاقته بتقدیر الذات لدى طلاب التعلیم العالي:
إذ لاحظت الباحثة من خلال عملها كمرشد اجتماعي لهذه الفئة التي تقدرها
الباحثة من 14 سنة فما فوق إن بعض الطلاب لا یشعرون بقیمة ذواتهم أو أنهم مترددون في اتخاذ قراراتهم ولا یثقون في أنفسهم وأنه
م عنیفین في سلوكهم الاجتماعي.
لذلك جاءت مشكلة الدراسة: هل توجد علاقة بین العنف الأسري وتقدیر الذات لدى هؤلاء الطلاب؟
وجاءت أهمیة الدراسة في تقدیم معلومات عن علاقة العنف الأسري وتقدیر الذات كما أنها تعتبر إضافة جدیدة لبعض الدراسات التي تناولت علاقة العنف بتقدیر الذات لشریحة اجتماعیة مهمة وهي طلاب التعلیم العالي. ثم جاءت أهداف الدراسة في تحدید العلاقة بین العنف الأسري وتقدیر الذات وتحدید الفروق الفردیة للعنف الأسري تبعاً للنوع وتحدید العلاقة بین العنف الأسري والمستوى التعلیمي للقائم بالرعایة وتحدید المستوى الاقتصادي وعلاقته بوجود العنف وعلاقة حجم الأسرة بوجود العنف الأسري.
تكونت عینة الدراسة من 70 طالب وطالبة للمترددین على العیادات الإرشادیة، مستخدمة أداة الاستبیان لجمع وتحلیل البیانات والوصول من خلالها إلى أهم النتائج المرتبطة بها ومن أهم النتائج:
1 .توجد علاقة بین العنف الأسري وتقدیر الذات لدى طلاب التعلیم العالي.
2 .توجد فروق فردیة للعنف الأسري تبعاً للنوع.
3 .توجد علاقة بین العنف الأسري ومستوى التعلیم للقائم بالرعایة
4 .عدم وجود علاقة بین المستوى الاقتصادي للأسرة ووجود العنف الأسري.
5 .عدم وجود علاقة بین حجم الأسرة ووجود العنف الأسري.
أهم توصیات الدراسة: على الوالدین أن یكونا على وعي تام بلذواتهما وتقدیرهما لما له من بالغ الأهمیة في نمو مفهوم سوي عن اللذات لدى أبنائهما وعلیهما أن یعملا على تنمیة اتجاهات إیجابیة لدى أبنائهما حتى یستطیعا أن یتقبلا أنفسهما ویقدراها ویثقا بها.
يتناول هذا البحث دراسة العلاقة بين جودة التعليم العالي الخاص و تحقيق رضا الطلاب في
الجامعات الخاصة السورية.
و قام الباحث بدراسة أبعاد جودة الخدمات الآتية:
- بُعد الجوانب المادية الملموسة.
- بعد الاعتمادية أو المصداقية.
- بُعد سرعة الاستجابة و مس
اعدة العميل.
- بُعد الثقة و الأمان (الضمان).
- بُعد التعاطف مع العميل.
و تمّ دراسة علاقتها مع رضا الطلاب في الجامعات الخاصة السورية.
هدفت الدراسة إلى تعرف اتجاهات معلمي مرحلة التعليم الأساسي نحو تفريد التعليم في
مدارس محافظة حمص, و أهم مقترحات المعلمين لتفعيل استخدام استراتيجيات تفريد
التعليم في العملية التعليمية, لذا تم إعداد استبانة الاتجاهات التي طُبقت على عينة
عشوائية من مع
لمي مرحلة التعليم الأساسي في مدارس محافظة حمص و البالغ عددهم
(84) معلم و معلمة.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
