ترغب بنشر مسار تعليمي؟ اضغط هنا

من نحو الجملة إلى نحو النص المفهوم و التطبيق

From Sentence Syntax to Text Syntax Concept and Practice

3513   10   342   0 ( 0 )
 تاريخ النشر 2017
والبحث باللغة العربية
 تمت اﻹضافة من قبل Shamra Editor




اسأل ChatGPT حول البحث

يُبيّن هذا البحث مفهوم نحو الجملة، و مفهوم نحو النص، و الفروق بينهما، و مجالات كلٍّ منهما، كما يحاول أن يُحدّد المعوّقات التي تمنع تقدّم هذا النوع من الدرس اللغوي في جامعاتنا العربية، ثم يتوقّف عند اتّجاهات الدراسات اللغويّة التي ظهر فيها هذا النوع من الدرس اللغوي، كما يحاول رصد واقع هذا الدرس اللساني في الجامعات السورية، من خلال نموذج واحد، هو جامعة البعث، و يختم البحث بأهم النتائج و التوصيات التي يرى أنها يمكن أن تسهم بتطوير هذا النوع من الدرس اللساني.


ملخص البحث
يستعرض البحث مفهوم نحو الجملة ونحو النص والفروق بينهما، بالإضافة إلى مجالات كل منهما. كما يحدد المعوقات التي تعيق تقدم هذا النوع من الدراسات اللغوية في الجامعات العربية، ويتناول اتجاهات الدراسات اللغوية التي ظهر فيها هذا النوع من الدرس اللغوي. يركز البحث على واقع هذا الدرس اللساني في الجامعات السورية، مع التركيز على جامعة البعث كنموذج. ويختتم البحث بأهم النتائج والتوصيات التي يمكن أن تسهم في تطوير هذا النوع من الدرس اللساني. يوضح البحث أن الجملة هي وحدة نحوية مستقلة بينما النص هو وحدة دلالية متكاملة. كما يشير إلى أن نحو النص يتجاوز دراسة الجملة إلى دراسة النص كوحدة متكاملة، مع التركيز على التماسك النصي والربط بين الجمل. يشدد البحث على أهمية تجاوز الدراسات اللغوية مستوى الجملة إلى مستوى النص، ويرى أن لسانيات النص تتداخل مع علوم أخرى مثل علم النفس والاجتماع. كما يلفت الانتباه إلى ضرورة الانتقال من نحو الجملة إلى نحو النص في الدراسات اللغوية العربية، ويقترح وضع مقررات دراسية لنحو النص في الجامعات السورية، وترجمة الكتب المتعلقة بهذا العلم، وفتح قنوات التواصل مع الجامعات العربية والأجنبية التي تهتم بهذا المجال.
قراءة نقدية
دراسة نقدية: على الرغم من أن البحث يقدم نظرة شاملة ومفصلة حول نحو الجملة ونحو النص، إلا أنه يفتقر إلى بعض الأمثلة التطبيقية التي يمكن أن توضح الفروق بين المفهومين بشكل أكثر وضوحاً. كما أن التركيز الكبير على جامعة البعث قد يجعل النتائج غير قابلة للتعميم على باقي الجامعات السورية أو العربية. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يكون هناك اهتمام أكبر بتقديم حلول عملية لتجاوز المعوقات التي تعيق تقدم هذا النوع من الدراسات اللغوية في الجامعات العربية. كما أن البحث يمكن أن يستفيد من تضمين المزيد من الدراسات التطبيقية التي توضح كيفية تطبيق نحو النص في مجالات مختلفة مثل الأدب والصحافة والقانون.
أسئلة حول البحث
  1. ما هو الفرق بين نحو الجملة ونحو النص؟

    نحو الجملة يركز على الجملة كوحدة نحوية مستقلة، بينما نحو النص يدرس النص كوحدة دلالية متكاملة ويركز على التماسك النصي والربط بين الجمل.

  2. ما هي المعوقات التي تعيق تقدم الدراسات اللغوية في الجامعات العربية؟

    من المعوقات التي تعيق تقدم الدراسات اللغوية في الجامعات العربية هي نقص التخصصات والمقررات الدراسية المتعلقة بنحو النص، وقلة الترجمة للكتب الأساسية في هذا المجال، وعدم وجود تواصل كافٍ مع الجامعات الأجنبية المتقدمة في هذا المجال.

  3. ما هي التوصيات التي يقترحها البحث لتطوير الدراسات اللغوية في الجامعات السورية؟

    يقترح البحث وضع مقررات دراسية لنحو النص في مرحلة الدراسات العليا، إعداد خطة لترجمة الكتب المتعلقة بهذا العلم، فتح قنوات التواصل مع الجامعات العربية والأجنبية، وإعداد خطط لبحوث الدراسات العليا تركز على نحو النص.

  4. كيف يمكن أن تسهم لسانيات النص في تطوير الدراسات اللغوية؟

    تسهم لسانيات النص في تطوير الدراسات اللغوية من خلال تقديم نظرة شمولية للنص كوحدة دلالية متكاملة، والتركيز على التماسك النصي والربط بين الجمل، مما يعزز من فهم النصوص وتحليلها بشكل أكثر دقة وفعالية.


المراجع المستخدمة
أصول تراثية في علم اللغة، د. زكي حسام الدين، مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة ط2, 1985.
البديع بين البلاغة العربية و اللسانيات النصية، جميل عبد المجيد، الهيئة المصرية للكتاب، القاهرة، 1998
بلاغة النص، مدخل نظري و دراسة تطبيقية، جميل عبد المجيد، دار غريب للطباعة و النشر، القاهرة، 1999
قيم البحث

اقرأ أيضاً

تعتمد أساليب نقل نمط النص الحالي (TST) على أسلوب الطبقات لتفكيك سمات محتوى النص والأناقة لنقل نمط النص. في حين أن المصنف الأسلوب يلعب دورا حاسما في طرق TST الحالية، لا يوجد تحقيق معروف على تأثيره على أساليب TST. في هذه الورقة، نقوم بإجراء دراسة تجريب ية عن قيود أقراص الطبقات المستخدمة في طرق TST الحالية. لقد أظهرنا أن مصنفات النمط الموجودة لا يمكنهم تعلم بناء جملة الجملة بشكل فعال وفي نهاية المطاف أداء نماذج TST الحالية. لمعالجة هذه المشكلة، نقترح نموذجا جديدا للجيل القابل للتحكم في بناء الجملة، والذي يتضمن مصنف بنمط بناء بناء الجملة يضمن التمثيلات الكامنة المستفادة التي تم التعهد بها بفعالية برياحة هيكل الجملة ل TST. من خلال تجارب واسعة على مهام نقل نمط نصية شعبية، نوضح أن طريقةنا المقترحة تتفوق بشكل كبير على اثني عشر طريقا حديثة. أظهرت دراسات الحالة لدينا أيضا قدرة SACG على توليد جمل ذات أسلوب يستهدف بطلاقة حافظت على المحتوى الأصلي.
نحن نحفز واقتراح مجموعة من التحسينات البسيطة ولكنها فعالة لتوليد مفهوم إلى نص يسمى الياقوت: تعيين تعزز وبصورة ما بعد هوك تستلزم وإعادة التركيب.نوضح فعاليتها في مجال المنطق المنطقي الإنتاجية، A.K.a. مهمة Commongen، من خلال تجارب باستخدام نماذج BART و T5.من خلال التقييم التلقائي والبشري الواسع، نعرض أن الياقوت يحسن بشكل ملحوظ أداء النموذج.يوضح التحليل النوعي المتعمق أن الياقوت يتناول بفعالية العديد من القضايا من الأجيال النموذجية الأساسية، بما في ذلك قلة المنطقية وغير كافية من الخصوصية والطلاقة الفقراء.
تفترض الدراسات المسبقة عن جيل النص إلى النص عادة أن النموذج يمكن أن يكتشف ما هو الحضور في المدخلات وما يجب تضمينه في الإخراج عبر التعلم SEQ2SEQ، مع فقط بيانات التدريب الموازي وليس هناك إرشادات إضافية. ومع ذلك، لا يزال غير واضح ما إذا كانت النماذج الح الية يمكن أن تحافظ على مفاهيم مهمة في مدخلات المصدر، حيث لا يكون لتعلم SEQ2SeQ تركيز صريح على المفاهيم ومقاييس التقييم الشائعة الاستخدام تعاملها بنفس القدر من الأهمية بنفس القدر من الأهمية. في هذه الورقة، نقدم تحليلا منهجيا يدرس ما إذا كانت نماذج SEQ2SEQ الحالية، خاصة نماذج اللغة المدربة مسبقا، جيدة بما يكفي للحفاظ على مفاهيم الإدخال المهمة وإلى أي مدى توجيه الجيل الصريح مع مفاهيم القيود المعجمية مفيدة. نجيب على الأسئلة المذكورة أعلاه من خلال إجراء تجارب تحليلية مكثفة على أربع مهام توليد نصية ممثلة للنص. بناء على الملاحظات، فإننا نقترح بعد ذلك إطارا بسيطا بعد فعالا لاستخراج مفاهيم الإدخال والانحدار وفرضها تلقائيا كقيود معجمية. تؤدي هذه الطريقة الجديدة بشكل مبادل أو أفضل من نظيرها غير المقيد في المقاييس التلقائية، ويوضح تغطية أعلى للحفاظ على المفهوم، وتتلقى تصنيفات أفضل في التقييم البشري. يتوفر الكود الخاص بنا في https://github.com/morningmoni/ede.
يدرس هذا البحث تعليم النص الأدبي في ضوء نحو النص، فيتوقف عند مفهوم النص التعليمي، و معايير اختياره، و الحاجة إلى نحو النص، و الجانب التعليمي في معايير النصية، ثم يُقدّم نماذج تطبيقية على تلك المعايير، ليتوصّل إلى أهميتها في تحقيق الكفاءة النصية ال تواصلية، و في حلّ عدد من المشاكل التعليمية، و لعلّ من أهمها مشكلة ضعف الطلاب في إنتاج النصوص (التعبير).
أن تكون قادرا على أداء تقدير صعوبة الأسئلة بدقة (QDE) تحسين دقة تقييم الطلاب وتحسين تجربة التعلم. الأساليب التقليدية إلى QDE هي إما ذاتية أو إدخال تأخير طويل قبل أن يتم استخدام أسئلة جديدة لتقييم الطلاب. وبالتالي، اقترح العمل الأخير النهج القائم على التعلم في التعلم للتغلب على هذه القيود. يستخدمون أسئلة من صعوبة معروفة لتدريب النماذج القادرة على استنتاج صعوبة الأسئلة من نصها. بمجرد التدريب، يمكن استخدامها لأداء QDE من الأسئلة التي تم إنشاؤها حديثا. توفر الأساليب الحالية النماذج الخاضعة للإشراف والتي تعتمد على نطاق ومتطلبات مجموعة بيانات كبيرة من الأسئلة المعروفة للتدريب. لذلك، لا يمكن استخدامها إذا كانت هذه البيانات غير متوفرة (للدورات الجديدة على منصة التعلم الإلكتروني). في هذا العمل، نقوم بتجربة إمكانية أداء QDE من النص بطريقة غير منشأة. على وجه التحديد، نستخدم عدم اليقين من الأسئلة المعايرة في الرد النماذج كوكيل للصعوبة المتصورة للإنسان. تظهر تجاربنا نتائج واعدة، مما يشير إلى أن عدم اليقين النموذجي يمكن الاستفادة بنجاح لأداء QDE من النص، مما يقلل من كل من التكاليف والوقت المنقضي.
التعليقات
جاري جلب التعليقات جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
mircosoft-partner

هل ترغب بارسال اشعارات عن اخر التحديثات في شمرا-اكاديميا